課文《太陽》教學設計

時間：2021-03-30 09:57:44 教學設計我要投稿

課文《太陽》教學設計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的課文《太陽》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《太陽》教學設計范文

　　課文《太陽》教學設計1

　　教學目標

　　朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關系，學習說明方法，激發(fā)對科學的興趣。

　　教學重難點

　　了解太陽特點及和人類的關系了解說明方法

　　教學準備

　　太陽公公面具圖一張

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

　　師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

　　引導閱讀課后資料袋并交流收獲。

　　二、整體感知

　　學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一部分

　　1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？

　　2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）

　　3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

　　（二）學習第二部分

　　1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關系？

　　2、交流：

　　（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。

　　（2）植物的光合作用

　　（3）煤炭為什么和太陽有關？

　　（4）說說這些事物之間的關系：

　　a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪

　　b、太陽熱量多熱量少熱冷風

　　（5）紫外線殺菌

　　四、總結

　　1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？

　　2、指導朗讀最后一自然段。

　　3、師戴上太陽面具：同學們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務！

　　課文《太陽》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

　　２、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。

　　３、了解列舉數(shù)字的作用。

　　【教學重點】

　　了解太陽的特點。

　　【教學難點】

　　體會課文是怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，初讀課文

　　１、出示課題，啟發(fā)談話：

　　太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。

　　２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

　　二、整體感知課文

　　１、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

　　２、說一說你讀懂了什么？

　　三、學習１～３自然段

　　１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

　　２、學生匯報：

　　“其實，太陽離我們有１．５億公里遠。”……

　　３、指導朗讀。

　　４、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

　　５、教師小結：

　　太陽是太陽系中的`一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１、５億公里，那么遙遠。

　　６、填空：

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　６、出示關聯(lián)詞練習：

　　⑴ （）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

　　⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

　　齊讀練習：

　　（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容

　　太陽有哪三個特點？用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

　　二、細讀第二段

　　１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切：

　　邊討淪邊板書：

　　動植物人的吃穿用靠太陽

　　關系云雨雪是太陽帶來的，

　　密切熱冷風是太陽帶來的

　　太陽光可用來防冶疾病

　　２、齊讀最后—個自然段。討論：

　　（1）這段話在結構上有什么作用？（總結，強調(diào)）

　　（2）在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　３、朗讀第４和第８自然段：

　　師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述──

　　生接讀：有了太陽……

　　師導讀：從反面敘述──

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、作業(yè)

　　背誦第８自然段。

　　課文《太陽》教學設計3

　　一、分析教材與學情。

　　《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關系。通過本課學習，讓學生了解一些有關太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛。

　　本課內(nèi)容雖不復雜，但要讓小學低年級的孩子學會有條理地說明事物，是有一定難度的。由于我們的學生過去很少了解有關太陽方面的知識，所以對太陽的特點不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽“遠、大、熱”，認識理解太陽與動植物、自然現(xiàn)象及人類的關系，確實有很大的難度。為了順利地完成本課的學習任務，我們應從學生的學習心理過程出發(fā)，為學生營造學習空間，創(chuàng)設學習內(nèi)容，利用信息技術把關于太陽特點的有效信息呈現(xiàn)給學生，讓他們在真實或虛擬的環(huán)境中去體驗、感悟太陽的特點。

　　語文作為一門基礎學科，進行聽、說、讀、寫的訓練過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中應有目的地進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力、創(chuàng)造力和實踐能力。

　　我們要培養(yǎng)學生從小敢于質(zhì)疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　二、確定學習目標。

　　1、認識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

　　4、了解太陽的特點，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和收集信息的能力。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點：讓學生了解太陽的特點，讓學生認識運用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物

　　2、教學難點：讓學生認識理解太陽的特點，培養(yǎng)學生主動探究敢于創(chuàng)新的學習意識。

　　四、相關教學資源選擇。

　　1、多媒體計算機教室。

　　2、反映太陽特點的課件。

　　3、故事及生字詞的課件。

　　4、為學生提供收集與太陽有關的圖文資料的網(wǎng)址。

　　五、教學過程設計

　　（一）導入新課

　　1、故事導入

　　故事導入：課件播放故事《后羿射日》

　　設計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽的遠，又用這種生動有趣的形式，吸引學生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學習中。

　　2、生上網(wǎng)收集與太陽有關的圖文資料，小組交流。

　　設計意圖：教師需有針對性地進行指導和評價，對查到的好資料的同學多鼓勵，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對學困生多幫助。培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)。

　　（二）初步感知全文

　　1、檢查預習情況；抽讀課件中詞語，糾正學生容易讀錯的字間。如細菌（jūn）不能讀成jǔn等。

　　2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學生邊讀邊思考，有利于提高學生的閱讀能力。）

　　①學生匯報（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正）通過交流互動，達成共識。

　　②教師根據(jù)學生匯報及時課件板書。

　　遠、大、熱

　　動物、植物

　　我們的吃、穿、燒

　　云、雨、雪、風

　　防病、治病

　　③師總結：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽的特點，二是太陽與我們的密切關系（課件板書）。這節(jié)課我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　（三）探究：學習1、2、3自然段，領悟表達方法，練習朗讀。

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習愿望：（師）同學們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）

　　設計意圖：三年級學生年齡不大，情景教學十分受用。在這里創(chuàng)設情景，富有情趣，調(diào)動了學生學習積極性，使他們真正成為學習的主人，學生不但勤于動腦，而且樂于學習。通過這一教學活動環(huán)節(jié)，讓學生對太陽的特點有一個初步的了解，同時讓學生對如何運用舉例和數(shù)字說明事物有一個初步的認識。

　　2、引導學生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。

　　3、合作學習

　　讓學生暢談對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。

　　設計意圖：有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強團體的團隊精神和協(xié)作精神。

　　4、匯報交流

　　①通過交流互動理解、領悟太陽的“遠”，然后小組匯報，教師適當引導、播放課件。

　　如：看課件做口頭練習；“太陽離我們有（1、5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。

　　說明方法，列數(shù)字：略

　　②通過交流互動理解、領悟太陽的“大”，然后小組匯報，教師播放課件，加深學生感悟。

　　③通過交流互動理解、領悟太陽的“熱”然后小組匯報，用實際生活中的例子說明太陽的“熱”

　　要求學生在聽完各小組匯報后，能初步學會有條理地說明太陽的“遠、大、熱”。適當引導學生運用列數(shù)字和舉例子來說明太陽的特點。

　　設計意圖：在匯報中統(tǒng)一答案，體會這些說明方法的表達效果，并鼓勵學生在平時習作中試著運用這樣的寫法。