小企鵝和媽媽試講教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小企鵝和媽媽試講教學設計，歡迎閱讀與收藏。
本課教學目標：
1、學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。
2、按課文內容填空。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
本課教學重點難點：
1、學會7個生字，認讀6個字，認識“車字旁”。了解課文內容，朗讀課文，背誦課文。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置：
本課課文的激發學生對動物的喜愛之情，通過課后的填空練習，可以培養學生的閱讀能力和幫助學生理解背誦課文。
學生的認知基礎與能力：
學生具有識字與寫字的能力，能夠借助漢語拼音識字、讀課文，初步了解課文的.內容，具有一定的自學能力，但學生對閱讀理解的能力還是有待提高，老師要加強指導，幫助學生進一步提高閱讀能力，提高閱讀理解水平。
教學設計思想：
課前準備有關南極和企鵝的圖片、資料等；課上重視識字和寫字教學，指導學生根據漢字構字的特點或已有的識字方法識記生字，有針對性地指導；課文通過小企鵝妞妞和媽媽的對話，講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。在教學中使用大部分時間，采用多種方法，進行朗讀訓練。
教學媒體：課件
課時安排：2課時
第1課時：
一、教學目標：
學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。按田字格里的范字把字寫端正。朗讀課文并背誦。
二、教學重難點：識好字，寫好字。
三、媒體準備：詞語積累ppt、生字卡片
四、教學過程：
一、朗讀課文，學習生字：
1、抽讀、開火車讀生字卡片，以詞的形式出現：“極、柔軟、腦袋”。
2、把本課生字按結構分類：左右結構：欣、肚、軟、虹
上下結構：柔上中下結構：賞半包圍結構：闖
3、說說每種結構的字各有什么特點？
4、根據自己的情況說說怎樣識記生字。
【設計意圖：】提高學生識字能力。
二、指導書寫：
1、結合筆畫跟隨說說字應該怎么寫
2、描紅，熟悉字的筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫：“柔”，并指導其他字。
“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，寫好第6筆“橫”很關鍵。
教師巡視指導。
4、寫字。
5、展示個別學生的字，做特例指導。
對策：通過描紅、寫字練習寫字。
復備：說說字應該怎么寫
【設計意圖：】寫字指導，提高學生寫字能力。
三、積累詞語。
出示詞語：
讀詞語；理解詞義；抄寫詞語。
【設計意圖：】提高學生詞匯量。
四、檢查背誦。
對策：每組第一個會背誦的老師檢查；然后檢查本組其他成員。
【設計意圖：】提高學生背誦的積極性。
五、作業設計：基礎：生字一個兩行，查字典組詞。拓展：語練。
六、板書設計：13、小企鵝鵝媽媽
肚柔軟欣賞闖虹
第2課時
一、教學目標：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。背誦課文。
二、本課時重難點：理解文中媽媽告訴妞妞的話的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。
三、媒體準備：課件
四、教學過程：
一、激興導入：
1、出示南極企鵝的圖片：說說企鵝的樣子和南極的樣子。
2、我們一起來看看課文中的小企鵝和它的媽媽吧！
【設計意圖：】激趣。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。
2、反饋讀生字情況。
3、同桌互讀：檢查讀正確
4、再自讀課文，要求：按句逗停頓，把句子讀通順。
對策:通過自讀課文、同桌互讀、再自讀課文等方式，練習朗讀，讀準字音。
【設計意圖：】練習朗讀，讀準字音。
三、朗讀課文，感悟思想感情：
1、自讀課文，讀后說說你都知道了哪些有關小企鵝的信息？
從哪段得到的信息？
讀書思考，回答問題。
預設：小企鵝叫妞妞；它一直藏在媽媽的褶皮里；生活在南極……
對策：指導說完整話“我從第……段，我知道……”
【設計意圖：】訓練學生學會選擇信息，說完整話。
2、指導朗讀第1、2自然段。
注意長句的朗讀：“小企鵝和媽媽/生活在/冰天雪地的南極。”
“妞妞的小腦袋/從媽媽的白色褶皮下/鉆了出來。”
課文填空：在企鵝媽媽白色的（）下面，有一塊（）的褶皮，像一間溫暖的小屋，里面藏著小企鵝妞妞。
3、分角色朗讀3--10自然段，其他同學邊聽邊思考：
妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎樣？感到很新奇
4、指導朗讀第3--9自然段，尤其注意小企鵝和媽媽的對話：小企鵝天真好奇，媽媽親切和藹。
妞妞/第一次/高興地欣賞/這銀色的世界。
這世界/就是由/藍色和白色/組成的/嗎？小眼睛驚奇地望著媽媽。
對比朗讀：（1）哦，這天，多么好看！
哦，這天，這天多么好看！
小企鵝驚奇地贊嘆著。
（2）“哦，這天，這天多么好看!”
“哦，這地，這地的顏色真美麗!”
對策：通過指名讀、評讀練習朗讀。
5、讀最后一個自然段后，小組討論：“讀了這段之后，你能知道什么？”
預設：媽媽告訴妞妞外面的天地很大，很美，要出去闖一闖，看一看，才能開闊眼界，增長知識。
對策：用橫線畫出從從媽媽的肚子下面能看到的世界，用曲線畫出，出去闖世界能看到的世界。
練習說話：我們生活的世界還有（）的（）。
【設計意圖：】以朗讀指導為主，引導學生在讀中理解，讀中感悟，提高學生閱讀能力。
四、朗讀課文并背誦：
1、教師引讀。
2、學生自選喜歡的段落，讀后互評。
3、抓住重點（對話部分或最后一個自然段）
4、分角色朗讀。
5、填空根據課件一步一步練習背誦。
對策：學生自選喜歡的段落，讀后互評。抓住重點分角色朗讀。
【設計意圖：】根據課件練習背誦。
五、作業設計：把課文有感情地背給家長聽。背誦課文最后一段。
六、板書設計：16小企鵝和媽媽
闖一闖看一看
開闊眼界，增長知識
七、課后反思：
有一點像講成了地理課，學生對南極很有興趣，鼓勵學生多看課外書，更進一步的去了解南極的冰天雪地。
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