校園交響詩教學設計

時間：2024-09-30 09:09:35 曉麗教學設計我要投稿

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校園交響詩教學設計（精選5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的校園交響詩教學設計，希望能夠幫助到大家。

校園交響詩教學設計（精選5篇）

　　校園交響詩教學設計 1

　　教材分析：

　　本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　學習這篇課文的目的：一是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

　　設計理念：

　　關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學習并掌握文中的生字新詞，積累詞語。

　　（2）讀懂課文，了解文中所描述的五個校園場景。

　　（3）交流各自的閱讀感受，體會校園生活的美好。

　　（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法

　　（1）以讀為主，讀中想象場景，體會感情。

　　（2）聯(lián)系實際，讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）感受校園生活的美好。

　　（2）體會作者對校園生活的留戀及對老師的熱愛與贊美。

　　教學重點：

　　讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。

　　教學難點：

　　理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

　　教學準備：

　　1、預習課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、教學課件。

　　教學安排：兩課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句，體會作者表達的'生動。 2。暢談感受，體會校園生活的美好及作者蘊含于文字間的情感。教具準備：

　　教學課件、圖片。

　　教學設計：

　　一、復習，導入課文：

　　（一）課件出示詞語“汲取、儲積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃”。

　　1、學生自由讀。

　　2、齊讀。

　　（二）說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的校園生活。

　　1、指名學生說一說。

　　2、全班總結(jié)。

　　教師小結(jié)、導入：這節(jié)課，讓我們走進文中那美妙的語言，去感受絢麗多彩的校園生活。

　　二、朗讀課文，體悟情感。

　　（一）自主閱讀，思考領悟。

　　學生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？

　　（二）研討交流，暢談體會。

　　同桌交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？

　　三、自主選擇，品析欣賞。

　　（一）從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個，用心讀一讀。

　　（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。

　　（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）

　　（三）小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。

　　（四）指名反饋，全班交流。

　　1、蜂巢：

　　在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。

　　（1）理解比喻手法的運用。

　　（2）體會“我們”在課堂上收獲知識的甜蜜。（3）練習有感情朗讀。

　　2、鳥島：

　　歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課后在校園里盡情活動的歡樂。

　　3、花瓣：

　　啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。

　　4、噴泉：

　　望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧雍蟮男牢浚?/p>

　　體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。

　　5、樹根：

　　（1）當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。體會“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。

　　（2）啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。

　　課件出示：贊美老師的名言。

　　（結(jié)合學生的反饋，品析文中生動的表達，了解比喻修辭手法的巧妙運用，體會作者蘊含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）

　　四、回顧全詩，整體感受。

　　1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

　　2、教師介紹散文詩，拓展學習。

　　（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）

　　3、教師總結(jié)。

　　同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

　　五、盡情賽讀，深化拓展。

　　1、選擇最喜歡的場景在小組內(nèi)朗讀比賽。

　　2、各小組推薦代表在全班展示、交流。

　　3、引導學生進一步體會文章的思想感情。

　　4、深化認識：

　　（1）表達生動形象，語言清新優(yōu)美。

　　（2）運用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。

　　（3）將寫景、敘事與抒情有機結(jié)合。

　　5、結(jié)合自身經(jīng)歷，談談校園生活的感受。

　　（運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實體驗，達到感悟美好情感的目的。）

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。

　　2、選擇文中自己喜歡的部分練習背誦。

　　板書設計：

　　27、校園交響詩

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　美好回憶

　　花瓣——來信

　　感恩之心

　　噴泉——汗水

　　參天大樹

　　樹根——老師

　　校園交響詩教學設計 2

　　一、教材說明

　　本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　選編本文的目的：通過學習使即將結(jié)束小學生活的學生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

　　二、教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

　　三、教學建議關于“理解感悟”

　　本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的'營養(yǎng)；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。

　　四、教學設計

　　（一）導語

　　同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。

　　（二）初讀課文，整體感悟

　　1、自讀課文，自學生字新詞。

　　2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實際展開想象，理解課文內(nèi)容。

　　3、思考課后第2題。

　　（三）細讀課文，理解感悟。討論交流：

　　1、課文中的五個小標題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。

　　鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。

　　花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。

　　噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

　　樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻精神的人。

　　2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。

　　（四）拓展

　　即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！

　　（五）鞏固復習

　　1、檢查生字、新詞掌握的情況。

　　2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。

　　五、參考資料

　　詞語解釋

　　汲取：吸取。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事物）。

　　碩果累累：打的果實接連成串。

　　裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。

　　婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。

　　校園交響詩教學設計 3

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

　　4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀課文，引導學生融入角色，讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。

　　教學難點：

　　引導學生通過朗讀、背誦，去細細地品味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、播放交響樂《命運交響曲》，激發(fā)興趣。

　　（德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學作品進行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）

　　（板書：“交響詩”）

　　師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）

　　2、請讀一次課題。

　　3、引導生就課題談談感受：聯(lián)想到了什么？

　　二、初讀課文，感詩情。

　　（一）明確要求：用你喜歡的方式讀課文：

　　1、讀準字音；

　　2、把課文讀通順，讀流利。

　　2、同桌互教互學生字詞。

　　3、思考：課文寫了什么內(nèi)容？

　　（二）檢查生字詞。

　　出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

　　1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

　　2、教師相機正音。

　　3、指導寫字“儲、瓣、砌”。

　　教師范寫“瓣”，學生寫3個字。

　　4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）

　　（三）根據(jù)學生反饋難讀的段落，進行范讀指導。

　　（四）感知課文的內(nèi)容。

　　課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”分別從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。

