關于感動的教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的關于感動的教學設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　感動的教學設計1

　　學情分析：

　　六年級的學生已經算是大孩子了，作為“90后”和“00后”的代表，這些孩子普遍高傲、對情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優越，從小就被全家人捧在手心，普遍習慣以自我為中心，對身邊的人和事比較淡漠，不關心。因此，對于生活中一些平凡的但能令人倍感溫暖的瞬間往往處于忽視狀態。為了孩子能更加健康地享受生活中的溫暖與感動，需要對他們的心靈進行啟發，打開他們閉塞的心靈之門，讓孩子們去發現，去發掘生活中處處存在的溫情。并且行動起來，讓自己也成為一個讓人感動的人。

　　教材分析：

　　教材首先列舉了一些讓我們感動不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其實也有很多看似不起眼、但卻能體現高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動”，再通過老師舉的生活中常常會發生的但卻又很容易被人忽視的一個小小的遞剪刀的事例，引發學生的思考。接著學生也談到了自己親身經歷的一件非常細小但溫暖的大夫先把聽診器捂熱再放到病人胸口的事例，引發對生活中那些敬業工作，為他人著想的人和事。接著，通過一個投遞員阿姨的故事讓學生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人溫暖與感動。最后讓每個學生發表自己的意見，通過交流了解他人的看法，共同分享。

　　教學目標：

　　1、 認知目標：學會在平凡的生活中發現美好和高尚的品質。

　　2、 情感目標：學會用心體驗平凡生活中的溫暖與感動。

　　3、 能力目標：樹立從自己做起，在小事上為別人著想的信念。

　　教學重難點：

　　認識到在平凡的生活中，只要我們用心去體會，去發現，會覺得生活中處處充滿著溫暖與感動。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示新課。

　　1、請一組同學幫老師完成一個任務，把老師手里的剪刀遞給這一組的最后一位同學，觀察學生是怎樣遞的（主要是觀察學生遞剪刀的動作，刀刃的方向是朝著誰的）

　　2、通過觀察，采訪把刀刃朝著自己的同學遞剪刀時的想法，同時采訪接過同學用這種方式遞來的剪刀的同學的感想。

　　3、通過這件小事例，得出結論，并進行總結：一個小小的，毫不起眼的動作，它的出發點卻是在為別人考慮，能帶給人溫暖。

　　【設計意圖】一開始，請學生完成這樣一個任務，讓學生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過的舉動，其實處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人溫暖與感動。

　　二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的溫暖。

　　1、師講述自己小時候的事例：老師的一個輕輕的撫摸和一句溫柔的鼓勵帶給自己勇氣和信心。

　　【設計意圖】通過老師講述的小事例，把學生帶到對過去生活的回憶當中，同時也明白那種心頭一顫，想說什么又什么都說不出來的感覺就是感動。

　　2、板書課題：為平凡感動

　　3、出示圖片：校園里家長給孩子送飯的溫馨場面。

　　【設計意圖】通過對生活中這些細小瞬間的捕捉，讓學生明白，其實經常被我們忽略的瞬間也是充滿感動與溫馨的，生活中處處充滿著溫暖。

　　4、師：這些平凡溫馨的畫面經常能在我們校園里看見，你的生活中是不是也有過這樣溫馨的場景呢？

　　5、生回憶交流發生在與父母之間的溫暖瞬間。

　　6、師：爸爸媽媽對我們的關懷，所做的一切都是平凡的，它分布在日復一日，年復一年的細小與瑣碎當中，但其中卻體現出最無私的父愛與母愛，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割舍不了的親情。

