《操場上》教學設計(15篇)

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《操場上》教學設計，歡迎大家分享。

《操場上》教學設計1

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2．難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、觀察圖畫，引入詩句

　　1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

　　師：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

　　師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發現什么嗎？（引導學生發現畫上有題字或詩句）

　　師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

　　2.學生讀詩。

　　師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

　　[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，并在其中引導學生發現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

　　二、初讀正音，突出重點

　　1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。

　　3.全班齊讀，輪讀。

　　4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

　　5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

　　［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

　　三、背誦詩句，領會其義

　　1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

　　2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

　　師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？

　　師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

　　3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

　　遠看山有色，遠看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　　（待學生發現交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）

　　4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

　　（1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。

　　（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。

　　（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

　　（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

　　（6）讀一讀6組反義詞。

　　［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。

　　四、寫字指導，練習書寫

　　1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3.教師范寫，學生書寫。

　　4.學生練寫，教師指導。

　　［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。

《操場上》教學設計2

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學生分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　【教學時間】

　　第１課時。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　３、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學重難點】

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲。）

　　二、在動中學，在學中動

　　１、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語，學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自己的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自己的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自己想辦法記住這個字。

　　２、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再與小組合作找卡片想辦法記字。

　　３、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，在這幅圖上除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　４、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自己讀一讀，指名讀、集體讀。

　　５、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　６、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　７、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌

　　１、小朋友們已經學會了６個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　２、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　３、自己借助拼音先讀讀兒歌。

　　４、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　５、小朋友自己當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　６、給兒歌起名字，自己讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

《操場上》教學設計3

　　設計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示題目

　　1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

　　二、活動激勵，學習字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

　　預設：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

　　8．學生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)

　　2．學生進行游戲。

　　設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復習導入，強化認識

　　1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子

　　1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

　　4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

　　9．齊讀兒歌。

　　設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學寫生字

　　1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

　　7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　10．指導書寫其他會寫字。

　　設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

《操場上》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、學習識字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。

　　2、學習識字的方法。

　　課時安排2課時

　　課前準備

　　生字、卡片 、課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識8個字，會寫“八、入”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。

　　一、談話導入

　　你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

　　二、自瀆詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）

　　3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

　　三、學習新課

　　1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

　　（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

　　2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

　　3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里。）

　　4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。

　　5、學習詞語中的生字。

　　（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

　　（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”

　　（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

　　（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

　　（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

　　（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

　　四、鞏固練習

　　（1）連一連，讀一讀。

　　拔 打 拍 跳 踢

　　氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河

　　（2）找朋友。

　　把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

　　（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）

　　五、學習寫字

　　1、指導寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

　　六、總結

　　1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那應該怎么讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。

　　2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？

　　3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1、復習上節課學過的生字。

　　2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　教學重點

　　1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

　　2、會寫“大、天”兩個字。

　　［教學過程］

　　a）復習生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　b）學習兒歌

　　1、學習兒歌中的生字。

　　（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　（2）檢查生字學習情況。

　　響——學習“口字旁”。

　　課——學習“言字旁”。

　　真——注意“八”與“人”的不同。

　　身——與“真”的上半部分比較。

　　體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

　　（3）用生字口頭組詞。

　　（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）

　　2、指導朗讀兒歌。

　　1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。

　　3、指導背誦。

　　1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　3）集體背、個別背。

　　c） 學習寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

　　3、在書上的田字格中描寫。

　　4、教師范寫。

　　5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

　　6、用“八、大、天、人”組詞。

　　7、學生練習。

　　d） 擴展活動

　　1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

　　“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

《操場上》教學設計5

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學目標

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：

　　重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

　　難點：正確流利的朗讀

　　教學準備：

　　掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

　　生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

　　二、看圖，學習詞語。

　　1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

　　2、學生觀察圖畫，各抒己見。

　　3、小組討論：圖上畫了什么？

　　4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

　　如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

　　有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

　　5、讀詞語：

　　a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

　　b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

　　c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

　　d.檢查詞語，讀音。

　　師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

　　三、學習詞語中的生字。

　　1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

　　2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

　　師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

　　生討論得出結論：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

　　3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

　　4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

　　四、找朋友（游戲）

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

　　五、學習生字。

　　1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

　　2、指導書寫“八”和“入”

