語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-19 13:54:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。

　　一.情境引入，感知四季。

　　同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊?你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢?

　　誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢?

　　【板書(shū)：　春　　夏　　秋　　冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”

　　【板書(shū)：　四季】

　　二.圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。

　　★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美?你覺(jué)得哪兒最美?……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

　　【板書(shū)2】

　　三.初讀課文，識(shí)記生字。

　　1讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

　　2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。

　　3.同桌互讀生字，新詞。

　　★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記?誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字?(要及時(shí)評(píng)價(jià))這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字?你是怎么認(rèn)識(shí)到的?

　　三.走進(jìn)四季，讀中悟美。

　　讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。

　　(一)如：“我覺(jué)得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。(及時(shí)評(píng))

　　【板書(shū)：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)骸笔鞘裁?它是什么樣兒的——“尖尖的”【板書(shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的?那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的?

　　指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢?”

　　試讀，指名讀。(及時(shí)評(píng)價(jià))

　　師：“老師想和你們比一比，可以嗎?把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀�！�

　　問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?……你們能像老師這樣有感情地讀嗎?讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧。”

　　再指名讀。

　　(二)如：“我覺(jué)得秋天最美�！敝该x。

　　問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)?——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀;

　　谷穗是什么樣的?——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的?

　　問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎?”——“鞠著躬”(領(lǐng)讀)，“鞠著躬”是什么樣?谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢?

　　★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　師：“是啊，豐收了，大家多高興啊!讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)�？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。

　　練讀。指名讀。齊讀。

　　(三)。走進(jìn)夏天和冬天。

　　過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。

　　啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎?你從哪兒感受到的?

　　適時(shí)【板書(shū)：荷葉圓圓】【雪人頑皮】

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”)

　　問(wèn)：“頑皮”是什么意思?你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎?

　　指名讀，齊讀。

　　(四)啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿?

　　四.借助圖畫(huà)，積累背誦。

　　★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎?可以用自己喜歡的方式背。

　　悄悄背給同桌聽(tīng)。

　　誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

　　五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六.欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。

　　★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

　　創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　七.下課。

　　孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好?

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

　　2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

　　2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

　　3、大自然就像一支神奇的畫(huà)筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季（板書(shū)課題）

　　讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題

　　二、初讀課文、感受四季

　　1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

　　2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

　　3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！

　　通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

　　三、品讀課文、隨文識(shí)字

　　1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　預(yù)設(shè)1：春天

　�。�1）為什么喜歡春天？

　　（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？

　　（3）能找到書(shū)中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？

　　（4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

　�。�5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

　　（6）帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。

　�。�7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。

　　（8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說(shuō)”（出示字卡）

　　一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

　　預(yù)設(shè)2：夏天

　　（1）你為什么喜歡夏天��？

　　（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話呢！

　�。�3）猜猜它們可能說(shuō)些什么？

　�。�4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）

　　（5）試著說(shuō)一說(shuō)，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

　�。�6）小荷葉來(lái)到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉？

　�。�7）荷葉圓圓的，你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）

　�。�8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

　　口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

　　預(yù)設(shè)3：秋天

　�。�1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�。�2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

　�。�3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

　　（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

　　預(yù)設(shè)4：冬天

　�。�1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

　　（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧！

　　（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。

　�。�4）有“就是”說(shuō)一句話。

　�。�5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來(lái)了，還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。

　�。�6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

　�。�7）月字旁的字還有很多，老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

　　此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

　　律動(dòng)：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

　　此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

　　四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記？

　　鞏固“加一加”的識(shí)字方法

　　2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。�1）自由讀。

　�。�2）開(kāi)火車讀。

　　3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)�，利�?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫(huà)個(gè)笑臉。

　　此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

　　五、認(rèn)真觀察、靜靜書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”

　　2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書(shū)寫(xiě)主筆時(shí)盡量做到舒展。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”，評(píng)價(jià)，反饋。

　　4、自己觀察書(shū)寫(xiě)“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。

　　在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手，讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋�！岸硕苏貙�(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

　　六、回顧全文、熟讀成誦

　　1、同桌兩人合作讀文。

　　2、借助插圖，背誦課文。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

　　師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

　�。ㄌ鞖鉀隽�、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

　　師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

　　春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）整體感知

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫(xiě)本課的課題。

　　jì

　　板書(shū)：4四季

　　齊讀讀課題兩遍

　　2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

　　尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

　　1、PPT逐個(gè)展示生字

　　2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

　　3、老師帶讀一遍

　　4、生齊讀一遍

　　5、開(kāi)火車查看掌握程度（抽查一兩列）

　　師：火車、火車哪里開(kāi)

　　生：火車、火車，這里開(kāi)

　　6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

　　師：時(shí)間到生：我知道

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

　　加一加：尖（小加大）

　　猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

　　組詞法：說(shuō)：說(shuō)話的說(shuō)春：春天的春

　　7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

　　說(shuō)蛙夏地

　　板書(shū)