　　三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　（一）教師明確要求：自由默讀課文，思考問題。

　　1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

　　2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。

　　（二）匯報學習情況。

　　1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？

　　2、摘取了哪些優(yōu)美詞句？

　　根據(jù)學生的.匯報，引導學生朗讀，積累。

　　⑴通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。

　　⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？

　　⑶初步了解散文詩的語言特點。

　　⑷指導學生讀出“詩”的美。

　　（三）分組讀全文，回歸整體。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：同學們，今天我們所讀的交響詩十分優(yōu)美，請你回去好好地練習朗讀，走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、書寫生字、生詞。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　校園交響詩教學設計 4

　　一、教學目標

　　1、會認、會寫本課生字，正確讀寫“汲取、儲積、恬靜、花瓣、碩果累累”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個場景，體會校園生活的美妙。

　　3、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

　　二、教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者所描寫的每一個場景，體會校園生活的美妙。（重點）

　　2、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。（難點）

　　三、教學準備：

　　課件

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，談話導入

　　1、出示《離別詩》

　　2、導語導入

　　同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給我們你留下了深刻的印象。今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。

　　3、板書課題，學生齊讀課題

　　4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問（交流搜集到的相關“交響詩的資料”）

　　（二）初讀課文，整體感悟

　　1、自讀課文，自學生字新詞。

　　檢查自學情況:出示詞語，指名認讀?強調(diào)“瓣”的寫法

　　（三）細讀課文，理解感悟。

　　1、自由讀課文，解決以下問題：

　　詩中選取了哪些富有特色的場景描繪了多彩的'校園生活？(蜂巢鳥島花瓣噴泉樹根)

　　2、課文中的五個小標題分別比喻了什么？根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　“蜂巢”比喻的是（）“鳥島”比喻的是（）“花瓣”比喻的是（）噴泉”比喻的是（）“樹根”比喻的是（）

　　3、選學場景：學校生活里，我們大部分時間都生活在教室里，下面我們就來學一學（大屏幕出示“蜂巢”部分）

　　4、感受課文的語言美:散文詩是的文字不但精美，而且以凝煉的語言營造詩情畫意，請同學們自主學習“鳥島”和“樹根”讀畫出你認為描寫生動的句子。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段

　　（1）飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

　　（2）我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。

　　2、練習背誦

　　（四）感情升華

　　讀了這篇課文，一幕幕美好的校園生活情景清晰地浮現(xiàn)在我的眼前，教室里那瑯瑯的讀書聲，操場上我們那歡樂的嬉戲聲，校園里我們那活躍的身影，一切的一切令我們銘記在心。在老師的諄諄教導下，我們即懂得了做人的道理；還學會了與同學朝夕相處，收獲了純潔的友誼。

　　即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，此時此刻，大家心中一定有許多話要說，就讓我們敞開心扉，盡情表達我們對老師的感謝吧板書設計

　　27校園交響詩

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　花瓣——賀卡

　　熱愛校園

　　噴泉——花匠

　　熱愛老師

　　樹根——老師

　　校園交響詩教學設計 5

　　一、教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

　　3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。

　　二、教學重難點：

　　理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。

　　三、教學準備：

　　收集與課文題材有關的詩文，多媒體課件。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、教學流程：

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　課件播放《校園風景》短片

　　看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）

　　師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間，我們在這個家園中已經(jīng)生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。

　　師相機導入課題，板書課題《校園交響詩》。

　　邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。

　　（二）初讀課文，理解詞語

　　1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.認讀生詞

　　指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫法

　　（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）

　　3.出示詞語：

　　碩果累累書聲瑯瑯

　　生機勃勃亭亭玉立

　　井然有序絢麗多彩

　　①指名讀，齊讀，讀準字音

　　②把詞串讀出節(jié)奏，讀出畫面。

　　4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　默讀課文，回答問題：

　　課文分別把校園的五個場景比喻成什么？

　　師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1.默讀課文，出示閱讀提示：

　　①課文中的五個小標題分別比喻了什么？

　　②聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

　　（生邊讀邊劃，作批注。）

　　2.小組討論，共同研討。

　　3.討論交流，全班匯報

　　⑴明確：

　　標題一：蜂巢象征了教室

　　標題二：鳥島象征了課間的校園

　　標題三：花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿

　　②表達老師在學生的祝福中得到回報，無比幸福

　　標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的'學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神。

　　標題五：樹根象征了老師

　　⑵和同學交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。

　　重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句

　　⑶并讓學生結(jié)合實際想象：

　　我們的教室像什么？

　　校園像什么？

　　你做過送給老師的賀卡嗎？

　　你有沒有想象過我們的校園？

　　⑷把自己喜歡的語句讀給大家聽，然后互相評議。

　　三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句，抄在自己的采集本上。

　　四、幾個同學一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。

　　五、談談自己對課題《校園交響詩》的理解。

　　補充說明，幫助學生理解：

　　一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng)，他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。

　　第三課時

　　一、拓展練讀：

　　四季的校園

　　多彩的一年又一年

　　轉(zhuǎn)眼間

　　我們長大

　　于是

　　帶著成長的愉快

　　我們默默離開

　　一片純潔的沃土上

　　孕育著我們對明天的希望

　　我們渴望未來變成矯健雄鷹