　　a、比較“八”和“入”的異同。

　　相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

　　b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

　　二、學習兒歌

　　1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

　　2、師范讀

　　3、學生自讀

　　4、指導學生朗讀兒歌。

　　a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

　　b.讓學生自由讀，教師正讀音。

　　c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

　　小組讀個別讀師生評議集體讀

　　5、展示讀。

　　讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

《操場上》教學設計6

　　教學目標：

　　１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

　　２、能正確、流利地朗讀詞語。

　　３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

　　教學準備：課件、田字格

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入

　　1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

　　2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字

　　1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

　　重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音

　　2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

　　3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

　　三、利用偏旁歸類識字

　　1、學習“拍、拔、 打”

　　抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

　　你還知道哪些提手旁的字？

　　2、學習“跳、跑、踢”

　　抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

　　3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

　　用“高”“步”組詞。

　　出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

　　四、引導孩子們在生活中識字

　　1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

　　2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，

　　做做課間操

　　五、寫字教學

　　1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

　　2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。

　　3、指導學生練寫。關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。

　　4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

　　六、課外延伸實踐活動

　　1、師總結本課內容。

　　2、出示其他體育活動圖片。

　　3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

　　《操場上》教學反思

　　識字是閱讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字愿望。”一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律、創設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　我上的是第一課時，學習目標為：

　　１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

　　２、能正確、流利地朗讀詞語。

　　３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

　　教學時我設計了六個環節。

　　一、看圖激趣導入

　　從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發孩子們學習的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字。

　　學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。

　　三、利用偏旁歸類識字

　　為了讓孩子們自主發現本課生子的構字規律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動作后，問他們發現了什么？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發現這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發了他們學習漢字的興趣。

　　四、引導孩子們在生活中識字

　　認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

　　五、寫字教學重在指導

　　先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

　　六、課外延伸實踐活動

　　在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發孩子們對體育活動的熱愛。

　　不足之處：

　　1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學們在操場上玩什么？”的環節可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。

　　2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環節認讀詞語調換一下，孩子們說起來就容易多了。

　　3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節約出寶貴的學習時間。

　　4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教學中還應注意。

　　5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。

《操場上》教學設計7

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學生的識字創造了濃厚的識字情景和語言環境，同時告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　[學生分析]

　　一年級學生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，很多孩子在學前有識字經驗，大膽且獨立，對學習具有積極樂觀自信的態度，但是意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以應讓學生在動中學，學中動，同時，大多數班級的孩子是剛剛學完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學過程中應該注意到孩子不準確的稱呼和學習的困難，注意識字細節的指導。

　　[學習目標]

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．初步認識“拍、球”等14個字，能讀準字音，認清字形。認識足字旁，王字旁，言字旁，口字旁，單立人五個偏旁。

　　3.對比寫好“八、入、大、天”四個字。

　　4．激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　5.拓展練習，激發學生的課外識字愿望。

　　[教學重點]

　　1.指導讀準“真、身”兩個翹舌音的字。

　　2.認識14個生字，5個新偏旁，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字。

　　[教學過程]

　　一、課前交流

　　1、小朋友們，暑假收看奧運會的比賽了嗎？你看了什么？你呢？看來你們都是小運動迷呀，老師考考你們行嗎？老師帶來了一組體育運動標志的圖片，你們猜猜都是什么運動，（出示圖片，猜是什么體育運動的標志）哎呀，厲害，果然難不倒你們，好，上課。

　　二、導入新課，觀察圖片，讀詞語，認生字

　　2、同學們，今天咱們就來學習識字一中的第4課，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題，誰來讀？齊讀。

