《小英雄雨來》教學設計（通用15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《小英雄雨來》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《小英雄雨來》教學設計 1

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　教學目標：

　　1.識8個生字。

　　2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每部分加上小標題。

　　教學重點：

　　體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點：

　　用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

　　［設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀“連接語”，明確學習要求

　　（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　（2）自己感受最深的是什么？

　　（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　（1）檢查生字認讀情況。

　　（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

　　（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的`故事。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

　　④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4.再讀課文，抓住主要內容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。）

　　［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

　　（2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業）

　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

　　教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優秀品質，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　《小英雄雨來》教學設計 2

　　一、學習目標：

　　1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　二、重點難點：

　　1.快速閱讀文本，把握課文內容。

　　2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　三、教具準備：

　　圖片、課件

　　四、教學時間：

　　一課時

　　一、談話導入

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.指名簡要復述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的'重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

　　3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。

　　1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　板書設計：

　　小英雄雨來機智勇敢，熱愛祖國

　　1、游泳本領高（游泳）

　　2、上夜校念書（讀書）

　　3、掩護李大叔（掩護）

　　敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

　　4、勇斗鬼子（斗爭）

　　雨來：應付不上當不屈服

　　5、寧死不屈（槍聲）

　　6、機智逃生（脫險）

　　《小英雄雨來》教學設計 3

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　教學目標：

　　1、識8個生字。

　　2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的.意思。

　　4、給課文的每部分加上小標題。

　　教學重點：

　　體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點：

　　用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目的要求：

　　了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。

　　重點練習：用較快速度閱讀課文

　　難點：了解課文內容

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出自學要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內容。

　　2、理清結構，了解事情的情節變化。

　　3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學。

　　1、課文的主要人物是誰？

　　2、PBS——“字詞”。（讀讀）

　　三、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　3.給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

　　四、指導讀第二部分。

　　1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

　　2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

　　3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

　　五、指導讀第三部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　　3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

　　六、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

　　2、交流。

　　板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

　　雨來：應付不上當不屈服

　　（機智勇敢）

　　《小英雄雨來》教學設計 4

　　【教學要求】

　　１、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質。

　　２、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。

　　３、練習給課文各段加小標題。

　　４、能簡要復述課文內容。

　　【課前準備】

　　１、抗日根據地地圖。

　　２、生字新詞卡片。

　　３、《小英雄雨來》教學幻燈片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、默讀課文

　　為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

　　二、檢查初步默讀課文的效果

　　檢查對課文內容的了解情況：

　　這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

　　三、檢查生字新詞的學習情況

　　泥鰍（qiū）──你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

　　門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

　　晌（shǎng）午──注意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）

　　槍栓（shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？注意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進膛的機件。）

　　劫難──劫字怎么樣講？劫難是什么意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）

　　趔趄（lièqiè）──什么叫趔趄？注意這兩個字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。）

　　漩渦（xuánwō）──注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？（漩渦就是水流時產生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

　　嘟（dū）嘟囔（nāng）囔──注意囔字，不要讀成lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）

　　四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）

　　五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容

　　１、默讀第一段：

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。

　　引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。

　　雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）

　　指導朗讀：往河沿跑！往河沿跑！應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。

　　討論這段的段意和小標題：

　　（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：雨來游泳本領高。）

　　２、默讀第二段：

　　提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。

　　討論段意和小標題：

　　（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：雨來上夜校。）

　　３、默讀第三段：

　　提問：這段主要說了幾層意思？

　　（兩層意思：第一層從有一天至只從街上傳來一兩聲狗叫，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從第二天至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

　　指導朗讀第二層：

　　重點朗讀：

　　他抬頭一看，是李大叔。咦！這是什么時候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。

　　討論段意和小標題：

　　段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：雨來掩護李大叔。）

　　４、重點默讀第四段：

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

　　板書：哄騙利誘威脅毒打

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了？

　　板書：露出滿口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞

　　哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈？

　　板書：我在屋里，什么也沒看見。沒有接他的糖，也沒有回答他。我在屋里，什么也沒看見。沒看見！

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？

　　朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。齊讀第四段后，概括段意和小標題。

　　（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：雨來堅強不屈。）

　　總結以上四段的小標題。

　　六、布置作業

　　讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　〖板書設計

　　小英雄雨來

　　鬼子雨來

　　露出滿口金牙鬼臉（哄騙）我在屋里，什么也沒看見。

　　糖金戒指（利誘）沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　抽出刀劈（威脅）我在屋里，什么也沒看見。

