《動物的疼痛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《動物的疼痛》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
《動物的疼痛》是北京市高中課程改革實(shí)驗(yàn)版必修（一）第三單元的最后一篇文章，是美國科學(xué)家彼得.辛格的科學(xué)論著《動物解放》中的第一章，本文說明、論述了動物是有疼痛感覺的，進(jìn)而提出人類應(yīng)該以公正、平等的態(tài)度對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。作者認(rèn)為，人類只有徹底改變了對待動物的觀念，調(diào)整在諸多領(lǐng)域里對待動物的做法，才是真正做到了珍愛生命、善待生命。
這是一篇科普文，語言表達(dá)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，論證結(jié)構(gòu)思維縝密，科學(xué)觀點(diǎn)新穎獨(dú)到。為引導(dǎo)學(xué)生了解、把握、接受作者的動物保護(hù)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研討、自主合作的學(xué)習(xí)精神奠定了良好的基礎(chǔ)，為此我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：通過閱讀全文，把握文章觀點(diǎn)，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注，把學(xué)生在思想上的收獲和疑問整理后分條填寫在一張表格中，并闡述自己的收獲和問題是怎樣產(chǎn)生的，將自己的收獲與同學(xué)、老師共同分享；將問題提出來，大家共同研討。并將傳統(tǒng)的動物保護(hù)主義與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，從而更加了解、把握、接受作者的動物保護(hù)觀點(diǎn)。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主研討、自主合作的'學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了閱讀感知、提取整合、資源共享的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法，從而完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結(jié)構(gòu)思維縝密。
2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合本單元其他課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】研讀文本，了解文章縝密的論證結(jié)構(gòu)
【課時安排】 2課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
1、常規(guī)性知識積累（字詞的積累）
2、作者簡介
彼得.辛格（Peter Singer，1946-），著名倫理學(xué)家，現(xiàn)任教于澳大利亞莫納虛大學(xué)哲學(xué)系。曾任國際倫理學(xué)學(xué)會主席，是世界動物保護(hù)運(yùn)動的倡導(dǎo)者。其代表作《動物解放》一書從1975年出版以來，被翻譯成二十多種文字，在幾十個國家出版，英文版的重版多達(dá)26次。1973年4月5日，彼得.辛格在《紐約書評》上撰文，首次提出“動物解放”（Animal Liberation）一詞。辛格在這篇文章基礎(chǔ)上寫成的《動物解放》一書出版，“動物解放”一詞由是深入人心，并成為30年來風(fēng)起云涌的動物權(quán)利運(yùn)動最為響亮的口號。
3、初讀文章談感受；
4、再讀文章填表格；
閱讀全文，把握文章觀點(diǎn)，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。（附表格）
5、交流討論，資源共享；（利用投影進(jìn)行小組展示）
6、 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)了彼得.辛格的《動物的疼痛》，作為一篇科普性的文章，我們不僅要去把握體會作者的觀點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還要去努力實(shí)踐作者的觀點(diǎn)。
閱讀全文，把握文章觀點(diǎn)，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。
【《動物的疼痛》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
2.《有趣的動物植物》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)
3.疼痛的幸福作文