　　說(shuō)：言字旁

　　蛙：蟲(chóng)字旁

　　夏：折文

　　地：土字旁

　　de（慢慢地）（輕輕地）

　　地

　　dì（土地）（地面）

　�。ǘ┻M(jìn)入課文

　　1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

　　PPT同時(shí)展示課文

　　2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

　　朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

　　讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

　　3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

　　4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西

　　板書(shū)

　　春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�。�1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

　　（2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

　　板書(shū)

　　春天（）的（）

　�。�3）學(xué)習(xí)擬人手法

　　師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話嗎？

　　這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就稱為擬人句

　　板書(shū)

　　nǐ

　　擬人句

　　第二課時(shí)

　　一、整體鞏固

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)擬人句

　　1、齊讀全文

　　2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

　　舉例：（1）頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞

　�。�2）風(fēng)兒清唱著歌

　�。�3）小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

　�。�4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

　　提示：唱歌跳舞

　�。ǘ┌盐杖�

　　1、根據(jù)課文填空

　　師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

　　草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

　　PPT展示

　　春天（尖尖）的（草芽）

　　夏天（）的（）

　　秋天（）的（）

　　冬天（）的（）

　　師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物蘇醒，小草開(kāi)始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

　　3、模仿造句

　　師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。

　　PPT展示

　�。ǎǎ麑�(duì)（）：“我是（）天”

　　（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”

　�。坊ǎc(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”

　�。ḿ�(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”

　�。胰眨ㄑ籽祝�，他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”

　�。ò籽ò}皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、PPT展示田字格生字

　　2、師黑板展示寫(xiě)法

　　3、生在課本描紅

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)基本句式，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

　　教法和學(xué)法：

　　1、互動(dòng)合作。

　　2、注重情趣。

　　教學(xué)教具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四季》，板書(shū)課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

　　2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細(xì)看，比比誰(shuí)是最會(huì)觀察的孩子。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

　　二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。

　　1、聽(tīng)了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。

　　2、學(xué)生找四季的代表，教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

　　4、指名分段讀，分組分段齊讀。

　　5、配樂(lè)讀。

　　三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。

　　1、季節(jié)代表大競(jìng)選開(kāi)始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

　　2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。

　　過(guò)程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

　　A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

　　B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　荷葉長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”

　　引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。

　　指導(dǎo)讀好“就是”。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)（課件）

　　4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

　　5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。

　　四、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及組詞訓(xùn)練

　　出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練并組詞。

　　五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

　　1、根據(jù)課文填空（出示課件）。

　�。�1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對(duì)說(shuō)：“我是春天。”（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）

　　（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對(duì)說(shuō)：“我就是（）天�！�

　�。�3）不提供圖片，自由想象說(shuō)。

　　2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)

　�。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f(shuō)“我是（）�！�

　　六、課外延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？

　　2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

　　3、四季歌課件

　　七、作業(yè)

　　收集四季兒歌

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

　　3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、四季的圖片。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

　　第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

　　2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？

　　3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

　　4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

　　5、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧�。≡賮�(lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

　�。�3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天�！保�

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

　　1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

　�。�1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

　　板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

　　請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　隨文識(shí)字“彎”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

　　請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

　　（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。

　　請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。

　　板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

　　指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　隨文識(shí)字“就”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

　　請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。

　　3、合作朗讀，表演背誦。

　　（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

　　邊背誦課文。

　　二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

　　1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

　　2、通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

　　3、自編新詩(shī)。

　　引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǎ�，

　　他（）說(shuō)：

　　“我是（）�！�

　　4、交流自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

　　三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_(kāi)火車輪讀、男女生輪讀。

　　2、課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、是”。

　�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。

　�。�2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫(xiě)字習(xí)慣。

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一﹑談話激趣,煽情入境:

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）

　　師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇,我能讀

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）

　　師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

　　生：指名或者開(kāi)火車認(rèn)讀生字

　　師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?

　　生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評(píng)議)

　　師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.

　　生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

　　師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀,評(píng)議

　　三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報(bào)

　　小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?

　　生:交流體會(huì).

　　生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

　　生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗�。�

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著，連樹(shù)下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

　　師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?

　　生:大自然

　　師:誰(shuí)來(lái)稱贊它?

　　生:交流

　　師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎?

　　生:試背課文

　　師:引導(dǎo)多層次背誦

　　四﹑拓展探究, 我能用

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）

　　師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

　　(課件出示提示: ,他地說(shuō): 我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）

　　同學(xué)們可以任選其一

　　1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節(jié)

　　2．讀一讀自己喜歡的段落

　　3．背一背自己喜歡的段落

　　4．講一講自己收獲的信息

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)讀正確字音

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩(shī)歌，現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車讀、齊讀，注意正音)

　　(二)讀通課文

　　2.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天)

　　3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。

　　4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽(tīng)，如果誰(shuí)把字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，幫他改正。

　　5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。

　　二、細(xì)讀課文，感悟景美

　　(一)春天部分

　　1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫(xiě)了春天的什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　(1)生：這一節(jié)寫(xiě)了春天的草芽。

　　(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。

　　(3)草芽尖尖，我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。

　　(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)

　　(5)指導(dǎo)感情朗讀

　　請(qǐng)你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�

　　請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”

　　……

　　讓我們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀。

　　師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)

　　生：“我是春天�！�

　　(6)拓展說(shuō)話

　　草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

　　(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)

　　桃花----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�

　　柳葉----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�

　　( )----------，它對(duì)---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�

　　(8)欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!