　　3、操場是我們進行體育活動的好地方（出示flash圖片）看，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景，擦亮你們的眼睛，看看他們都在進行什么活動呀？（點擊出示相關的活動名稱，用手指著詞語，齊讀）

　　隨機提問：你打過球嗎？和誰打的？好玩嗎？

　　如果遇到學生提出沒有的項目：你說的也是一種體育項目，但是這幅圖上沒有。

　　4、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動，這些活動的名稱你會讀嗎？來，借助拼音寶寶的幫助，自己試著讀一讀吧。

　　5、怎么樣？誰想讀給大家聽？你來

　　評價：讀的真流暢，就是聲音小了點

　　遇到困難了，誰來幫幫他？再讀一讀，真不錯，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。

　　出示字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友，隨時可以請教它。

　　你讀的太棒了，聲音洪亮，讀的也很準確，誰能讀得像他一樣棒？

　　6、指讀2名同學

　　7、你讀得真好，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當小老師領著大家讀一讀，好嗎？（小老師領讀）一起讀

　　8、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢，看，（生字變紅）紅色的字就是我們要認識的生字寶寶，誰能讀一讀啊？（2人）

　　9、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一起讀，這些生字寶寶里面呀有個三胞胎，他們長得可像啦，你能找到他們嗎？對，就是，（出示拔打拍），它們哪兒像呀？對，提手旁可是我們的老朋友了，來，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法，你真棒，領讀，做動作，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個字，這是……跟老師讀，怎么拔？（做動作）你在拔什么？拔河，拔蘿卜，不管拔什么都很辛苦，這個點像不像我們的汗滴呀？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀。三兄弟我們都認識了，（點擊消失三個字）

　　10、雙胞胎又來了，它們是……這雙胞胎哪里長得像？這是我們要學習的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說，他們倆誰最容易記？你說說怎么記？剩下的這個呢？組個詞，一起讀

　　11、（出示足），這是誰？仔細看，它和誰長得像？（足字旁，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢？足字特別有禮貌，變成偏旁，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部分？這一撇一捺多像我們的兩條長腿，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁的'字大多與腳有關。齊讀（點擊消失）

　　12、猜個謎語吧，謎底就在剩下的這幾個字中，看（出示謎語），哪個字？一起讀

　　13、還剩最后兩個生字寶寶了，（出示圖片）猜猜這是哪個字？（步）對，（出示步的演變），步是模仿人們邁步時一前一后的兩只腳造出來的，好記嗎？齊讀

　　14、看，（出示球）這是什么？（球），對，你會玩兒什么球？球的偏旁也是我們要認識的新偏旁，板書，跟老師說。齊讀（點擊消失）

　　15、小朋友們真了不起，這么多生字寶寶都認識了，看，它們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎？快點自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認識嗎？同位兩個互相讀一讀，一起讀，排火車，注意，生字寶寶們要重新站隊了，（點擊生字變位置）排火車讀，真了不起，看，隊行又變了，（點擊生字變位置）再讀。

　　16、都認識啦？老師再出個難題，這個難題叫我做動作你來猜（出示）看，這里有六個詞語，我請幾個小朋友把它們表演出來，你們猜，看看能不能猜對，有信心嗎？找五個孩子到跟前，看卡片，做動作。大家猜得對不對？拿出來，領著大家讀2遍。最后一個，老師來表演，你們領我讀好嗎？

　　三、課間活動

　　17、小朋友們學的真快，咱們來唱個歌吧，（點擊出頁面），老師先唱，第二遍一起唱好嗎？

　　四、讀兒歌，認生字

　　18、小朋友們的聲音真好聽，有的同學對歌詞可能還不太熟悉，不過沒關系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌，輕輕打開書，翻到53頁，端好課本（指導端書的姿勢），借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。

　　19、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人。（生字變紅），看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢，同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。（出示單個生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個字，你們能想到好辦法記住他們嗎？（說到哪個字舉起哪個字的卡片）

