關于父親的菜園教學設計范文
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關于父親的菜園教學設計范文，希望對大家有所幫助。
父親的菜園教學設計1
教學目標：
1、知識與技能：認識12個生字，會寫11個生字，掌握一個多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者的思想感情。
2、過程與方法：讓學生經歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動創造了美好的生活。
3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛勞動的好習慣，使學生懂得勞動能創造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。
教學重點：理解課文內容，體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。
教學難點：通過重點詞句，體會父親兩次說的話所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠見的精神。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：初讀課文，認識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內容，并能提出不懂的問題。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進《父親的菜園》。
板書課題，齊讀課題。
看了課題，你能提出什么問題?
這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀文，出示自讀要求：
1)把課文讀正確，讀準每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。
2)試著理解不懂的詞語。
3)想想課文寫了一件什么事?
2、學生交流。
1)說說課文寫了一件什么事?
2)檢查生字情況。
3)說說自己理解了哪些詞語?
4)檢查讀文情況。
三、抓住重點，精讀探究
1、父親為什么要開墾菜園?
2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?
板書：貧瘠碧綠的翡翠
3、出示問題，合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?
1)哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程?
2)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導朗讀。
“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。
3)體會父親兩次說話的含義。
我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
當然會，撒了種子就會有收獲的。
告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收獲。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。(板書：堅持不懈勤勞)
經歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。
思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結束了，可以嗎?
讓學生在討論中體會到這段起到了前后呼應、升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美。
四、總結全文，情感升華。
現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?
看板書總結。
此時，你想對這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。
懷著對父親的愛和對勞動的贊美，再來讀一讀課文中令你感動的句子。
第二課時
教學目標：識記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點。
教學過程：
一、理解文題。
把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。
二、識記生字
你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的?
三、指導寫字。
說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么?
四、體會文章的寫作特點。
1、通過寫事來表現人的精神。
2、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫。
3、所選的材料是為中心服務的。
五、積累語言。
把令你感動的句子抄在積累本上。
六、積累名言警句。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。——高爾基
有總是從無開始的;是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的。——松蘇內吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。——謝覺哉
七、讀寫結合，進行練筆。
寫一件能表現爸爸某種精神的事。
板書設計
父親的菜園
堅持不懈
貧瘠 碧綠的翡翠
勤勞
父親的菜園教學設計2
【教學目標】
1、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。
3、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。
【教學重點】
抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
【教學難點】
通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。
【教學方法】
反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。
【教學準備】
多媒體電腦、課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、出示課文*圖)看圖激趣，導入新課
同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠，這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文，大家就會明白了。
二、自學課文，整體感知
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么?
三、小組合作研討，深入理解課文
1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學習成果：
討論問題：
⑴引導學生注意理解文中一個打比方的句子沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
⑵著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱*勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那一片碧綠的翡翠，你此時心里最大的感受是什么?
(學生可能只從父親真偉大我真佩服父親父親的精神值得我學習等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出*苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。)
五、以本文為例，學生自己總結一下從內容體會思想的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
【布置作業】
運用從內容體會思想的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
【板書設計】
父親的菜園
堅毅
荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠
信心十足
父親的菜園教學設計3
學習目標
1.認識8個生字。
2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。
3.積累并學習描寫人物言行的語句。
課前準備
1.文字幻燈片。
2.補充閱讀材料。
a案
第一課時
讀題設疑，整體感知
1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物精神
1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2.小組內交流。
3.全班交流：
a.父親付出了艱*的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。
c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）
5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。
探究寫法
1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
父親的菜園教學設計4
【教材分析】
課文寫了“父親”通過艱*的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
【教學目標】
１、識８個生字。
２、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執著。
３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
４、積累并學習描寫人物言行的語句。
【教學重、難點】
從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。
【教學過程】
一、揭題導入
１、直接板書課題：父親的菜園
２、讀題，質疑：
師板書有研究價值的問題：
父親為什么要開辟菜園？
父親的菜園是怎樣的？
二、初讀質疑
１、帶著問題，自由讀全文。
２、指名匯報：
多媒體隨機出示重點句：
我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的`蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個句子，有什么共同點？
（都用了打比方的方法）
３、學習這兩句話：
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么？作者用“打比方“的方法是為了說明什么？
（“菜園“對我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）
指名讀第二句話：
句中又把什么比作什么？
板書：碧綠的翡翠。
多媒體出示圖：
（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）
理解“荒涼“的意思？（沒有任何動植物，很冷清）
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？
自由讀２～９自然段，用“﹋﹋”劃出父親說的話及父親的神態，并用“△”點出代表父親動作的詞。
１、指名匯報表示父親語言及神態的句子，體會人物品質：
⑴父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”
板書，理解“堅毅”（堅定有毅力）
感情朗讀，體會父親當時心情。
⑵父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”
從“信心十足”你又體會到什么？
指名感情朗讀。
⑶父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”。
“難為”、“拼了命”說明了什么？（強調了這塊土地的貧瘠與荒涼）
從父親所說的這句話，有體會到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）
指名感情朗讀。
２、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質：
父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家里。
父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開辟的園子，父親笑了。
從父親的這些動作中你分別體會到了什么？（父親的執著、聰明、堅毅、勤勞）
“父親笑了”中的笑會是怎樣的“笑”？（會心的、開心的、高興的、心滿意足的……）
分別做感情朗讀，進一步體會父親執著、勤勞的高貴品質。
四、總結升華
經過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時，也映*出父親執著、勤勞的高貴品質，作為他的孩子，我會說些什么呢？而父親又會怎么說呢？
【板書設計】
父親的菜園
堅毅、不氣餒
荒涼的山坡碧綠的翡翠
信心十足
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