　　扭拉打揪擰撞（毒打）沒看見！

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１、用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。

　　２、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。

　　二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。

　　指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？

　　（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

　　（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

　　指導朗讀：藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子！死得可惜！有志不在年高。

　　（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：雨來死得可惜。

　　閱讀第六段：

　　提出閱讀要求：

　　１、這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

　　２、雨來沒有死的原因一節，為什么放在最后？

　　３、概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。

　　（段意：雨來靠游泳脫險。）

　　（小標題：雨來沒有死！）

　　三、自由閱讀全文

　　要求：

　　１、找出文章的重點段。（第四段）

　　２、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的'中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯系。）

　　文章還有哪些值得我們學習的地方？

　　（句子優美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）

　　四、練習簡要復述

　　雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節──事情的開始、發展、高潮和結局。

　　時間：抗日戰爭時期的一天。

　　地點：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）。

　　人物：雨來。

　　事情的開始、發展：課文第三段內容。

　　高潮：課文第四段內容。

　　結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。

　　指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。

　　各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

　　五、布置作業

　　１、有感情朗讀課文。

　　２、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

　　《小英雄雨來》教學設計 5

　　教學目的：

　　1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

　　2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

　　3、聯系生活實際進行口語交際。

　　4、縮寫《小英雄雨來》。

　　教學重點：

　　閱讀、口語交際、縮寫

　　教學難點：

　　培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　時間：

　　5課時

　　課前準備：

　　搜集信息、

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

　　2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背

　　熱愛祖國和道德修養的名言。

　　二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　（1）說說短文講了一件什么事？

　　（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

　　第二課時

　　教學內容：口語交際，培養學生良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一、創設口語交際的情境。

　　進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

　　（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

　　二、分組討論

　　要求：發言時實事求是，有理有據；

　　擺事實講道理，說明自己的看法。

　　三、辯論賽

　　1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。

　　2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

　　3、進行辯論賽。

　　四、總結：

　　表揚積極參與和有創見的'同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

　　第三、四課時

　　教學內容：縮寫《小英雄雨來》

　　教學過程：

　　一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　縮寫的步驟和方法：

　　（1）讀懂原文，把握要點；

　　（2）理清層次；

　　（3）邊劃邊記，逐段刪留；

　　（4）整理成文。

　　三、結合課文，具體指導。

　　《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

　　四、自己縮寫，指導有困難的學生。

　　五、交流作文，修改作文

　　學生交流作文，

　　互相學習、批改。

　　第五課時

　　教學內容：評講習作

　　教學過程：

　　一、出示一篇寫得較差的習作。

　　1、學生讀習作。

　　2、找出差誤、不足進行修改。

　　二、出示一篇寫得較好的習作。

　　1、欣賞習作。

　　2、指出一些失誤予以修正。

　　3、指出優點予以欣賞學習。

　　三、學生動手修改自己或他人的習作。

　　《小英雄雨來》教學設計 6

　　背景分析：

　　《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4.學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學流程：

　　一、自然導入，從容破題

　　師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小”）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　　（設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點

　　師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）

　　師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　　（設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當的學習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）

　　評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當的學習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的`內容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學習體會。

　　（設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置，對于小學生來說十分必要。）

　　評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡

　　1.師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　　（設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）

　　評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！

　　五、抓住要點，凝煉語言

　　1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）

　　2.師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

　　3.師：可以試著從不同角度擬定小標題。

　　總結概括式：引用原句式：

　　①游泳本領高①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

　　（設計意圖：根據段意概括小標題，與直接通過六部分內容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）

　　評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

　　六、聯系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）

　　（設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯系，又能引導學生分清內容的主次。）

　　評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！

　　七、總結方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發到班級信箱里與大家交流。

　　【總評】

　　如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。

　　《小英雄雨來》教學設計 7

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　學習目標

　　①認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　　②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　③理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　教學步驟

　　一、談話導入

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的'小英雄。(板書：小英雄雨來)