　　7、朗誦詩歌《游子吟》

　　8、師：生活中我們不僅被父母所感動過，還得到過身邊很多老師、同學或朋友的幫助，能一起分享一下嗎？

　　9、師講述自己看到的發生在小朋友之間的互相愛護幫助的事例。

　　【設計意圖】通過對生活中小事例的敘說，打開學生的思路，讓他們發現更多的感動。

　　10、在音樂聲中回憶發生在與老師、同學和朋友之間的溫暖瞬間。

　　11、生敘說感動瞬間。

　　12、師：生活中還有些人我們并不認識，有些事也并不是發生在我們身上，但依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房，就如下面我們要看到的這個短片中的一樣。

　　13、播放視頻《感動中國》

　　【設計意圖】從身邊的小事延伸到社會上的那些讓人難忘、讓人感動的人和事，讓學生感受到社會上這些敬業的人和事處處存在，都能帶給我們感動與溫馨。

　　14、生談觀后感

　　15、暢所欲言：想對華醫生說的話

　　16、師生一起講述書上投遞員阿姨的故事

　　三、因感動而行動，簽下感恩承諾書。

　　1、師：同學們，這些平凡的親情、友情、人間真情讓我們的心靈一次又一次地接受洗禮，在平凡中我們有這么多的感動，我們也可以做很多很多的事情去帶給別人感動，現在就讓我們行動起來，簽下這樣一份感恩承諾書，你想對你的爸爸媽媽、老師、同學甚至是陌生人說些什么呢？

　　2、感恩承諾書

　　3、生分享感恩承諾書

　　【設計意圖】在感受了平凡生活中的感動后，對學生的情感進行進一步地升華，其實我們也可以做很多事帶給別人感動。

　　4、師：同學們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動，那從今天起，就讓我們因平凡而感動，因感動而行動。

　　感動的教學設計2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、朗讀課文，讀懂課文內容，感受親人對自己的愛。

　　2、理解含義深刻的句子，談談使自己深受感動的內容。

　　過程與方法：

　　1、引導朗讀，勾畫重點詞句，感悟交流。

　　2、聯系生活體驗，合作探究。

　　3、課外拓展，升華情感。

　　情感態度與價值觀

　　感受親人對自己的愛，懂得“我將尊重因愛而孕育的所有生命“。

　　重點、難點

　　重點：朗讀課文，體會親人對自己的愛。

　　突破口方法：引導學生朗讀，聯系生活體驗，換位思考，感情討論。

　　難點：理解“我將尊重因愛而孕育的所有生命”這句話。

　　突破方法：引導學生品讀，聯系生活體驗，換位思考，感情討論。

　　教法與學法

　　教法：引導、點撥法。

　　學法：自讀自悟，合作探究。

　　教學準備：

　　尋找記錄自己成長的物品，回憶發生在它們身上的愛的故事，課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　昨天，我們初學了《生命的.感動》這篇課文，今天，你們再次看到這幅畫面時，你知道了什么呢？（課件出示課文插圖）（生自由發言，當學生談到課文的主要內容時，師小結課文主要內容再板書）

　　（生命的感動）

　　愛

　　親人尊重因愛而孕育的“我”

　　所有生命因愛而感動

　　二、新授：

　　今天，我們繼續來課文《生命的感動》。（師再板書課題）同學們，你認為，在這個課題中的關鍵詞是哪個？（感動）（出示課件，閃爍“感動”），是的，因此，作者在文章的第二部分詳寫了自己小時候因得到父母的關愛而深受感動的事。現在，就讓我們跟隨作者一起去感受父母的關愛吧！（學習課文第二部分）

　　二、自主學習，合作探究。

　　1、請同學們以小組為單位交流，說說：文中哪些地方令你感動？為什么？（課件出示問題）

　　2、小組討論，老師巡視指導。

　　3、全班交流，感受關愛，教師相機指導。（課件出示“感受關愛”一詞和能隨機出示的句子）學習“爸爸在一邊笑……有女兒真好！”