　　20、這個字里面有兩個字可以組成詞，是誰？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個紅點就是即將出生的小寶寶，經過漫長的變化，身慢慢變成了現在的樣子，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的，一定要愛護好它。拿生字卡片反復指讀。

　　21、體的偏旁也是我們要認識的新偏旁，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個字變化來的，跟老師說……

　　22、響，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個小謎語嗎？兩張小嘴巴，聲音真響亮。

　　23、課，它的偏旁叫言字旁，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀？對，上課要積極發言。

　　24、真，能組個詞嗎？拿生字卡片反復指讀。

　　25、小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶，玩過打田鼠的游戲嗎？瞧，這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了，一起讀，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車，一起讀。

　　26、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了，拼音小帽也不見了，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題，自己先來讀一讀吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎？齊讀。

　　五、游戲鞏固識字

　　27、小朋友們讀得真好，瞧，所有的生字寶寶都來集合了，（奧運拼圖）躲在了奧運五環的后面，咱們把它們叫出來吧？小火車，開起來。

　　28、看，生字寶寶們組成了咱們奧運會的標志“中國印”，告訴咱們，一定要經常鍛煉身體，增強體質呀。

　　六、總結拓展

　　29、這節課我們讀了詞語，學了兒歌，認識了生字寶寶，還認識了五個新的偏旁，看，這是誰？這節課我們學了3個帶有提手旁的字，拿出花瓣，邊讀邊貼，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認識嗎？邊讀邊貼，你們可真了不起，這些字還沒學你們就認識了，瞧，提手旁和這些字組成一朵識字花，漂亮嗎？老師把今天我們學習的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認識其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上，貼在花心的周圍，看看在同學們的努力下，哪朵花開的最艷，好嗎。下課。

　　【教學反思】

　　告別一年級語文教學已經近六年了，這學期初接一年級的教學工作，開始感覺很不適應，尤其六年級和一年級學生的差異太大，我總是過高的估計學生的接受能力，忽略了一些學習的“基礎細節”的指導，總是覺得簡單的知識孩子們學不會，沒有摸到上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學研究給了我很大啟發，讓我更快的領悟到了一年級語文教學的一些要點，針對這節課的設計，我結合試講效果和老師、領導們的意見進行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會，現總結如下：

　　一、首先要吃透教材，正確分工

　　剛開始備課的時候，我總是認為識字是比較簡單的任務，對兒歌教學的更加重視，因此在時間和教學方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫，設計了很多花樣讓學生讀兒歌，但事實證明，我忽視了這節課最重要的任務——識字，首先，這節課所處的位置就在課本的第一個識字單元中，仔細分析教材，圖畫、詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環境中識字服務的，試講之后，發現學生讀文時根本不看課本，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗的結果更是一塌糊涂，原本在家里就認識的字仍舊認識，該不認識的還是不認識。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題，對一年級識字課而言，課文、圖畫的任務就是幫助學生識字，如果學生借助他們認識了生字，那就達到了學習目的，沒有必要在他們身上浪費時間，有限的課堂，不如讓學生拿出更多的時間來跟生字見面，鞏固識字，所以，在進行教學設計時一定要明白每個部分的設計意圖，才能讓課文的內容發揮更大的作用。

　　二、教學重在落實，不是走過場

　　教就是為了讓學生會，講《操場上》的幾節課中我都犯了一個共同的錯誤，就是識字檢查較為倉促，沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當堂應該掌握的知識，在識字的時候上的很熱鬧，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和范圍都比較小，我反思了一下，之所以這樣倉促，主要是怕識字檢查擠掉了下面環節的教學時間，同時也缺乏檢查的勇氣，怕真的有孩子學了一節課還是不認識這幾個字，但仔細想想，教的目的就是要讓孩子們認識，剛剛接觸識字，而且是把課提上來上，學生掌握的不熟練是極為正常的，如果為了“趕時間”而忽略了學生的實際情況，那前面的教學等于零，后面的教學也無法進行，學生暴露出來的問題恰恰是我們要當堂解決和以后要注意的，因此，我們不應該怕出現問題，而是應該努力想把發解決問題才能真正落實每一個教學任務。

