《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說(shuō)話引出b。(出示課件)
圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b。”
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說(shuō)話引出p。(出示課件)
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!
5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)
１、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認(rèn)讀；指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
２、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了。”學(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。
⑵ 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞
１、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。
２、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
４、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
三、拓展說(shuō)話
１、（實(shí)物投影）《爬石階》
⑴ 教師領(lǐng)讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
２、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話。
⑴ 說(shuō)給同桌聽(tīng)。
⑵ 指名說(shuō)。
⑶ 跟老師說(shuō)。
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車(chē)到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車(chē)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
（二）、情境揭題：
好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車(chē)吧，坐好啦，火車(chē)開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繌V播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形
1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園。看，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最?lèi)?ài)的動(dòng)物園。快看，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）
總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車(chē)p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺
3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門(mén)洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。
（五）、書(shū)寫(xiě)b，p
正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？
生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成。看演示圖，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
P的學(xué)法同上。
（六）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?
3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書(shū)寫(xiě)b和p
(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。
(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。
(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?
(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!
(3)這個(gè)m想什么?
(4)對(duì)!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門(mén)洞mmm。
(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書(shū)寫(xiě)筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節(jié)
1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習(xí)拼讀。
3、用拼音認(rèn)字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制。”本節(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)聲母m、f,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會(huì)讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)方法：
觀察法、自主合作法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習(xí)聲母m、f
1． 學(xué)習(xí)m。
（1） 讀“m”：
a.觀察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的誰(shuí)，在干什么？
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
（2） 識(shí)記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2．學(xué)習(xí)聲母f
（1）讀“f”
觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么？猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準(zhǔn)f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。
（2）識(shí)記“f”，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機(jī)書(shū)空。）
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
三、練習(xí)拼讀
1．以f為例，指導(dǎo)拼讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。
2．合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。
3．積累音節(jié)（前面學(xué)過(guò)的）拼讀。
板書(shū)：ma mo me mi mu
4． 提問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)有什么相同，有什么不同？是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的？練習(xí)后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習(xí)“讀讀連連”
1． 學(xué)讀音節(jié)的四聲。
（1） 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來(lái)練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀。
（2）教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。
2． 學(xué)生合作練習(xí)拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。
①圖上畫(huà)了什么？
②師范讀mā ma。
③總結(jié)方法：這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。
④范讀、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習(xí)鞏固
1． 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。
2． 讀兒歌，記字形。
3． 做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。看課本上的帶調(diào)音節(jié)，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)能又對(duì)又快地在書(shū)上指出來(lái)。
教學(xué)后記：
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2．小組讀帶調(diào)韻母
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．指導(dǎo)看圖
（1）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)rn－rn－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。 3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)：唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫(huà)的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍。
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材解讀
（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對(duì)比區(qū)分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(zhǎng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽(tīng)廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
（2）識(shí)記形
在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記字母。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“T恤衫”“山洞門(mén)”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識(shí)記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會(huì)拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。
3. 詞語(yǔ)板塊
用看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。
正確識(shí)記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。多種方法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的'第三課，要繼續(xù)鞏固對(duì)四線格的認(rèn)識(shí)。正確書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫(huà)，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
例如：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。有新筆畫(huà)右彎豎。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察——教師范寫(xiě)——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)學(xué)習(xí)本課書(shū)聲母的書(shū)寫(xiě)。教師還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1. 看口型，猜六個(gè)韻母。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2. 看圖引入新課。
（課件出示情境圖）
今天，我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）
原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂(lè)，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。）
3. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f
1. 學(xué)習(xí)聲母b。
①教師范讀：
聽(tīng)，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂(lè)。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
②學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)小火車(chē)讀。
③編小兒歌，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì)說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
（2）識(shí)記形。
①再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。
我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機(jī)。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）
②聯(lián)系生活，編口訣識(shí)記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數(shù)字識(shí)記：小6小6 bbb
2.學(xué)習(xí)聲母p。
（1）讀準(zhǔn)音。
①出示圖畫(huà)，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預(yù)設(shè)：他們?cè)谂郎狡隆?
②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽(tīng)老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開(kāi)，送出很強(qiáng)的一口氣，p。
③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
自己試試。開(kāi)小火車(chē)。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
（2）對(duì)比b、p。
b、p長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？
（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請(qǐng)同學(xué)們口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點(diǎn)贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
（3）游戲：猜口形。
同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。
3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f
（1）我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的m和f也藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
（預(yù)設(shè)：兩個(gè)門(mén)洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
（2）讀準(zhǔn)m。
①請(qǐng)學(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。
②給m編口訣。兩個(gè)門(mén)洞mmm。
（3）讀準(zhǔn)f。
①請(qǐng)生來(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
②給f編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。
讀情境兒歌
老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。
（課件出示：兒歌內(nèi)容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風(fēng)兒爬上坡，
收音機(jī)里正廣播，
愛(ài)護(hù)花草不亂摸。
課中休息——請(qǐng)你和我這樣做
課中休息——請(qǐng)你和我這樣做。
學(xué)習(xí)b和a的拼讀
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)拼讀過(guò)程。
（課件出示圖片）
看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節(jié)。拼讀：ba。
2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。
拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。
誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫(huà)面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)
1. 觀察書(shū)上圖片：
韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？
(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片。
師：請(qǐng)你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫(huà)下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規(guī)則：（1）拼對(duì)一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。
（課件出示圖片和音節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖】
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)。
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”
1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜
（1）猜猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？
（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。
（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。）
（1）說(shuō)明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
（1）我愛(ài)爸爸。
（2）我愛(ài)媽媽。
（3）爸爸非常愛(ài)我。
（4）我愛(ài)媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習(xí)單圈，對(duì)著投影訂正。
復(fù)習(xí)四線格
（課件出示四線格）
通過(guò)前兩課書(shū)的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀察：
一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。
三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。）
2. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)b、p
（1）觀察：b兩筆寫(xiě)成，b占中格和上格；p也是兩筆寫(xiě)成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫(huà)右半圓。
（2）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：b，豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿中格。
教師邊講解邊范寫(xiě)：p，豎的書(shū)寫(xiě)從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿中格。
（3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)m、f
（1）觀察：m三筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)右彎豎。
教師邊講解邊范寫(xiě)：m，第一筆豎頂?shù)诙�和第三線，要寫(xiě)直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門(mén)洞要一樣寬。
（3）觀察：f兩筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)左彎豎。
（4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：f，左彎豎的書(shū)寫(xiě)不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。
（5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4. 投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>
書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫(xiě)的數(shù)量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書(shū)寫(xiě)拼音開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)地習(xí)慣。
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