　　提問：在“我”出生時，爸爸的心情如何呢？

　　你能通過朗讀爸爸的話來體會爸爸“無比欣喜”的心情嗎？（指名讀句子。）

　　1、通過朗讀句子，你發現了什么嗎？

　　（1）、（啟發學生找到爸爸講的四句話和話中的關鍵詞，以及概括爸爸講的四句話的意思。再出示課件小結。）

　　關鍵詞：（焦急地等待、開心沒法說、輕柔美麗、有女兒真好。）

　　練習指導：在今后的閱讀短文的，你可用抓段中或句中的關鍵詞來概括段意或句意，是一種很好的方法，你們可多試試。

　　（2）、（啟發學生找到比喻句，并分析比喻句。）

　　①、讀比喻句。

　　②、填空：（出示課件）把（）比作（）；

　　把（）比作（）。

　　③、比較：用比喻句與不用比喻句有何區別？

　　④、說比喻句。你能像爸爸一樣，說上兩個比喻句嗎？（鼓勵同學們在今后的寫作中多用比喻句。）

　　2、談感動：爸爸不重男輕女，女兒一出生就受到了爸爸的關愛。

　　學習“寒冬臘月，你用的尿布是先放在我懷里暖熱了才給你用的。”

　　1、讀了這句話，你體會到了什么？

　　（一個生活細節，于細微處體現了爸爸對“我”無私的關愛。）

　　2、爺爺的無私關懷，僅僅是這么一個細節的，你還知道有哪些生

　　活細節，同樣體現爸爸**的關愛？（冬天暖衣服，暖被窩，試嘗吃的是否燙。）

　　3、女兒從爸爸的語言中，再一次感受到爸爸的關愛，因此，女兒再次深受感動，在生活細節中，爸爸給女兒無私的關愛。學習“還有一次，我從木馬上摔下來造成腦震蕩……治療時間。”

　　（1）、先學生自主學習，引導學生提出疑問，“我”摔傷了，為什么不描寫“我”因傷而哭，卻強調媽媽每天“以淚洗面”呢？（學生自由發表意見）

　　（2）談感動：從這事中你感受到了什么？

　　1、生齊讀句子。

　　2、提問：從這段話中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？

　　3、談感動：從媽媽為我唱歌，為我朗讀詩歌和童話，感受到媽媽不光關注著“我”身體上的成長，更關注著“我”心靈的健康成長。感受幸福：

　　過渡：文中的“我”，望著面前孩童時用過的物品，想著父母對自己的種種關愛，又有怎樣的表情呢？她又是怎樣來回報父母的呢？下面，我們來學習文章的第三部分：回報關愛。（出示課件）

　　回報關愛：

　　（課件出示第10自然段）

　　1、指名讀句子。

　　2、說說：你讀懂了什么？（學生自由發言）引導學生理解：

　　要懂得回報自己的父母，但父母對自己的愛如滔滔長河，而自己的回報如一滴水滴入長河，報之不盡。

　　3、你還有讀不懂的地方嗎？（學生自由提出疑問）

　　4、分析學生讀不懂的句子。

　　（課件出示）我將尊重因愛而孕育的所有生命！

　　（1）、理解“孕育”。

　　（2）、引導學生用縮句的方式理解句子：我（將）尊重（因愛而孕育的所有）生命！

　　（3）、啟發學生用例子來說明對句子的理解。

　　（4）、（課件出示句子的含義）：

　　小結：是的，作者從父母身上受到了感染，因此，她決定“尊

　　重因愛而孕育的所有生命”。（補充板書：尊重因愛而孕育的所有生命）

　　自我體驗：

　　是的，我們每個人的生命是最珍貴的，而父母在我們健康成長的背后所付出的關愛更珍貴。你愿意把你的成長故事和你對父母的回報方式說給大家聽聽嗎？（學生自由發言）

　　師提示外來農民工子女：你們受到家長的關愛就更多，你們更應該懂得回報父母，更應該養成好的學習和生活習慣。

　　師倡議：讓我們從今天開始，用我們的實踐行動來回報父母吧！

　　實踐活動：每天為父母做一件力所能及的事，寫一寫自己的感受。

　　總結：下面，讓我們帶著感恩的心，齊唱歌曲《感恩的心》，唱出我們對父母、對老師、對自然界一切事物的感恩吧！（課件出示感恩的畫面，生隨畫面齊唱歌曲，目送老師出教室。）

