《三顆枸杞豆》教學設計2篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《三顆枸杞豆》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《三顆枸杞豆》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、生動細致的描寫

　　2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓

　　3、運用多種修辭手法

　　二、教學重點、難點

　　1、教學重點：生動細致的描寫，尤其是人物的外貌、動作、神態描寫細致傳神。

　　2、教學難點：①三叔的一些含義深刻的話語

　　②三叔一生給我的教訓

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來看看當代作家程海在童年時代是因為什么從而改變他一生的命運。

　　（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）

　　2、初步感知課文

　　1）明確文章大意

　　從小我就是個出了名的淘氣鬼，經常逃學，有一天，我又逃學來到童年的樂園——山溝前的小樹林，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇、交談，我重新認識到生命的意義，最終成為了一個植物學家。

　　2）明確文章結構：

　　①文章的結構順序：總——分——總

　　②文章結構的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）

　　（3—59）三叔一生給我的教訓（分）

　　（60）勤奮學習的動力（總）

　　3、深入研討課文

　　（1）課文的一開始就給我們設置了一個懸念，大家發現了沒有？（在讀的時候覺得哪一句不可思議）

　　明確：小時候的我是個出了名的淘氣鬼，后來怎么會成為一個植物學家

　　（2）小時候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？

　　明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學④挨了父親的暴打，沒幾天又舊病復發⑤為捉蝴蝶又逃學

　　（3）就是這么個淘氣的孩子，卻因為偶遇了一個人，由此改變了自己的命運，成為了一個勤奮好學的學生，那么這個人是誰？

　　明確：三叔

　　（4）那么三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關描寫三叔神態、舉止、語言的句子）

　　（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個印象是什么？

　　明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數出來；

　　②有病：兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發紫，像成熟的桑葚。

　　（6）如此瘦弱、病態的一個人，卻帶給作者足以改變命運的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言？

　　明確：①仔細觀察一草一木（野豆角花幾個花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）

　　②兩次說到時間不多了，太遲了；

　　③兩次提到三叔聲音怪異。

　　（7）那么三叔為什么要如此仔細觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說到同樣的話，這樣寫有什么含義？

　　明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；

　　②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨；

　　（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動了嗎？

　　明確：有，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會兒，忽然感到乏味”，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動了，但這種感覺是什么？作為一個小孩子我還不明白。

　　（9）當我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔，通過與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內心的這種觸動到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？

　　明確：①畫兒②太陽

　　（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？

　　明確：①四個謎

　　②：a塔——建筑師理想的破滅——○

　　b書——作家夢的破滅————○

　　c樹——生物學家理想的破滅—○

　　d三個○——兩手空空，一事無成

　　（11）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（40—54自然段）

　　請同學們思考以下幾個問題：

　　①把太陽比喻成紅色的.車輪，有什么含義？

　　明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。

　　②“捉住太陽”是什么意思？

　　明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活······

　　③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？

　　明確：只要抓住時間，把握現在，生命就會變得有意義、有價值。

　　④三叔為什么說“我”也是太陽？

　　明確：因為“我”還是個孩子，我生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。

　　（12）當三叔想去捉太陽時，他的身體已經不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？

　　明確：①三顆枸杞豆

　　②悟出：三顆枸杞豆就代表三個○，它既是生命的終結，又是生命的開始。

　　（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請談談你的看法（可以多角度的來感悟）

　　明確：①少壯不努力，老大徒傷悲；

　　②一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

　　③知難而退，只會兩手空空；

　　④時間是生命，是財富，是力量；

　　⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

　　⑥花有重開日，人無再少年；

　　⑦黑發不知勤學早，白首方悔談書遲；

　　⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；

　　4、課堂小結

　　雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。

　　5、板書

　　①歪歪斜斜的塔

　　五②松松散散的書

　　個③彎彎扭扭的樹

　　謎④三個○

　　⑤三顆枸杞豆

　　謎底：珍惜時間，珍惜生命

　　6、布置作業

　　以“珍惜生命”為題寫一篇小作文

《三顆枸杞豆》教學設計2

　　教學目標：

　　１、能概括作者轉變的原因

　　２、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法

　　３、學會細膩刻畫人物的方法

　　教學重點和難點：

　　學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　一、導入 放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵同學跟唱，不會的同學跟著哼調。

　　（兩小段后停放。）

　　師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》

　　二、檢查生字詞

　　枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書（ ） 燈盞（ ）三、課文分析

　　1、通過預習，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）

　　富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）

　　2、這三顆富有深刻意義，催人奮進的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？

　　（開始“我”是一個貪玩的孩子。 一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師：你怎會知道？生：他喜歡到小樹林去玩，后來他成為植物學家。

　　“我”是一個頑皮，淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。）

　　3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來？

　　（沒有！課文第6節。）

　　師結：“我”仍沉迷于小樹林，直到遇到病中的三叔。

　　4、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經歷呢？這段經歷對“我”有什么影響呢？

　　5、“我”在小樹林遇到三叔，共有幾次？

　　（兩次。）

　　6、兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣？

　　7、他們在談論什么？

　　（植物，野豆角花。）

　　師提示：這種植物生長在大自然中，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）

　　8、他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來？

　　（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊，什么顏色，還知道其它植物的秘密，而我一無所知。三叔熱愛自然，看得十分仔細。例如第25，26，29節，而“我”什么也沒觀察過。）

　　小結：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾，仔細觀察研究。可想而知他對大自然熱愛的程度。（板書：仔細觀察）

　　四、總結。 五、布置作業：完成學習與評價。

　　第二課時

　　一、導入

　　二、課文分析

　　1、在第一次對話中，“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節。

　　過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒？當然有不懂也可提出來討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學生開始熱烈地討論）

　　2、第44節是什么意思？

　　（這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。）

　　3、第48節提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義？

　　（在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）

　　4、太陽能捉住嗎？三叔在第50節說能捉住太陽，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過太陽？

　　（這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。

　　5、小結： 確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。

　　6、第52節，為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子？

　　（抓緊時間，好好利用時間學習，工作，讓生命有一番作為。你的事業和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創造新的生活，生命才更有意義，更有價值。）

　　7、小結：不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。

　　8、太陽是指時間 ，但三叔說“我”也是太陽是什么意思？

　　（“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）

　　三、師總結：從課文中我們知道三叔有著遠大的理想，但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持不懈，沒有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書：遠大理想+堅持不懈）

　　師問：那么三叔當時的感情一定很復雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室，到現場跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準備2--3分鐘。同學們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準備提問。

　　四、課文總結：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，---他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！

　　五、作業 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學家。那么你的童年中發生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。

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