《可貴的沉默》教學設計(通用15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《可貴的沉默》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程 ：

　　一、導入課題，整體感知

　　（課件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

　　一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

　　為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？

　　4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。

　　二、細讀感悟，體會感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

　　2、學生讀句子，細讀感悟。

　　①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發愁了。

　　②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

　　你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們為什么這樣快樂興奮？

　　這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問了

　　又問了

　　這樣問是為了尋找什么？

　　蘊藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發生了什么變化，用△△畫出來相關語句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？

《可貴的沉默》教學設計2

　　教學目標

　　1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

　　2. 讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3. 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學重點難點

　　1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

　　二、小結，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2. 匯報學習，趣味識字：

　　（1）讀一讀課文中的生字。

　　（2）找出相同結構的字。

　　（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

　　（4）課文共有多少個自然段？

　　（5）理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　一、 揭示課題，導入新課

　　1. 板書課題：可貴的沉默

　　2. 引導學生說說什么是“沉默”。

　　3. 齊讀課題，質疑。

　　4. 明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內容，體會思想感情

　　1. 學習課文1-9自然段：

　　（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　　（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　（5）朗讀指導。

　　（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2. 學習課文10-13自然段：

　　（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　　（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。

　　（3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　（4）聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　3. 學習課文最后幾個自然段：

　　（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　　（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。

　　（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

　　4. 朗讀15-17自然段：

　　（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

　　（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學設計3

　　教學目標：

　　1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　2．知識要點：認識本課的3個生字。

　　3．能力訓練：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）根據“閱讀提示”自學課文。

　　4．教學重、難點：領會為什么說沉默是可貴的？

　　教學過程：

　　一．板書《可貴的沉默》

　　1．誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

　　2．看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二．自由讀文，解決疑惑。

　　1．讀準字音。

　　“瞥”應讀“pi5”

　　“拙”應讀“zhu#”.

　　2．理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默讀課文，邊讀邊想。

　　1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2．你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。

　　四．小組合作學習。

　　五．班上交流。重點體會交流以下內容。

　　1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）

　　六．有語氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　七．小結：

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）

　　八．談體會：

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

《可貴的沉默》教學設計4

　　教學目標：

　　1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

　　教材分析：

　　重點： 理解孩子們情緒的變化。

　　難點： 體會沉默的可貴。

　　教具： PPT

　　授課步驟：

　　一、復習導入

　　二、精讀課文，體會思想

　　三、朗讀感悟

　　四、演讀感悟

　　五、拓展延伸

　　六、總結全文 1、聽寫生字詞。

　　出示自讀要求：

　　1、孩子是在什么情況下沉默的？

　　2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？

　　1、范讀。

　　2、引讀。

　　讓學生明確演讀要求。

　　讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？

　　根據板書談話總結。

　　1、聽寫生字詞并訂正。

　　2、說說課文的主要內容。

　　1、生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、小組內讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

　　3、班級交流讀書感受。

　　學生結合文中重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

　　1、自由練讀。

　　2、讀自己感受深刻的語句。

　　1、分小組演一演。

　　2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　學生自由回答。

　　暢談本節課的收獲。

　　作業布置：

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、把自己喜歡的句子抄下來。

　　板書設計：

　　17、可貴的沉默

　　自己的生日（舉手 熱鬧）

　　回報父母

　　記住父母的生日（沉默 熱鬧）

　　教學后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

《可貴的沉默》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　１、模擬課文情節：

　　⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　２、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　２、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　１、指名讀課文，正音。

　　２、學習本課生字。（略）

　　３、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　１、圖上畫的是哪個場景？

　　２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　　⑴ 自由小聲地讀一讀。

　　⑵ 體會、感悟。

　　⑶ 指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　３、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴ 小聲讀一讀。

　　⑵ 你又有什么體會？

　　⑶ 想象這時他們的心里會想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道嗎？

　　４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　【板書】

　　１７、可貴的沉默

　　父母──孩子

《可貴的沉默》教學設計6

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的'教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　2、教學目標

　　（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　3、教學重難點：

　　教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

　　檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

《可貴的沉默》教學設計7

　　(一)以文開課 引出新課

　　1.師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)

　　生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。

　　生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……

　　【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】

　　2.師：是呀!只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

　　3.板書課題： 可貴的沉默

　　(二)默讀課文 請生質疑

　　1.請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

　　2.各組匯報本組的討論成果：

　　預設以下幾個問題：

　　A.為什么沒有人舉手，沒有人說話?

　　B.為什么大家都沉默了?

　　C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢?

