長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-30 09:11:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。齊讀課題。

　　我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、展示詞語

　　師：小組內(nèi)，對(duì)子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語是否查字典了。(課件出示)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?

　　師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)

　　乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)

　　四、練習(xí)讀書。

　　師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)

　　五、展示讀書。

　　(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)

　　師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

　　師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?

　　(本文這首詞，作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。)

　　師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。

　　六、寫字：(如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯(cuò)<描紅>)

　　師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)看“滌、溉”這兩個(gè)字，這兩個(gè)字書寫的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后第1題中描一描。

　　(2)描完后，在田字格里仿寫，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

　　師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它?

　　(3)小檢測(cè)

　　師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。

　　師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。

　　師：通過課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看:

　　七、出示自學(xué)提示

　　認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?

　　八、學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)

　　2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?

　　3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。

　　4、作者為什么要贊美長(zhǎng)江?為什么要依戀長(zhǎng)江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　5、演唱這首《長(zhǎng)江之歌》。

　　長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì)歌唱這首歌。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，今天我們先來聽一首好聽的歌。

　　(播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》)

　　你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說說。

　　對(duì)，這就是《長(zhǎng)江之歌》(板書課題)這歌好聽嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來教你們。

　　2.介紹：這首歌是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌。

　　3.出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

　　學(xué)生展示自己課前收集的資料。

　　二、初讀感知。

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，初讀課文。

　　(1)自由讀課文中的生字詞。

　　(2)描紅田字格中的生字。

　　(3)同桌互說某些詞語的意思。

　　2.交流自學(xué)效果。

　　a.字詞情況

　　(1)出示生字組成的詞語。

　　指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

　　(2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳

　　(3)當(dāng)堂書寫生字組成的詞語2遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　b.課文朗讀情況

　　(1)各自輕聲試讀課文。

　　(2)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　c.課文初讀的感受。

　　學(xué)習(xí)小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)?

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教師范讀課文(或放錄音)

　　要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好

　　四、賽讀，把課文讀正確。

　　1、各小組自由練習(xí)

　　一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順!(準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘)

　　2、展示：小組間賽讀

　　每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在此過程中對(duì)難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo))

　　力求讓后進(jìn)生讀正確。

　　五、識(shí)字出示生字詞語讀熟并試著理解

　　(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好!)

　　氣概依戀蕩滌灌溉磅礴

　　1、讀熟并試著理解

　　2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。

　　蕩滌灌溉

　　六、再賽讀，把課文讀流利。

　　1、自己練讀

　　2、小組間賽讀挑戰(zhàn)讀

　　七、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

　　2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)

　　作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文;背誦課文。

　　2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個(gè)方面來描寫長(zhǎng)江的。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的高尚情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、感悟作者贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)大好山河的情懷。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。

　　回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、精讀課文

　　1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的.情懷?

　　(給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間)

　　2、小組交流

　　3、展示匯報(bào)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)

　　朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢(shì)，師要注意引導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會(huì)抓住

　　1、“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”

　　如生提到以上詩句，師注意引導(dǎo)：“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

　　指導(dǎo)朗讀

　　(在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)

　　從“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”引導(dǎo)學(xué)生默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

　　小組交流：

　　展示回報(bào)，學(xué)生可能會(huì)抓住以下兩句:

　　1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”

　　在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):

　　(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

　　為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　齊讀第1節(jié)。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會(huì)提到以下幾句話

　　1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　　2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。

　　當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

　　師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

　　在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　朗讀指導(dǎo)：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　　3、展示讀。

　　同號(hào)賽讀，低號(hào)向高號(hào)挑戰(zhàn)讀，高號(hào)對(duì)低號(hào)指導(dǎo)讀。

　　四、練習(xí)背誦課文

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。

　　然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體來背誦。

　　各組推選代表在全班展示。師生共同評(píng)價(jià)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、美觀地書寫“滌、溉”兩個(gè)生字。

　　2、完成小練筆

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

　　2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。

　　寫字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開。

　　3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

　　4、學(xué)生仿寫(前臺(tái)展示)。

　　共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。

　　5、檢測(cè)生字。(互查、修改)

　　二、小練筆。

　　仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為描述對(duì)象，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　(學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。)

　　長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.訓(xùn)練正確、清楚地朗讀課文的能力。把每一個(gè)字都讀正確，把每一個(gè)句子都讀連貫，并根據(jù)課文內(nèi)容注意音量的變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.本詩的朗讀要求以“正確、清楚”為重點(diǎn)、為基礎(chǔ)，音量變化為輔。

　　2.應(yīng)重視朗讀中的領(lǐng)讀示范作用，幫助、鼓勵(lì)朗讀水平低的學(xué)生大膽朗讀，達(dá)到基本要求。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師提問：大家知道我們的母親河嗎？同學(xué)回答（略）

　　2.教師提問：有沒有同學(xué)到過或是在電視上見過呢？同學(xué)回答（略）

　　3.教師作總結(jié)引出新課：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

　　4.第一句中：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學(xué)生回答)

　　備知識(shí)點(diǎn)：源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江流域面積達(dá)180萬平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖)

　　青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（字詞）（幻燈片）

　　三、由教師范讀來訓(xùn)練學(xué)生“正確、清楚”的朗讀能力。

　　1.教師范讀前四句，請(qǐng)同學(xué)說說老師讀的好不好？好在哪里？為什么好？

　　2.教師總結(jié)如何朗讀，然后讓學(xué)生全班齊讀前四句，糾正其中的不足之處。

　　3.運(yùn)用齊讀，散讀等朗讀全文。

　　四、聽錄音朗讀

　　1.先聽錄音，然后跟讀。

　　2.對(duì)比同學(xué)們自己所讀的語氣語調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們作一些評(píng)價(jià)。

　　3.以個(gè)別、分組、全班的形式來朗讀。

　　五、作業(yè)：

　　1.抄寫詞語、解釋