　　感動的教學設計3

　　教學目標分析：

　　1、學會寫一件事，把事情的經過寫清楚，寫具體，突出感動的地方，流露真情實感。

　　2、學會觀察生活，養成自覺觀察的習慣。

　　3、學會通過自改、互改、全班集體交流批改的方式，提高學生修改作文的意識和能力。

　　學習者分析：

　　敘事的習作對于五年級下學期的學生并不陌生，之前已經多次寫過此類的文章。同時，我班學生堅持每天寫“每日心情故事”，積累了一定的寫作經驗，大多數學生能把一件事情寫清楚。本次習作主要在如何引導學生把過程“寫具體”，如何突出“感動”上下功夫，以及進一步引導學生怎樣修改作文，提高其修改作文的意識和能力。

　　教學重難點分析：

　　1、重點是引導把自己最感動的事例寫具體，寫出真情實感。

　　2、難點是（1）如何篩選記憶庫中儲存的生活事例，選取自己最感動、印象最深的事來寫。（2）引導學生學會修改作文。

　　教學過程設計：

　　一、單元回顧，體會感動

　　1、本組所學課文內容有一個共同點是什么？（故事很感人）

　　2、文中哪些地方最讓你感動？請說一說。

　　二、揭示課題，明確要求

　　1、 揭題。

　　本組課文中向我們講述了幾個可歌可泣、令人震撼的事，深深地觸動了我們的心弦。生活中也有許許多多這樣令人感動的事例，這節課就讓我們來寫一寫感動（板書：一件令人感動的事）

　　2、破題。

　　讀題質疑：題目中的關鍵詞是什么？（感動）談談你對題目的看法。

　　三、篩選素材，開啟思路

　　1、資料介入。

　　（1）播放公益廣告視頻：五六歲的孩子用稚嫩的雙手顫巍巍地為媽媽打來洗腳水，要為他媽媽洗腳。

　　（2）播放《感動中國》剪輯視頻：湖南懷化學院經管系03級學生洪戰輝背著妹妹上學的故事片斷。

　　（3）上述兩個資料中最感動你的是什么？

　　2、 在我們的生活中，在我們的身邊也有許多令人感動的事。想一想，曾經看到、聽到或親身經歷的事中，哪些深深地觸動過你的心靈，使你最感動，令你最難以忘懷？請選一件最讓你感動的事情，認真回憶事情的經過，講給同學聽。要把事情說清楚、講具體，然后想一想，應該怎樣講述才能打動人。

　　3、小組內講述，互相傾聽并評議，指出優缺點，幫助改進。

　　4、集體交流匯報。小組推薦一名代表講述，其他同學認真傾聽并評議。（出示評議要求：A、內容是否清楚、具體；B、讓人是否受到感動；C、語言是否準確通順等。）其他同學還可以在做評委或小記者，對同學的講述進行質疑或采訪。

　　四、明確要求，自主寫作

　　1、這是一次敘事的習作。請結合寫作經驗說一說，怎樣寫好敘事的作文？（事例要寫清楚，寫具體；按照一定的順序寫；注意突出人物的特點等。）

　　2、讀一讀教科書第87頁，交流本次習作的要求，想一想怎樣把事例寫得感人。（事例具體，條理清楚，有真情實感，可以關注環境描寫，善于巧妙運用寫人的方法寫出人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動，可以抓細節等。）