　　2、讀課題，猜想課文主要內容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環節為下一個環節做鋪墊，降低難度)

　　二、初讀感知

　　1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。

　　2、交流。

　　以下標題供參考：

　　①游泳本領高

　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈

　　⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”

　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地”

　　④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高”

　　⑥“雨來沒有死”

　　3、小結，交流初讀感受。

　　三、體會“感人之處”

　　1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。

　　3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。”“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

　　(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)

　　四、探究“精彩之處”

　　1、過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。

　　2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。

　　3、全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉河景色的描寫;游泳本領高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。

　　五、作業

　　請任選兩項完成：

　　1.了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　《小英雄雨來》教學設計 8

　　教學目標：

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

　　3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點：

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、激情導入理解課題

　　1.導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　晉察冀邊區，有條還鄉河。秋天已來到，雨來上夜校。

　　河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。

　　村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。

　　年齡十二歲，游泳本領強。人小志氣高，智斗敵人把命保。

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的.心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

　　4.出示課題

　　（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現出文章的中心——英雄

　　（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　二、初讀課文初識英雄

　　1.出示預習提綱，思考題：

　　a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　3.討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　也可以是：游泳本領高——上夜校讀書——掩護李大叔——智斗強敵——村民夸獎——機智脫險

　　4.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　四、用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什么樣子的。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　二、深入探究感悟英雄

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　3.探究段間的聯系。

　　①課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　4.感悟景物描寫的作用。

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　③文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、課文鏈接欣賞英雄

　　1.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　2.播放《小英雄雨來》與鬼子作斗爭的視頻。

　　3.有機會到區中心還鄉河公園《小英雄雨來紀念館》及其東部的管樺園看一看。

　　《小英雄雨來》教學設計 9

　　設計意圖：

　　“新課標”中明確指出，隨著年級的升高，要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語，抓整篇課文的層次結構，搞清楚課文各部分之間的內在聯系。因此，課文中常有“給段落加小標題”（如十一冊《少年閏土》等），“根據標題給課文分段”（如九冊《將相和》等）之類的練習。這種練習，其目的就是為了培養學生閱讀文章的`分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文故事情節緊湊，內容跌宕起伏，故事性較強。在接下來的15分鐘里，我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

　　教學目標：

　　1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

　　2、初步掌握概括小標題的方法，并試著積累運用。

　　教學重、難點：

　　掌握概括小標題的方法并學會運用。

　　一、明確定義。

　　1、這節課我們來學習，出示：小英雄雨來（齊讀）

　　2、這是一個短篇小說，第一次讀我整整讀了——16分58秒，我一翻竟然有——十頁半，再一數，有3258個字！

　　你想說？

　　過渡

　　（這么長的文章可怎么學啊？）這節課我就教給你們一個妙招，板書：概括小標題，咱們給長文瘦瘦身。

　　二、習得方法。

　　（一）概括法。

　　1、一句話：要想把妙招學到手，咱們先來看看第一部分主要講了什么內容？能更簡潔些么？

　　2、一個詞：了不起，這么長的一段，你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎？

　　學生說，（游泳技高/雨來游泳）出示：表格一小標題

　　評價：不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”！出示：概括法我決定用你的名字來命名它，就叫他（某某）概括法。板書：概括法

　　3、回顧方法：這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來，再從中提煉——（關鍵詞或者重要信息）。

　　出示（概括法：根據各部分主要內容概括小標題）

　　（二）引用法。

　　1、分角色朗讀：背挺直，接下來咱們向第二部分進攻。我來當當女老師，誰來當當爸爸，旁白？那剩下的同學就是“學生”了

　　出示本段標記人物語言

　　2、復習：誰來給這部分瘦瘦身？（雨來上夜校）

　　評價語：“（）概括法”真有效，瘦身效果明顯。

　　3、發現：不過，我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

　　你有什么發現嗎？猜猜我選這句的原因？

　　引導：（聯系上下文來思考，會學習，其實…）雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

　　出示：小標題。

　　小結：你瞧，抓住文中的一句話來引用，也是概括小標題的一種方法。

　　這個妙招就叫板書：引用法

　　（雖然是我發明的，但是是你說出來的，就叫他——板書：引用法。）

　　（三）積累運用。

　　1、小組合作：現在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組，完成學習單。出示：方法和表格示范（隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充）