　　D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢?

　　E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的?

　　……

　　(部分問題可以隨機解決)

　　3.各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學生大膽提問的精神，并對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生。】

　　(三)合作探討 指導解疑

　　解疑一、二

　　為什么沒有人舉手?

　　1.師：老師問了什么問題沒有人舉手?為什么沒有人舉手?(預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過)。

　　為什么沒有人說話?

　　①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思?(預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。)

　　②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

　　幻燈片出示“熱鬧圖”。

　　師：老師問了什么問題?教室里為什么會有這樣熱鬧的表現?(指名說)

　　用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。(幻燈片字幕)

　　師：你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂、高興……)

　　讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。

　　過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧 感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢?

　　A.指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

　　B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺?找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。(預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲;)【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當的修辭能力。】

　　C.師讀一段、生讀一段。

　　過渡：(幻燈片出示四位學生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么?(板書：沉默)

　　師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

　　過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么?

　　解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。

　　A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么?(指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。)

　　指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

　　B.師：應該怎樣讀才能讀好?鼓勵學生試著讀一讀。

　　過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什么不一樣?

　　指名說

　　師小結：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧 回報愛)

　　解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

　　A.小組推薦代表說。

　　B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

　　過渡：他們做到了嗎?

　　師：全班齊讀16自然段。

　　過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

　　解疑五： 為什么說沉默是可貴的?

　　A.先說“可貴”的意思。

　　B.幻燈片演示練習題。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了_________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到_______。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊!我________。

　　C.師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的?”

　　(四)配樂朗讀，升華情感。

　　(師生配合朗讀，升華情感)

　　(五)課外拓展。

　　1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【設計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底里愛的火花】

　　過渡：

　　讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

　　視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。【設計意圖：升華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】

　　師小結：

　　同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

　　4.作業設計

　　① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

　　② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

《可貴的沉默》教學設計8

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　〖重點難點

　　１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

　　二、小結，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音讀正確，或聯系上下文理解詞語。

　　⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　２、匯報學習，趣味識字：

　　⑴讀一讀課文中的生字。

　　⑵找出相同結構的字。

　　⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷課文共有多少個自然段？（１７）

　　⑸理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　２、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　１、板書課題：可貴的沉默

　　２、引導學生說說什么是“沉默”。

　　３、齊讀課題，質疑。

　　４、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　３、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內容，體會思想感情

　　１、學習課文１～９自然段：

　　⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　　⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　⑸朗讀指導。

　　⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　２、學習課文１０～１３自然段：

　　⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　　⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

　　⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　⑷聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　３、學習課文最后幾個自然段：

　　⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　　⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

　　⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

　　４、朗讀１５～１７自然段：

　　⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

　　⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學設計9

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

　　教學重點：

　　理解孩子的情緒變化，懂得關心別人

　　教學難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、檢查預習情況

　　1、課件展示要求認識的字

　　（1）指名認并組詞

　　（2）教師教讀一遍

　　2、課件出示詞語

　　（1）開火車讀

　　（2）自己讀詞語

　　二、提示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是沉默

　　3、齊讀課題，質疑

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學習課文

　　1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

　　（1）讀中正音

　　（2）你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　　（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

　　（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來

　　（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好

　　3、出示圖1

　　（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子

　　（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　a：指名讀

　　b：自由讀

　　c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了

　　板書：感受，父母的愛

　　（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

　　4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子

　　（1）指導朗讀

　　（2）課件出示

　　（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書：回報 父母的愛

　　5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）

　　7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

　　四、總結

　　通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。

　　請寫下來

　　六、課件展示

　　親愛的爸爸媽媽，我想對您說……

《可貴的沉默》教學設計10

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點：體會沉默的可貴。

　　教學準備： 課件

　　課時安排：第2課時

　　教學過程：

　　一、 聽音樂導入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

　　2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　三、讀中感悟，理解內容

　　1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

　　（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

　　（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受 父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

　　四、總結延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

　　學生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　學生寫后指名讀。

　　師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

　　3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

　　最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

《可貴的沉默》教學設計11

　　教學目標：

　　1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

　　重難點：

　　抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

　　教學程序：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

　　那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

　　今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。

　　提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談談體會

　　2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

　　(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

　　1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?

　　2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?

　　3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。

　　(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續讀后面的內容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?

　　2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?

