《出發》教學設計

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《出發》教學設計，歡迎大家分享。

　　《出發》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

　　2、培養學生練習鍵盤指法的興趣。

　　二、課時安排：

　　1課時

　　三、課前準備：

　　軟件“金山打字2003”，硬件：實物投影儀

　　四、教學過程：

　　㈠復習：

　　師：組織學習復習鍵盤的分布

　　請學生回答鍵盤分為幾個部分

　　生：功能鍵區、主鍵盤區

　　編輯鍵區、小鍵盤區

　　㈡引入新課

　　1、 比一比：打開“記事本”，按順序輸入26個英文字母，比一比誰最快。

　　師：前3名的同學將得到老師的邀請，上臺玩游戲。

　　生：比賽輸入字母

　　師：找到前三名同學（注意觀察正確率）

　　師：“同學們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學們能看得更清楚，今天老師專門安裝了實物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕上，請同學們注意觀看！”

　　師：請第一名的同學上臺來玩“拯救蘋果”

　　請第二名的同學上臺來玩“鼴鼠的故事”

　　請第三名的同學上臺來玩“太空大戰”

　　師：“真可惜，他們都沒過關。想不想看看老師能不能過關？”

　　師：“同學們，在我玩游戲的時候，別忘了仔細觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他們相比有什么不同。”

　　師：“為什么老師能玩得這么好呢？”

　　生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過，經常玩）

　　師：根據學生回答進行總結：

　　“同學們說的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像老師這樣呢？”

　　指出：“讓我們從學習正確的指法開始吧！”

　　板書：學擊鍵從這里出發——正確的指法

　　㈢新課的教學

　　師：同學們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動金山打字2003，開始學習鍵盤指法的旅程。

　　1、正確的打字姿勢

　　師：金山打字2003→打字教程→打字姿勢，講解。

　　板書：一、打字的姿勢

　　師：“剛才，老師非常高興地發現：有些同學在學習打字姿勢后，已經更改了自己的姿勢。是不是每一位同學都懂得了正確的打字姿勢呢，讓我來檢查檢查。”

　　2、認識基本鍵

　　師：金山打字2003→打字教程→打字指法

　　師：同學們，你們看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。老師告訴大家，這幾個特別的鍵，叫基本鍵。

　　板書：二、 基本鍵

　　師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵。（帶領生一起讀基本鍵的名稱）

　　板書：A S D F J K L ；

　　師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。

　　師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的.名稱時，你就動一動相應的手指。

　　師：把手指放到基本鍵上。（通過實物投影儀讓學生觀察）

　　生：自已試一試。（老師巡視、檢查）

　　師：同學們，你們知道嗎，鍵盤有一個功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準確地放到基本鍵上。請同學們仔細觀察鍵盤，你能找出其中的奧秘嗎？

　　生：討論

　　板書： F J

　　師：下面，我們來做一個小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查

　　師：“同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內容我們將在以后繼續學習。”

　　㈣上機練習

　　師：介紹“金山打字2003”的使用方法，特別強調“速度”“正確率”兩個參數的意義。

　　提出練習要求：選擇“鍵位課程一”練習，并盡量做到正確率高于90%。認真練習的同學，都可以得到玩打字游戲的機會。

　　生：上機練習

　　師：巡視指導

　　師：練習10分鐘左右讓生玩打字游戲

　　師：經過上面的認真練習，同學們的指法現在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機會，希望同學們通過玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。

　　生：玩打字游戲2分鐘

　　師：“剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法，這樣做很不好，會使你養成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩“生死時速”怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？”

　　師：玩生死時速（要求生看電視屏幕）

　　師：同學們，當我們剛開始練習指法時，不能過關是非常正常的。我相信，如果你按正確的指法堅持訓練，你也能過關，甚至比老師還熟練。當然，長期的訓練可能會有些單調、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學們，你們做好準備了嗎？