　　2、交流匯報。

　　預設：游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲（寧死不屈）、雨來脫險（機智逃生）。

　　“雨來耍水”，“我們愛自己的祖國”，“把缸挪回原地”，“什么也沒看見”，“有志不在年高”，“雨來沒有死”。

　　生：匯報展臺展示（有補充嗎）

　　3、適當修正。

　　出示：適當修正

　　（四）串講全文。

　　孩子們，你們看這么長的文章，我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句，簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說

　　師小結：怎么樣？佩服自己吧！給自己掌聲！

　　總結：（對照板書）我們運用概括法和引用法，輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標題的方法還有很多，（拓展方法）在以后的學習中我們繼續發現，下一個被命名的會是誰呢？

　　《小英雄雨來》教學設計 10

　　【教學目標】：

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

　　3、練習給每一部分加小標題。

　　【重難點關鍵】：

　　用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

　　【教具準備】：

　　投影儀、投影片

　　【教學內容】：

　　一、板書課題，提出本課教學要求：

　　二、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。

　　2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）

　　3、給這一部分加小標題。

　　（這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”）

　　三、指導讀第二部分（全程同前）。

　　這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。）

　　四、指導讀第三部分。

　　這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　　（小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）

　　五、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的.？雨來是怎樣同敵人進行斗爭的？這一部分主要講的是什么？

　　2、交流

　　（敵人：盤問

　　哄騙

　　利誘

　　威脅

　　毒打

　　雨來：應付

　　不上當

　　不屈服）

　　這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”）

　　六、指導讀第五五部分。

　　1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標題怎樣概括？

　　2、有感情的朗讀課文。

　　七、指導讀第六部分。

　　自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標題怎樣概括？

　　八、討論：我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么好處？

　　雨來有什么優秀的品質？你是從哪兒看出來的？

　　十、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫的美的句子。

　　3、背誦寫的比較好的段。

　　16

　　小英雄雨來

　　板書：

　　1、雨來游泳本領高

　　2、雨來上夜校

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、雨來沒有死

　　《小英雄雨來》教學設計 11

　　一、背景知識

　　1.這篇課文記敘了抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉景色優美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。

　　2.為了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁注，或點明內容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養學生邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　二、教學目標

　　1.養成邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　2.能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

　　3.能用一兩句話概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要復述課文。

　　4.初步懂得環境描寫與表達中心意思的關系。

　　5.感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的'優秀品質。

　　三、重點與難點

　　重點：理清文章的條理以及各段之間的聯系。

　　難點：懂得環境描寫與表達中心思想的關系。

　　四、教學準備：

　　燈片。

　　五、教學時間：

　　3課時。

　　六、教學過程

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.邊看旁注邊自學，了解故事內容。

　　2.學習生字新詞。

　　（二）教學過程

　　1.揭題釋題。

　　（1）出示課題。

　　（2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.初知課文。

　　（1）自學課文，要求：

　　①邊自學邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。

　　（2）檢查自學情況。

　　①讀帶點的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語氣詞）

　　②理解下面的詞語。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　　（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　　（4）用簡練的語言概括課文的主要內容。（這篇課文較長，內容較多，要抓住主要的內容進行概括，對課文內容要注意取舍。）

　　（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）

　　3.布置作業。

　　（1）給下列多音字注意，并組詞。

　　（）（）（）

　　撒鉆還

　　（）（）（）

　　（2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）

　　《小英雄雨來》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

　　3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

　　教學重點：

　　練習給每部分加上小標題。

　　教學難點：

　　練習給每部分加上小標題。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　預習課文快速熟讀課文

　　教學過程：

　　一、導語：

　　這個故事發生在抗日戰爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據地，根據地人民在黨的領導下進行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事？雨來是個怎樣的`孩子？