　　三、學生學不會是方法問題

　　從一定的程度來講，學生的識字能力并不是很強。針對這一點，我在教學過程中，努力去體現課改新理念，激發學生主動參與的學習熱情，創設情景，用各種方法，讓學生主動去學，樂于去學。但在識字檢查時，學生對于“跑、跳”這兩個字還是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教學提前到“跑、跳”之前，讓學生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關”這個認識，學習“跑、跳”時，不僅僅是用加一加的方法，再輔之以動作，讓每個孩子都動一動，他們的印象會更深刻，識記一定更加牢固。從此我領悟到一點，低年級的識字教學，最好的方法就是想盡方法讓學生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。而每次見面都要力求用各種種方法讓學生的印象更為深刻，課堂教學中就要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。根據及時復習鞏固根據兒童遺忘“先快后慢”的規律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。這樣才能取得良好的識字效果。

　　四、一年級教學，處處是要點

　　一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的，換言之，他們對于學習，對于“聽、說、讀、寫”都沒有任何了解，或者缺乏正確的了解，所以在教學中，我們所教的每一點都要慎重和正確，坐姿，端書的姿勢，寫字的姿勢，發言的音量，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導，所以，關注學生在一年級更為重要，這也恰恰是我要繼續修煉的，教了一個多月，不適應的感覺已經慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學的樂趣，每教會一個孩子一組生字，每幫助一個孩子克服一個困難，所獲得的成就感是在高年級教學中所沒有的。

《操場上》教學設計8

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：識字、寫字

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個別讀，正音，師領讀題。

　　二、看圖學詞、認字。

　　師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導看圖，認讀生字和詞語。

　　①小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

　　②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　　③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=( )+ ( )

　　④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

　　⑤你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　　⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

　　⑦分類，讀詞。

　　A、師：你發現了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　　①同學們在操場上_____。

　　②小黑板：下課了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識字：發球認字。

　　三、寫字

　　四、小結，拓展識字

　　1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們為什么要參加體育活動?(強身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

《操場上》教學設計9

　　教學目標：

　　1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

　　4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：牢記14個生字。

　　課前準備：課件、字卡、詞卡。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

　　2、讀題，注意讀準平翹舌音。

　　3、你最喜歡參加哪些體育活動？

　　二、指導看圖，學習生字

　　1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

　　有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

　　4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

　　5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

　　7、練習說話：

　　（1）下課了，我在操場上 。

　　（2） 是我最喜愛的體育活動。

　　三、指導寫字

　　1、比較“八”和“入”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

　　板書設計

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

　　2、齊讀生字卡、詞卡。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

　　2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

　　曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　響 課 真 身 體

　　3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

　　響——復習口字旁，組詞說話。

　　課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

　　真——不能少寫一橫，組詞說話。

　　身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

　　體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

　　4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

　　接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

　　鈴聲響，下課了，

　　操場上。真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

　　7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

　　8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

　　10、指導背誦兒歌。

　　三、拓展活動

　　1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

　　2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫，評議。

　　五、作業

　　1、練習寫生字。

　　2、練習說話。（自選）

　　板書設計

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　響 課 真 身 體

《操場上》教學設計10

　　一、學情調查

　　今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

　　出示漢字看看那位同學認的漢字多。

　　師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

　　二、啟發談話

　　每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

　　指導看圖：

　　１、我們以前學過應該如何看圖？

　　２、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

　　三、自讀詞語和兒歌

　　１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

　　２、把畫出的生字多讀幾遍。

　　３、重點讀詞語。學習九個生字。

　　４、一邊讀一邊做動作。

　　５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

　　６、分類識記：

　　⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵ 交流，說說為什么這么分。

　　⑶ 結合回答，引導識記

　　① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　【板書設計】

　　打球 拔河 拍皮球

　　跳高 跑步 踢足球

《操場上》教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？

　　2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？

　　二、看圖說話

　　1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。

　　（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）

　　2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　出示句式：------在操場上-----------。（指生說）