　　《出發》教學設計2

　　一、情境引入。

　　課件出示幾張春天的圖片，教師用語言描述，引出淘氣和笑笑他們將準備去春游。

　　二、租車問題。

　　1、出示圖片，教師講解。

　　他們有40人參加了春游，他們的老師咨詢了租車公司：

　　中巴車：每輛120元，可以坐12人

　　大巴車：每輛160元，可以坐18人

　　2、提問：怎樣租車比較合理呢？

　　3、小組內交流，設計方案，引導學生制作成表格的形式。

　　并將數據寫在表格中，后進行比較。

　　4、小組匯報，并將學生匯報的全部方案填寫在表格里。

　　5、全班一起交流，哪一種租車方案最省錢？

　　最省錢的策略是座位盡量可能坐滿，空位必須盡量的'少。

　　三、用餐。

　　1、出示快餐的價目表，讓學生觀察，有哪幾類食品，每類食品又有哪幾種？

　　2、你想吃什么？共需要多少錢？

　　討論：引導學生注意合理搭配，葷素的搭配、主食的搭配開展討論活動，同時也要培養學生養成良好的節儉習慣。

　　請你填一填、算一算。

　　3、交流：先同桌交流，再集體交流。

　　四、設計旅游計劃。

　　討論：如果你班的同學去旅游，請你設計一個旅游計劃，并在班級進行討論。

　　1、 景點和瀏覽路線。

　　2、 乘車所需要的時間。

　　3、 所需要的總時間、每個景點的瀏覽時間，所需要的總費用，每個同學所要交納的費用等。

　　同學喜愛的食品和瀏覽時需要的物品等。

　　五、教學反思：

　　本課通過 “旅游中的數學”活動，讓學生感受生活中處處有數學。

　　《出發》教學設計3

　　教學內容：

　　人民音樂出版社音樂教材第四冊欣賞曲《出發》

　　教材分析：

　　《出發》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們郊游出發的情景，為標題音樂作品。

　　學情分析：

　　本年段學生活潑可愛，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強，授課班級學生家庭條件較好，很多有過藝術培訓的經歷，認識常用音符，認識字母譜，對音樂有一定的興趣，但是由于年齡小，學生的音樂素質存在個別差異。

　　教學目標：

　　1、通過聆聽和表演，體驗《出發》的音樂內容，感受表現其活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

　　2、認識圓號、小提琴、小軍鼓等樂器，并了解其音色的表現特點。

　　3、能夠創編與音樂相符的情景，并用動作表示自己聽到的音樂。

　　教學重點：體驗、感受樂曲《出發》活潑、歡快的音樂情緒。

　　教學難點：聽辨圓號、小軍鼓等樂器的音色。

　　教學用具：多媒體課件鋁片琴電子琴等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生聽音樂進教室。師生問好。

　　二、導入新課

　　師生交流，導入新課并介紹作者。

　　師：談談出發時的心情……

　　三、欣賞教學

　　1、初聽樂曲。提問：聽聽，作者出發時的心情是怎樣的？他乘坐的.是什么交通工具？

　　2、認識小軍鼓、定音鼓。

　　3、復聽樂曲。提問：還有哪些樂器參與了演奏？

　　4、認識圓號、小提琴、單簧管等樂器。

　　5、了解管弦樂隊、管弦樂。

　　6、細聽樂曲。

　　（1）聆聽引子。提問：這段旋律是用什么樂器演奏的？這段由圓號奏出的號角性音調，充滿朝氣和力量，象征整裝待發的孩子們興高采烈的精神面貌。

　　（2）聆聽第一部分。提問：這段旋律讓你想到了什么？A、邊聽音樂邊模仿開火車。（要求合著音樂的節拍）B、師生合作用聲音模仿火車聲。

　　（3）聆聽第二部分。提問：這段音樂使你想到了乘坐火車時的哪些快樂情景？A、邊聽音樂邊用動作表演。B、介紹鋁片琴。C、跟著老師唱旋律。

　　（4）聆聽結束部分。提問：這段音樂與前面的哪段音樂相似？給你怎樣的感受？（了解力度、速度）

　　7、完整復聽樂曲。

　　讓學生跟著音樂模仿演奏樂器、用動作表現音樂內容。

　　《出發》教學設計4

　　教學目標

　　1、通過欣賞管弦樂合奏《出發》，聽辨和感受火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

　　2、通過欣賞管弦樂合奏《出發》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的順序。

　　3、在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。

　　教學重、難點

　　在欣賞音樂過程中，教師如何啟發學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教學的難點。

　　教材分析

　　《出發》

　　1949年10月，蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學（朗誦）同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了作品的情節與內容，從而創造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創作的又一優秀作品。音樂描繪更加具體，更能為兒童所喜愛。

　　第一樂章《出發》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要利用樂隊音色的變化，表現兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂章為單二段結構。

　　引子：

　　樂曲的引子描寫了火車出站的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾勒出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