　　二、快速閱讀，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計

　　給每部分加上小標題。

　　1、用概括內容的方法列小標題。

　　2、引用原句列小標題。

　　3、用一個詞列小標題。

　　板書：

　　16小英雄雨來

　　雨來游泳游泳靠著媽媽笑

　　上夜校念書念書我們愛自己的祖國

　　掩護李大叔掩護把缸搬回原地方

　　跟鬼子斗爭斗敵什么也沒看見

　　河沿上的槍聲槍聲有志不在年高

　　雨來沒有死脫險雨來沒有死

　　《小英雄雨來》教學設計 13

　　教學目標：

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。

　　3、練習給每一部分課文加小標題。

　　教學重點：

　　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

　　教學難點：

　　培養學生的閱讀能力及自學能力

　　教具準備：

　　生詞卡片

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出本課教學要求。

　　二、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。

　　3、給這一部分加小標題。

　　三、指導讀第二、三部分(過程同前)

　　四、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子

　　2、交流。

　　五、指導讀第五部分。

　　1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的'是什么?

　　2、有感情地朗讀。

　　六、指導讀第六部分。

　　自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

　　七、討論

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么作用?

　　八、討論

　　雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

　　九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

　　十、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫得美的句子。

　　教學反思：

　　教學時，我放手讓學生自主學習，并且給學生充分交流的學習機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發而動全身，突出了教學重點和難點，教學內容也比較集中，教學思路也比較清晰。

　　《小英雄雨來》教學設計 14

　　設計理念：

　　從學生的生活經驗與認知建構出發，緊扣“英雄”題眼，提煉出一個輻射性強的問題貫通教學全程，制造出學生知識落差來形成他們自身學習內驅力，以此訓練學生自主閱讀思考、自主表達交流的學習能力，實現教學“人化”與“自得”的最終目標。

　　教學目標：

　　1、自讀課文，自主掌握好生字詞，理解詞義;

　　2、用快速瀏覽的方法閱讀課文，能簡要復述課文主要內容;

　　3、抓細節描寫或相關文段誦讀，了解雨來掩護李大叔與鬼子作斗爭的事例感悟英雄機智、勇敢、愛國的可貴品質;

　　4、以課文為例，以英雄有新的認識，深化對時代英雄的理解。

　　教學重點：

　　快速瀏覽課文，準確把握課文內容，能給每部分內容取小標題。

　　教學難點：

　　引導交流體會相關的情節內容或文段，感悟英雄的可貴品質，獲得對英雄的個性認識與理解。

　　教學準備：

　　1、搜集關于英雄的歌曲或故事;

　　2、搜集國內外不同時代的英雄人物;人們對英雄的認識理解觀點。

　　教學安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、話說英雄

　　1、板書：英雄，學生讀詞說出自己朗讀心情。

　　(崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……)

　　2、教師引導學生說出帶有“英雄”的短語或句子;

　　(如：英雄無悔、真心英雄、英雄蓋世、英雄氣慨、英雄輩出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象;英雄造時事，時事出英雄;英雄無用武之地;英雄所見略同等)

　　3、提煉閱讀專題，提示教學課題。

　　(1)、交流：你心中的英雄是怎樣的?

　　(助人為樂的、與敵人戰斗到底的、愛國的、勇敢的、機智的、見義勇為的、關心別人的……)

　　(2)、教師引導學生質疑，提煉學習課問題：同學們，你們的從不同的角度來理解，得到的認識是多元的，正所謂“一千個讀者，有千個哈姆雷特”啊!那么，到底作為一個真正的英雄應該具備什么樣的.條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發生改變呢?

　　(3)、揭示學習內容，今天，我們來學習一篇關于“英雄”的文章，對這個問題進行探討流，相信你們會得到很好的答案的。板書完善教學課題：小英雄雨來。

　　(設計意圖：緊扣“英雄”這個題眼，從學生的生活經驗積累建構有關英雄的話題，在多元的交流理解中扣住“英雄”這個詞語，提出“到底作為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發生改變呢?”輻射教學全程的主問題，刺激學生學習探索閱讀的欲望，達到學生挑戰問題的目的。)

　　二、品讀英雄

　　1、學生齊讀課題，教師啟發提問：到底這個故事講了主人公的哪些事?現在請同學們用快速瀏覽的方法閱讀課文待會我們來交流大家的自學情況。

　　2、交流初學情況：

　　(1)故事發生的時間、地點是什么?故事中的主人公是誰?