　　（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）

　　3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。

　　（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？

　　出示句式：下課了，小朋友們有的在有的在還有的在指著圖說話。

　　（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊？誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個-------誰愿意再說給大家聽。）

　　（3）小朋友們可真能干啊！學會說一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來說3個---師帶說）

　　出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在有的在還有的在他們玩得----------。

　　三、學習生字新詞

　　1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

　　2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

　　3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？

　　（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！

　　師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

　　師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！

　　4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀

　　5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？

　　（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

　　師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

　　下面的都是用足運動的。齊讀。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　6、認識打、拔、拍、球

　　①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

　　②認識球字和王字旁。

　　7、認識跳、跑足、高

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟讀，你是怎么記住的？出示足字旁，認識足字旁。

　　（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

　　（4）足字旁與足字比較

　　（5）教學生認識高字。

　　四、課中活動：

　　我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！

　　五、學習兒歌

　　過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

　　1、（出示兒歌）師范讀。

　　2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。

　　3、指導讀兒歌

　　（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

　　（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。

　　（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？

　　（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）

　　（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）

　　（6）指導背誦。

　　六、復習生字

　　1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

　　2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？

　　（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

　　3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）

　　是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。

　　七、寫字指導

　　1、出示八、入：齊讀----怎么記住的？---組詞

　　2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

　　3、誰能告訴我，八在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

　　4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

　　5、學生描紅。

　　八、小結

　　麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。

《操場上》教學設計12

　　學習目標：

　　1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。

　　2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學設計：

　　一、創設情景：（7min）

　　1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？

　　（指名個說）

　　你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀著三個字？

　　個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！

　　誰也來讀一讀？

　　齊讀——咱們一起讀一讀。

　　2、現在我們小朋友都認認真真地在教室里上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）

　　小朋友們真會觀察，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

　　（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？

　　你讀得真高興啊！

　　下課的時候多熱鬧呀，就你這么一點聲音嗎？

　　咱們一起幫幫他吧！

　　齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！

　　3、在這么熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什么呢？

　　（指名說，要求說完整話）

　　評價——到處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？

　　你能跳繩鍛煉身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。

　　（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）

　　二、學習圖上的9個生字（10min）

　　1、師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

　　2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動

　　（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復）然后貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！

　　3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

　　（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）

　　4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

　　（說給同桌聽聽——指名說）

　　5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

　　遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？

　　評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！

　　他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！

　　6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

　　別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。

　　三、交流學習情況（11min）

　　1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。

　　把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

　　2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還認識他們嗎？

　　（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）

　　（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）

　　給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）

　　3、會讀了，咱們做“你演我猜”的游戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。 4、剛才小朋友表演的很多運動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？

　　（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生說，點擊詞語變色。觀察著三個要用手的詞語，你有什么發現？

　　（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

　　這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。

　　5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什么？

　　生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）

　　課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）

　　6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

　　是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。

　　7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

　　課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

　　2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

　　四、讀兒歌：（5min）

　　大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）

　　1、自己試著讀讀看。

　　2、指名讀：誰愿意來讀？

　　你從這句話里知道了什么？（個說）那你喜歡鍛煉嗎？把你的喜歡讀出來！

　　評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛煉身體。

　　讀得一般：小朋友們讀得那么高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎么樣，好嗎？

　　學學老師的樣子，誰再來讀一讀？

　　3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）

　　4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看著自己的書本再讀一遍吧。

　　五、寫字指導：（5min）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。

　　指導寫字要讓學生看清范字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。

　　六、鞏固練習(2min)

