《麥哨》優秀教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《麥哨》優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《麥哨》優秀教學設計1
教學目標：
1、認識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。
4、學習作者運用排比的句式，抓住色彩描寫的寫法，進行仿寫練筆，提高學生的表達能力。
教學重點：
感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：
引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。
教學準備：
教學課件（課文插圖和課文重點語句段落）
教學課時：
一課時
教學過程：
一、欣賞圖片，導入課文
1、出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？
�。ㄟ@是美麗的鄉村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。）
2、欣賞到如此美麗的鄉村美景，你想了鄉村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！
�。ㄟ@節課我們學習24，《麥哨》板書課題）
3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？
（麥哨是用麥稈做成的哨子，課文寫了什么內容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內容？與麥哨有關嗎……）
4、好，我們帶者這些問題走進課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知，聽田園歡歌。
1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。標好自然段。
2、同學們，都預習過了嗎？把你學會的生字詞和你的同桌交流交流吧。
3、學生交流后匯報
出示本課生詞課件：看看認識他們嗎？（學生自由匯報對生字的成語的積累，發現的多音字，讀！另外還有幾個難把握的字音的詞；全文共8個自然段）
4、檢查讀文情況，了解文章的結構。
下面老師請幾名同學讀課文，大家邊聽邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？
5、交流，讀通相關段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。
6、讀了課文，誰愿意把自己喜歡的麥哨聲吹出來？（提示：吹得短促，吹得悠長，我們男女生合作著吹一吹，這哨聲應和著，忽高忽低）
7、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的.樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
8、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。你能讀出這麥哨的歡快、柔美嗎？
9、學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發現什么也前后呼應著呢？
10、小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
三、細讀品味，賞田園畫意。
1、過度：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、請大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。
3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
《麥哨》優秀教學設計2
【教學目標】
１、認識８個生字，重點識記“嚼、裹、肺”等字形。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。
【教學重難點】
重點：引導孩子自讀自悟鄉村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學準備】
課件、麥哨（實物）
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、創設情景，導引課題
1、播放課件，觀看鄉村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉村生活 。
2、交流自己對鄉村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談談你對鄉村生活的印象或感受？
3、導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄埻瑢W們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子�？纯次闹袔状螌懙健胞溕凇�？是怎樣描寫的？
2、檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3、檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。
4、交流初讀收獲
（1）指名讀描寫“麥哨”的相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。
�。�2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）
（3）變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
�。�4）男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）
（5）學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什么也前后呼應著？
�。ㄐ〗Y：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細讀課文，點題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉村生活的歡快、柔美。
�。ǚ椕馈⒕吧�、味道美、豐收樂、玩耍樂）
四、賞讀課文，品味語言
同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多語句也是那樣的美。
１、默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。２、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導朗讀。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）
�、� 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）
（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
�。溙镎葑嘀S收的樂曲，這曲子令人欣喜。結合畫面進行朗讀指導）
�。�4） 草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
小結：本文語言優美，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠綿長的麥哨聲，不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩，聽老師讀，大家再一起來讀讀。
2、作業
�。�1）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。
�。�2）閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
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