　　(2)、試說課文主要內容：主要講了抗日戰爭時期，在察冀邊區北部的蘆花村有個少年叫雨來，他掩護交通員李大叔，同鬼子作斗爭的故事。

　　(3)分清課型與結構：教師從內容結構上提示學生比較本課與前面課文《夜鶯的歌聲》的相同與不同之處，了解小說及隔行分部分的特征。

　　(相同的是：自然隔行分段;不同的是：本課的每部分都序號;小結：這是章節小說的內容結構特征)

　　2、快速瀏覽課文交流：課文寫了雨來的幾件事，你感受最深的內容是什么?

　　(1)交流事件并給每部分取小標題;

　　a鼓勵學生口頭大概說出每部分的簡要內容;

　　b討論每部分小標題：教師先引導學生概括第一部分小標題，小結取小標師的基本方法(先讀懂內容再根據內容擬定)然后讓學生自討論其它各小標題：

　　(2)、交流自己感受最深的文段：

　　a學生說出自己感最深的部分，并簡單講清為什么喜歡。

　　b過渡：剛同學們都各自交流了感受最深的部分，而且大家認為第三、第四部分是我們集體認為感受最深的內容，現在我們來進行深入的閱讀交流吧。

　　重點指導交流：

　　第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個細節?(引生聯系上文中李大叔的身份來談體會雨來的機智與勇敢、愛國)

　　第四部分第24到40自然段：這個部分圍繞一個“問”字來寫了哪些內容?敵人對雨來采取了哪些手段?雨來是怎樣面對的?你從中體會到了什么?

　　A：默讀交流：問人——問課本——再問人——三問人——四問人——毒打

　　(兇)(嚇)(哄)(騙)(誘)(殘);

　　B：體會敵人——陰險、狡詐、兇殘;雨來——機智、勇敢、堅強;

　　C：朗讀第23到第40自然段，小結雨來是怎樣的人?除了這些文段，還有哪有哪些地方可以看出?①：機智、勇敢、愛國;②“從敵人槍下脫險”、“學習識字課本內容”、“為李大叔把缸搬回原位”等。(板書：機智、勇敢、愛國)

　　(設計意圖：尊重學生自主學習收獲閱讀快樂思想，讓學生在讀思說的基礎上進行概括歸納訓練，進行著語言與思維表達的提升。尊重學生閱讀體驗，在個體認識感受的基礎上找出共性體驗進行以“點”帶“面”的深入閱讀學習，從學生交流、表達中探索出人物的可貴品質，實現問題在學生中來又回到閱讀體驗中得到解決。為下面環節中討論英雄的條件做好認知性鋪墊。)

　　三、感悟英雄

　　1、學了課文，你覺得雨來算不算是一位英雄?你認為一個真正的英雄應該具備什么樣的條件呢?這個條件在不同時代不同國家不同民族中會不會發生改變呢?(結合板書說)

　　2、你從影視節目里或生活中知道哪些英雄?

　　(設計意圖：學生閱讀回歸主問題，聯系學生生活經驗，認識形成英雄基本條件不會因時代、地域和民族的差異而改變，從而豐富自己對英雄的認識理解。)

　　四、尋找英雄

　　1、啟發：是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談論英雄的話題，那么到底一個能經得起時間檢驗的真正英雄是什么呢?(學生進行討論)

　　2、教師化用毛澤東的詞《沁園春·雪》句子：惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數英雄人物還看今朝。同學們，這里的“風流人物”就是我們今天所講的英雄。那么，到底今天的哪些人可以稱得上是英雄?他們共有的特征是什么呢?

　　《小英雄雨來》教學設計 15

　　教學目標：

　　1、認識"晉、冀"等8個生字；能正確讀寫"蘆葦、葦絮、打扮"等詞語。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　3、理解"有志不在年高"等句子的含義。

　　4、練講"小英雄雨來"的故事。

　　課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、感悟英雄本色---把握故事的主要內容

　　1、自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

　　2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

　　3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。

　　二、欣賞英雄本色---理解最能突出雨來英雄本色的句子。

　　1、反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

　　2、抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論"我們是中國人，我們愛自己的`祖國"一句）

　　3、這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？作者為什么要多次強調這句話？

　　三、回味英雄本色---練講小英雄雨來的故事

　　1、練講小英雄雨來的故事。

　　2、提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開"小英雄故事會"。

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