　　第一部分：

　　在這活躍的背景上，木管樂器（長笛、雙簧管、單簧管）奏出了一支興高采烈的曲調，音色明亮，引出樂曲的第一部分：

　　孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動。心情是多么激動啊！

　　緊接著木音樂器組加入了小號，第二次奏響了該主題。

　　第二部分：

　　在弦樂組演奏的輕盈背景上，弦樂、木琴奏出樂曲的第二主題柔和而輕快。表現火車疾馳在祖國的曠野上，表達了孩子們快樂和喜悅的心情：

　　該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。

　　在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

　　尾聲：

　　樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

　　教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、復習歌曲

　　隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生進行演唱。

　　二、初步感受《出發》

　　1、聆聽樂曲《出發》引子部分，學生感受火車行進的'律動。

　　樂曲的引子描寫了一群兒童坐火車的情形。聽，圓號吹響了堅定的引子，小號緊隨其后。出發的號角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂奏出機械、固定的音型以及加弱音器的小號等，都勾出一幅車輪轉動、汽笛長鳴，火車由慢到快、緩緩離開車站的畫面。

　　2、完整聆聽樂曲《出發》音頻，初步感受音樂形象。

　　請學生帶著問題聆聽：

　　（1）樂曲情緒是怎樣的？（樂曲情緒是歡快的。）

　　（2）你聽到了什么？（樂曲中有火車出站的聲音、火車拉汽笛的聲音、火車前進的聲音以及火車進站的聲音。）

　　師：同學們怎么聽出來有火車出站和火車進站的聲音呢？（火車出站時，有火車噴氣的聲音，而且音樂的速度是由慢漸快的；火車進站時，音樂的速度是由快漸慢的。）

　　師：同學們的感受很準確！這首樂曲就是表現火車出發、行進、進站的，曲名就叫《出發》。

　　3、教師簡介樂曲背景。

　　1949年10月，樂曲《出發》是蘇聯作曲家普羅柯菲耶夫為兒童創作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊員的聚會》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來》。套曲表現了一隊少先隊員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。

　　三、分段欣賞

　　1、再次聆聽樂曲《出發》引子部分，請學生注意欣賞。

　　（1）音樂模擬火車啟動到行進的音響，速度是怎樣的？（速度漸快。）

　　（2）火車拉響汽笛的音響，是由什么樂器模擬的？（由小號模擬的。）

　　（3）火車前進的律動，是由什么樂器表現的？（弦樂器、定音鼓與小軍鼓。）

　　2、欣賞樂曲第一部分。

　　（1）跟著老師學唱主題A。

　　教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

　　（2）欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂形象。

　　師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的“哐哐”聲；弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。

　　（3）再次欣賞主題A音頻，學生感受主題A的音樂形象，并邊聽音樂邊模仿火車行進的動作。

　　3、欣賞樂曲第二部分。

　　（1）跟著老師學唱主題B。

　　教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

　　（2）欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

　　① 這段音樂的情緒是怎樣的？（情緒是優美、抒情的。）

　　② 聽到這段音樂，你有什么聯想？（仿佛少先隊員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無比歡暢。）

　　（3）再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂形象，學生在教師指導下用打擊樂器為主題伴奏。

　　四、完整欣賞樂曲《出發》

　　教師在播放音樂之前提出問題引導學生。

　　（1）主題A和主題B分別在音樂中出現了幾次？（主題A出現了三次，最后一次出現時稍有變化，主題 B也出現了三次。）

　　（2）主題A和主題B出現時，分別是由什么樂器主奏的（這個問題對二年級學生可能有一定難度，如果學生回答不出，可以由教師告訴學生。）

　　（主題A前兩次出現時，都是由木管樂器演奏的；主題B三次出現時，分別是由弦樂器與木琴、木管樂器、弦樂與鋼片琴演奏的；主題A最后一次出現時，是由木琴主奏的。）

　　五、表現音樂（《出發》表演欣賞）

　　再次完整欣賞樂曲《出發》，學生隨音樂分別用模仿火車行進的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏。（教師提供幾種打擊樂器，視各學校情況而定。可教師設計節奏，也可請學生設計節奏，請學生自己選擇樂器，教師提示樂器的音色特征。）

　　六、課堂小結

　　通過本節課學習，我們一起欣賞了一首管弦樂曲《出發》，它是由前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫所寫的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂曲表達了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學們能夠欣賞到他的其它作品。

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