新童話故事《那一定會很好》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的新童話故事《那一定會很好》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目標
1、認識“縮、努”等8個生字。
2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。
根據故事主要清潔度簡單復述故事，體會童話豐富的想象。
二、教學流程
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1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車”圖。當這3樣事物在一起時，你能編出第一個怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎么編呢？誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。）
2、揭題：這就是我們今天要學習的新童話故事——《那一定會很好》。
�。ǚ�2：現在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知，自主識字
1、請自由默讀課文：
�。�1）想一想：這一粒種子經歷了哪些變化？請用“○”圈出關鍵詞。
�。�2）注意讀準文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。
2、同桌合作：說說你是怎么識記這8個生字的.。
3、自學反饋：
�。�1）檢查字詞的學習情況。
（2）這一粒種子經歷了哪些變化，你圈出了哪些關鍵詞。
�。ǚN子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）
4、哪位同學能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經歷了怎樣的變化？
�。ㄔO計意圖：抓住關鍵詞，掌握文章的主要內容，練習簡單的情節復述）
如果故事就這么寫，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續深入地研究研究。
三、探究學習各個轉變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇
1、引導發現故事線索：大家發現了嗎，在這個神奇的故事中，到底是什么東西推動這一粒種子經歷了這一次次的變化呢？（愿望）
2、感受種子的愿望：請同學們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來。
（1）生帶問題2次默讀課文，
�。�2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）
（3）分組讀這4個愿望，說說自己的發現。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態就叫“樂觀”。
�。�4）指導朗讀。（個別讀）
3、探究愿望的實現。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導語：什么，你發現了嗎）——（愿望總能實現）。
�。�1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實現的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關的句子。
（2）交流。教師相機出示相關句子，體會心情個別朗讀指導。
�。�3）探究“為什么種子的愿望總能實現”感受童話的豐富想象與神奇。
�。◣煹男〗Y語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實現。）
5、探究愿望產生的原因。（弄清每個階段起因，為完整復述鋪墊）
這一粒種子他為什么會產生這么多的愿望呢？它的每個愿望都是在什么情況下產生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。（第4次默讀）
（1）生默讀課文
�。�2）交流：例：它產生第一次是因為（），所以（）
設計意圖：進一步熟悉課文，理清愿望產生的原因，練習口頭表達，也會完整復述做準備。
（此環節只交流原因，不做朗讀指導）
師小結：是的，現實生活中的一個又一個困難，并沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發它產生了一個又一個美好的愿望，它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態度就叫做——（樂觀、幸福）
四、總結全文
這真是一粒（）的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運）
從這個有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態度。這真是一個美好的童話！
五、講述故事
現在，大家能看著示意圖來簡單講述這個故事嗎？（自由準備——個別展示）
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