　　3、學生習作，教師巡視，個別指導。

　　五、修改習作，錦上添花。

　　1、自改。

　　自己心血的創作如同自己的兒女，一定要好好善待。認真讀讀自己的作品，看看文章是否感動人，是否流露出真情實感，有沒有書寫錯誤、字詞不當、語句不通、表達不明的地方，好好改一改。

　　2、互改。

　　他山之石可以攻玉。同桌互改，好好讀一讀對方的作品，學會欣賞別人的長處。在對方文章中用不同的記號畫出你喜歡的字、詞、句、段。在你認為可以寫得更好的地方改一改，或寫下你的修改建議。

　　3、集體評改。

　　（1）欣賞點睛之題。

　　教師根據巡視的情況，請出作文題目新穎的同學大聲朗讀其作文題目。

　　（2）請兩名作者到臺前朗讀。其他同學認真傾聽，師生共同欣賞、共同修改。

　　（3）欣賞妙趣橫生的開頭和妙趣無窮的結尾、銜接巧妙的過渡。請出學生代表同學大聲朗讀這些精彩的地方。

　　4、自主二次修改。

　　結合同學的寫作優點，根據自己的思考，二次修改自己的作文。

　　感動的教學設計4

　　教學目標：

　　1、以情感受人，引導學生關注平凡，體驗感動。

　　2、從生活的細節中尋找令人感動的瞬間與點滴，體會從這些事中所體現出的高尚人格和人間真情。

　　課前準備：

　　故事、圖片、照片、錄像、音樂。

　　教學過程：

　　一、范例引導

　　人們常說：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。盡管這樣，可還是有些人的名字永遠在歷史的天空熠熠生輝，他們的故事依然婦孺皆知，耳熟能詳，令人感動不已。

　　出示課件：名人（普通勞動者）姓名

　　你都看到了誰的名字？在他們的故事中，你捕捉到了怎樣的畫面？

　　同學們，歷史長河，英雄輩出，老師也僅僅是從無數的英雄人物、模范人物中隨意選取了幾位。每當我們想起他們，總是忍不住心潮起伏，潸然淚下。話又說回來，其實生活中能感動我們的人和事真是太多了。這是因為他們太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以從不被人注意。但是他們的所作所為同樣體現著高尚的人格，讓我們感受到心靈的溫暖，感受到友情、親情、人間的真情。今天，就讓我們來《為平凡感動》吧！

　　二、以情感人，為平凡感動

　　1、感動父母的親情

　　有一類人，他們從我們蹣跚學步到長大成人，不知流過多少汗，受過多少累，有的可能還流過血、流過淚，但始終都無怨無悔。你們知道他們是誰嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、使你感動、落淚的事。

　　適時引導學生從別人講的故事中說說聽到了什么？是否與他（她）有共同的感受？

　　我想，父母為我們所做的一切是平凡的，而且它分散在日復一日，年復一年的細小與瑣碎之中，但其中卻體現出最無私、最偉大的父愛與母愛。它沒有豪言壯語，沒有驚心動魄，只有和風細雨，只有潤物無聲，這就叫做“大愛無痕”。（板書）這就是人間最真摯、最感人、最讓人割舍不了的親情。所以，古今中外，才有了那么多思鄉的憂愁與美麗，才有了更多的感動與淚水。讓我們來齊讀一首小詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”

　　2、感動別人的相助

　　同學們，成長的過程中，可能不僅僅是得到父母的關懷與關注，想想你的生活中曾經還有誰幫助過你，感動過你呢？同座之間相互說一說，交流與溝通一下。

　　選一兩個同學說一說，然后讓其他同學說說自己通過交流與傾聽感受到了什么。

　　3、感動他人的真情

　　生活中可能還有些事情不是發生在我們身上，但是它們依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來看一組照片，仔細地看一看，認真地想一想，說說你有怎樣的感受？（課件：感動系列照片）