　　板書： 父母→愛→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛→父母

　　(真誠、可貴)

　　【教學反思】：

　　通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環節既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個環節在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。

《可貴的沉默》教學設計12

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；

　　３、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　４、懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。

　　【課前準備】

　　１、課件。

　　（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）

　　２、了解班里學生誰將在這幾天過生日。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活，導入課題

　　１、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。

　　２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

　　３、親愛的小壽星，你現在的心情怎樣？

　　（高興、激動）

　　小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。

　　４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？

　　課件出示第一幅圖。

　　５、課件出示第二幅圖，到底發生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。

　　二、檢查預習，整體感知

　　１、請讀一讀課文，想想小朋友們為什么都沉默了？

　　２、分自然段朗讀課文，評議、正音。

　　３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？

　　父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

　　４、引導學生用自己喜歡的方法練讀：

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　三、自主探究，品讀體會

　　１、交流，指導朗讀：

　　（第一幅圖的相關內容）

　　⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：

　　理解異口同聲，體會孩子們的心情。

　　⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：

　　對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　２、引讀：

　　“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：

　　多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　（板書：感受父母的愛。）

　　３、交流、指導朗讀：

　　（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　⑴ 出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀：

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　“霎時……沉靜地舉起了手。”

　　（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）

　　“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

　　（請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　⑵ 在讀中感悟孩子們的內心：

　　“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）

　　⑶ 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：

　　在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板書：回報。

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　４、現在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？

　　四、總結全文，課外延伸

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　【板書設計】

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《可貴的沉默》教學設計13

　　【教學內容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

　　課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

　　【學習目標】

　　a、知識與能力：

　　1、學會本文的生字和新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母

　　給予的愛。

　　4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

　　b、過程與方法

　　1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

　　2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。

　　3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

　　c、情感、態度和價值觀

　　1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

　　2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。

　　【學習重點和難點】

　　1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【學習準備】

　　老師——課件；學生——親情故事

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　a、課件出示閱讀要求：

　　1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、

　　讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

　　2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　b、檢查自學情況

　　1、課件出示生字，引導學生認讀。

　　2、課件出示新詞，學生接龍讀。

　　3、指導抄寫生字和新詞。

　　c、再讀課文

　　1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

　　2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

　　三、小組合作學習

　　1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

　　2、學生研讀、討論

　　第二課時（公開課）

　　一、復習導入：

　　1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

　　二、研讀課文，激發情感

　　a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

　　1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。

　　2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

　　3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

　　4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

　　b、帶著問題讀書，小組合作討論

　　c、班級匯報交流

　　1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）

　　2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

　　3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：

　　圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

　　圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

　　想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

　　4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

　　（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

　　d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示討論題：

　　①說一說：你父母關心你的一件事。

　　②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

　　2、交流匯報

　　①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

　　②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）

　　③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）

　　④師生共同評價。

　　四、總結全文，布置作業

　　1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

　　老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

　　2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

　　①有感情的朗讀課文；

　　②摘抄你喜歡的詞語和句子；

　　③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

　　【板書設計】

　　17、可貴的沉默

　　熱鬧——————沉默——————熱鬧

　　↓↓↓

　　享受愛很內疚回報愛

　　↓

　　快活享受

　　↓

　　關心他人

《可貴的沉默》教學設計14

　　教學目標

　　1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。

　　2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　教學重點

　　體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　教學準備

　　教具、學具、器材、板書設計。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1. 模擬課文情節：

　　（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2. 導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2. 讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1. 指名讀課文，正音。

　　2. 學習本課生字。

　　3. 指出自己不理解的詞語。

　　四、細讀文章，交流感想

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1. 圖上畫的是哪個場景？

　　2. 從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

　　（2）體會、感悟。

　　（3）指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3. 這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　（1）小聲讀一讀。

　　（2）你又有什么體會？

　　（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

　　（4）假如是你，你知道嗎？

　　4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　板書

　　3. 可貴的沉默

　　父母──孩子

《可貴的沉默》教學設計15

　　一·導入:

　　由生日歌導入，師生同唱。

　　二·新授：

　　1·課文給大家再現了兩個什么樣的場面？

　　2·孩子們為什么興奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？

　　3·孩子們的和自豪主要表現在那一段？

　　4·你有這樣的心理嗎？討論

　　5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生回答，并討論

　　6·我們來看看這節課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現吧。

　　7·孩子們問什么沉默？

　　8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答

　　9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答

　　10·這節課有效果嗎？從哪里看出來的？

　　11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答

　　12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？

　　三·課堂反饋

　　這片沉默給了老師（ ）

　　這片沉默給了父母（ ）

　　這片沉默給了我們（ ）

　　四·課堂小結

　　父母含辛茹苦把我們撫養長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。

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