　　(二)夏天部分

　　1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

　　2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說(shuō)悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

　　讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節(jié))

　　3.指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說(shuō)，生齊讀“我是夏天�！�

　　4.多種形式讀：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　　5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

　　過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。

　　(三)秋天部分

　　1.(出示句子)學(xué)生自由讀。

　　2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。

　　3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說(shuō)?(一起讀)

　　4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)

　　過(guò)渡：小朋友們，我們期待的冬天來(lái)了。

　　(四)冬季部分

　　1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，(出示圖)你看到什么?

　　2.它是一個(gè)怎樣的雪人?

　　3.課文是怎么寫(xiě)的，(出示課文的第四節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節(jié)，看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。

　　5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。

　　6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?

　　7.累了吧，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。

　　三、回歸文本，感情朗讀

　　1.分角色朗讀

　　師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來(lái)讀讀，老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè)。

　　2.借圖背誦：

　　能看著圖把內(nèi)容背下來(lái)嗎?看圖背課文。

　　四、拓展閱讀

　　1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩，游玩回來(lái)后告訴我們，你看到了什么?(配樂(lè)欣賞圖片)

　　2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請(qǐng)和老師一起來(lái)讀讀吧。

　　3.出示四季歌

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)“無(wú)”和“九”字

　　1.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)生觀察說(shuō)該如何寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　2.學(xué)生練習(xí)在書(shū)上寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫(huà)下來(lái)。

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　�。�.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　（一）游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

　　（二）順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的`名字并板書(shū)。)

　　（三）引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二．讀課文，自主識(shí)字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶

　　1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

　　2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

　�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，鞏固生字

　　1．小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2．賽車游戲

　　學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

　　3．找朋友游戲

　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

　　三．做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

　　四．合作探究，美讀課文

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

　�。ǘ┦熳x課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

　�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解

　　1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

　　五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

　　六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾�(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

　�。ㄈ┱�(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

　　（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

　　七．小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

　　八．趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季

　　草芽（擬人圖）草芽春天

　　荷葉（擬人圖）荷葉夏天

　　谷穗（擬人圖）谷穗秋天

　　雪人（擬人圖）雪人秋天

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

　　語(yǔ)文《四季》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　4、能有感情地背誦課文。

　　5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)、。

　　教具學(xué)具 ppt

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上是什么季節(jié)？

　�。ㄕn件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

　　4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。

　　板書(shū)課題2、四季

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、老師范讀課文。

　　2、根據(jù)字音，讀讀課文。

　�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

　　3、識(shí)字

　�。�1）、出示11個(gè)生字詞。

　�。� 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。

　　（3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

　�。�4）、游戲鞏固。——（秋天到了，果園里的果子熟了�？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　生對(duì)了，其他生跟讀。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　過(guò)渡：有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現(xiàn)這么棒，要來(lái)我們班做客。他們是誰(shuí)呢？師黑板示范寫(xiě)。

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚” “乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)，并讀書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)口令。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”。

　　（1）這些筆畫(huà) 跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。

　　（2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

　�。�3）提醒坐姿：身做正，腳放平。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　2、抽同學(xué)讀課文。

　　3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　�。ㄒ唬�、春天

　　1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。

　　看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�

　　2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

　　是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。

　　3、美讀句子：

　　師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。

　　4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話啊？

　　6、出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�

　　柳樹(shù)（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。”

　　（）（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�

　　7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。

　�。ǘ⑾奶�

　　1、夏天多熱鬧阿！誰(shuí)在說(shuō)話��？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！（課件）

　　2、你聽(tīng)到了什么？讀書(shū)第二段。

　　3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。

　　4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　�。ǎǎ�，他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天。”

　　（三）、秋天

　　1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

　　出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�

　　2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？

　�。ㄖ攸c(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），

　　你能配上動(dòng)作讀一讀嗎？

　　3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、

　　（四）、冬天

　　出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來(lái)了，他說(shuō)什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。（頑皮、大肚子一挺著）在評(píng)價(jià)后在多次朗讀，逐步完善，（在這過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）

　　讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

　　表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

　　三、課中休息

　　準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開(kāi)放，十二月梅花雪里香”。

　　方法：師示范動(dòng)作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。

　　四、美讀全文，表演背誦

　　師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

　　招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開(kāi)展組際挑戰(zhàn)。

　　表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

　　五課堂拓展

　　師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)： “蘋(píng)果紅紅，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：我是秋天”

　　出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎？說(shuō)上幾句吧？

　　六、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說(shuō)什么？想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：（草芽）尖尖→春

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：（荷葉）圓圓→夏

　　四季

　　美簡(jiǎn)筆畫(huà)：（谷穗）彎彎→秋

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：（雪人）頑皮→冬