　　1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！

　　（課件出示去拼音詞語，齊讀）

　　2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？

　　（課件出示表格）

　　3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛煉身體吧。

《操場上》教學設計13

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

　　教學目標設定：

　　知識與能力：

　　1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　方法與技能：繼續鞏固自能識字。

　　情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：識字與寫字。

　　教學準備：掛圖與生字卡片。

　　主要教學活動設計：

　　我和生字寶寶做朋友。

　　一、韻文識字

　　看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？

　　學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

　　隨學生發言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

　　將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

　　師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

　　帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

　　二、表演識偏旁

　　師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

　　用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

　　三、借助菜單學兒歌

　　1、課件出示學習菜單：

　　（1）借助拼音讀兒歌

　　（2）自己想法學生字

　　（3）邊讀邊想好辦法

　　（4）很快我就讀通順

　　2、根據菜單的提示自能讀書

　　3、多種方式的檢測

　　四、巧手幫我學語文

　　“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

《操場上》教學設計14

　　【教學目標】

　　１、認識七個生字。

　　２、認識兩個偏旁:提手旁和足字旁。

　　３、培養學生熱愛運動的意識。

　　４、初讀兒歌。

　　【課前準備】

　　多媒體課件 生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　（播放下課鈴聲）聽，小朋友們，這是什么聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）為什么喜歡啊？今天，史老師想當一回記者采訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什么運動？（指導學生用完整的話說我喜歡……）

　　二、新課講授

　　１、出示課文詞語，借拼音認讀：

　　下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什么地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）

　　大家都知道我們長江小學的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙著做什么運動啊？（根據學生回答，隨機出示詞語卡片和部分采節圖） （在學生回答到“球”字時，請學生說說你還知道哪些球，分別是怎么玩的，完成連一連）

　　小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌為單位進行抽讀──全班認讀）

　　你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處,近處,左邊右邊來說說話 、）

　　２、去掉拼音認讀：

　　現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生說說高字和塔的聯系） 游戲找生字 把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生說“打，打在哪里？”手持“手”字的學生回答“打，打在這里。”說對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）

　　３、認識偏旁：

　　小朋友們真棒，那么快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛煉一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字

　　提手旁：小朋友們做了各種運動，那么誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什么發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個秘密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱為“部首”。比如第一組生字他們的部首稱為提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道為什么它們都有共同的部首提手旁嗎？因為它們都用手做這個動作。那么你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答后課件出示捉拉等）

　　足字旁：除了用手，你剛才運動的時候，還用了什么呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那么你能猜猜這個部首叫什么名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做為偏旁時，因為要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧！（齊讀兩遍）

　　４、游戲鞏固：

　　游戲一字開花（以同桌為單位，學生輪流當小老師，考考組里的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）

　　拔 打 拍 跳 踢

　　三、分一分

　　老師剛才根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封里有六個詞組。四人小組討論──全班交流）

　　四、課外拓展

　　你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。

　　五、初讀兒歌

　　鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷著歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！

　　悅耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!

《操場上》教學設計15

　　【教學內容】認識９個字，初讀兒歌。

　　【教學目標】

　　１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。

　　２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　３、初步朗讀課文。

　　４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

　　【教學重點】

　　１、正確認識９個生字，能讀準字音。

　　２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教學難點】激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解２００８年北京奧運會。

　　【課前準備】圖片、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，看圖說話

　　１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

　　２、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。

　　３、指導學生看圖說話。

　　二、借助拼音識字

　　１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

　　２、誰能當小老師帶大家讀準字音？

　　生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

　　３、老師帶讀詞語３次。

　　４、齊讀。

　　５、分組讀。

　　６、去掉拼音讀。

　　三、借助圖畫識字

　　１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

　　２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

　　３、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

　　四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

　　１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

　　２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

　　３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

　　４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

　　５、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

　　五、擺出實物引出生字“球”的教學

　　用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

　　六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

　　七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

　　八、做課中操

　　１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰

　　２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。

　　九、出示“中國印”圖片，了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

　　十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

　　【板書設計】

　　４、操場上

　　打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

　　跳高 跑步 踢足球

　　打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

　　打 拔 拍 跳 跑 踢

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