　　三、為典型人物在平凡中體現的偉大而感動

　　1、出示徐本禹照片，問：同學們，你們現在看到的是一張相片，他高高的個頭，方方的臉龐，戴著近視眼鏡，在一塊早已褪了色、掉了漆的黑板上寫著字。他是誰呢？

　　2、讓我們來看一個短片，走近他，認識他。（課件：感動中國）

　　3、此時此刻，我們走近了他，認識了他，你想說些什么呢？

　　徐本禹也是個很普通的人，在貴州支教的兩年中，他也曾經有過動搖，想到過放棄，但是他想到的是大山深處一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他留堅持了下來。主持人白巖松說，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就偉大在堅持不懈，偉大在情真志堅，偉大在善良執著，所以他感動了孩子，感動了山村，感動了貴州，感動了中國。

　　四、釋放課堂中積蓄的情感

　　感動也許只是一瞬間，過去了，也就成了美好的回憶。課前同學們都準備了空白的感恩卡。現在，就把你最想說的話寫在上面，永遠珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。

　　五、課堂總結

　　同學們，人生的道路上，令我們感動的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動，因感動而行動。

　　感動的教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過情感渲染，引導學生回味親身經歷的或者看到、聽到的感動的事，解決“寫什么”的問題。

　　2、抓住日常生活中的動情點，對人物的特點進行細節描寫，解決“怎么寫”的問題。

　　教學重點、難點：

　　指導學生如何動情點，通過細節書寫“感動”，體驗真情。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、 板書：感動。

　　2、播放視頻《交易》。

　　3、 在剛才的這段視頻里，最令你感動的是什么地方？請結合自己的實際談談你的感受。

　　二、互動交流，感受真情

　　1、回憶自己看到的、聽到的或親身經歷的，令自己感動的事，想想先說什么，再說什么，準備與大家交流。

　　2、學生交流：請幾位同學講述自己的故事

　　點撥：根據學生發言，幫助學生拓展思路。

　　3、引導評議：哪位同學講述的事情打動你？為什么打動了你呢？

　　4、小結

　　（1）每個人講的故事都是令自己感動的，但為什么有的同學講的就能更打動別人呢？

　　（2）在我們剛才的交流中，你認為哪位同學評議得最好，好在哪里？

　　三、從述到寫，說寫結合

　　1、揭示本次習作題目—— 一件令我感動的事

　　2、從題目上看，我們的習作要以什么為重要的寫作內容？

　　3、閱讀范文

　　夜已經很深了，繁星灑滿了天空，它們不停地對我眨著眼睛。我并沒有睡覺，而是在床上瞇著小眼，仔細地觀察媽媽的一舉一動。只見媽媽悄無聲息地走進來，用她那細膩而光滑的雙手輕輕地把我的被子蓋好，然后撫摸著我的臉蛋，那感覺好似一陣春風輕柔地撫過我的臉頰，頓時感覺心情無比舒暢。忽然一種想法油然而生：人世間的母愛竟是如此偉大，如此溫暖！

　　深受感動的我思考著：天色已經這么晚了，媽媽并沒有睡覺，為了讓我睡得更加溫暖，更加舒服，媽媽犧牲了她的睡覺時間，把所有的心思全部放在了我這里。母愛竟是這樣無私！

　　想到這兒，我再也忍不住“裝睡”的感受了，從床上猛得站起來，媽媽帶著一絲詫異看著我，我說：“媽媽，你為什么不睡覺，而來給我蓋被呢？”“原來你沒睡著呀，媽媽以為吵醒你了呢。你睡踏實了，媽媽才能睡踏實呀”。媽媽笑了，笑得格外燦爛，那笑容是多么慈祥啊！

　　4、交流寫法

　　5、寫一段令你感動的事的片段，圍繞中心，說你想說的，不用寫開頭和結尾。

　　四、習作講評與修改

　　1、請幾位同學朗讀自己寫的片段，并說出自己寫的最滿意的地方與同學交流。

　　2、對習作提出建議。

　　文章是否令你感動，感動在哪？