教學設計方案

時間：2021-09-25 15:30:02 教學設計我要投稿

【實用】教學設計方案模板錦集5篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】教學設計方案模板錦集5篇

教學設計方案篇1

　 【教學預設目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　3、認識12個生字，會寫“今、正、兩、雨”4個生字，認識偏旁“饣、牜”。

　　【教學重點】

　　認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學難點】

　　從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。

　　【教學準備】

　　歌曲磁帶、花盆圖片。

　　【教學過程】

　　活動一：我要說、我要問、我要讀。

　　一、揭題

　　1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

　　唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。

　　2、板書課題：

　　看了課題，你有什么問題要問的嗎?

　　預設：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

　　師：我們一起到課文中去找找答案吧!

　　二、初讀課文，大體感知課文內容

　　1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內容。

　　2、交流。

　　3、質疑，教師進行歸納、整理：

　　預設：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?

　　小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、小組合作探究、共同解決問題：

　　小組代表把討論結果告訴全班。

　　集體評議、總結。

　　重點抓兩處：

　　⑴ 媽媽笑著說：“我忘了。”

　　⑵ 小云第二次說的話(可啟發想想，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。)

　　2、隨機指導朗讀(可用多種形式)：

　　重點：

　　⑴ “您怎么從來不過生日?”

　　⑵ 小云最后對媽媽說的兩句話。

　　活動二：互相幫助學字詞。

1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞。

　　2、小組合作，互相幫助認讀生字。

　　3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請學生幫老師認讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。

　　4、大聲朗讀生字詞。

　　5、指導書寫。

　　6、出示貼字的花盆圖片，請學生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。

　　評選花“開”得又多又快的一組。

　　大聲朗讀詞語。

　　活動三：制作小禮物，寫句心里話。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、想象故事中的結尾，把課文中的故事說給大家聽。

　　3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。

教學設計方案篇2

　　一、素質教學目標

　　德育目標

　　知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

　　知識目標

　　學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

　　能力目標

　　給課文分段概括段意，能聯系上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

　　二、教學重點

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　三、教學難點

　　培養學生分段、概括段意的能力。

　　四、教學方法

　　循序式。

　　五、教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　六、教學時間

　　兩課時。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）導言板書課題

　　1．今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。

　　板書課題：西門豹

　　2．解題：

　　“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

　　3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

　　過渡語：

　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

　　（二）自由朗讀課文

　　思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯系課文理解新詞

　　1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

　　2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

　　（四）再讀課文：按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

　　第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。

　　（五）指名分段朗讀課文

　　第二課時

　　（一）導言引人課題

　　這節課我們繼續學習第14課，西門豹，板書課題。

　　指名讀第一段。

　　思考：

　　1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎么回事）

　　2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）

　　3．從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可*事實依據。）

　　4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

　　西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這里降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。

　　這一節在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

　　（二）自由讀第二段

　　1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）

　　2．出示投影或小黑板、理解句子含義

　　（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

　　（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。“麻煩”是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

　　（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

　　3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

　　（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

　　4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

　　（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

　　（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

　　問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

　　2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

　　3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）

　　4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）

　　（四）總結全文

　　1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．全文主要寫了西門豹的什么事？

　　3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

　　（善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

　　八、板書設計

　　14 西門豹

　　調查了解

　　破除迷信

　　有勇有謀

　　懲辦惡人

　　敢作敢為

　　興修水利

　　與民作主

　　為民除害

　　【設計意圖】

　　以事件為線索，抓住課文中故事發生、發展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經過的作用。

教學設計方案篇3

　　教學目標

　　1?認識本課10個生字，會寫5個生字。

　　2?在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。

　　3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

　　教學重點

　　1?認識本課10個生字，會寫5個生字。區分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

　　2?自主發現漢字的構字特點減一筆成新字。

　　教學準備

　　教師：準備本課的生字詞卡片。

　　學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、復習舊知識，激趣導入

　　復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規律減一減（板書課題）。

　　二、觀察字形，初步感知

　　1?在識字王國里，小朋友認識的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。

　　2?小朋友太高興啦！下面我們來做一個減一減的游戲，請看老師演示（用活動卡片方字減去點變成萬字）。

　　3?好玩嗎？請孩子們認真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

　　4?抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點就變成王字。）

　　5?學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

　　三、自主識字，發現方法

　　1?自讀課文。

　　（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

　　（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的.同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。

　　2?檢查自學效果。

　　（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。

　　（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。

　　（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）

　　（4）小朋友們既懂得觀察字形，又會自己識字，真了不起！除了書中的詞語，你能給這些生字再找一找朋友嗎？

　　四、朗讀短文，總結方法

　　1?出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（方字減點變成萬，午字減撇變成干，玉字去點變成王）。

　　2?讀一讀書中的短句，感悟方法。

　　3?現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）

　　4?誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！

　　這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

　　五、指導寫字，把握結構

　　1?出示千、干、王字。

　　讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

　　看一看：請大家仔細觀察，你有什么發現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意千、干、王字的長橫要平，豎要寫直）

　　說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

　　描一描：寫這個字要注意什么？

　　練一練：學生認真書寫。

　　賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業，最后展示并評析。

　　2?指導萬、戶字。

　　按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導萬字的長撇要舒展些）。

　　六、自主實踐，遷移拓展

　　1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：目、舌、王）

　　2?小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。

教學設計方案篇4

　　學習目標

　　1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優美的語句，說說人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

　　課前準備

　　了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學過程

　　一、聯系生活，導入“神圣”

　　1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?

　　在印第安人的眼里，他們生活的地方是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

　　三、梳理內容，定位“神圣”

　　1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。

　　2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?

　　四、研讀語句，理解“神圣”

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面?

　　(1)抓住“圣潔”，理解內容。

　　(2)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　重點理解以下句子:

　　(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)

　　(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

　　這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

　　五、悟“神圣”，探究段落

　　這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?

　　自由讀文，找相關語句，在旁邊寫感受和體會。

　　重點引導理解以下句子:

　　(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

　　(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。

　　為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在)

　　(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。

　　(4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

　　重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存)

　　六、明“神圣”，凝聚情感

　　因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。

　　因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

　　七、讀全文，背誦語段

　　有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　八、巧拓展，提升認識

　　讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫一寫自己的發現和感受。

教學設計方案篇5

　　本課題《格林童話的故鄉》是六年級上冊藝術教材第六單元《萊茵河畔》中的第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相問，十分生動活潑;第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

　　【教學目標】

　　1.讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。

　　2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

　　3.通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

　　【教學策略】

　　“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

　　【教學過程】

　　一、組織教學今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。播放《小步舞曲》音樂)唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

　　二、導入新課話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是

　　德國著名的兒童文學作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟) 。提問:你看過他們的哪些主要作品? 鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧!

　　三、走進巴赫

　　1.說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰? 學生回答:德國的音樂家，樂圣一一貝多芬。) 設計意圖:學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣--貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究欲望。

　　2.德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹

　　資料，請你簡要介紹一下。學生交流收集的有關巴赫的資料。)

　　【設計意圖:在復習舊知識的基礎上，聯系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

　　3.同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?( 學生觀看視頻介紹。)

　　4.偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

　　5.指導學生談談欣賞后的感受。設計意圖:音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。

　　6.你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，

　　后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過

　　小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

　　四、學唱歌曲

　　1.這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。

　　2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著

　　琴聲親自唱一唱嗎?先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些

　　音樂符號。歌曲分為幾段呢?第段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。

　　【設計意圖:此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

　　第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

　　3.唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

　　4.采用不同形式演唱:分組、個別演唱等。