一次比一次有進步教學設計范文（通用15篇）

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的一次比一次有進步教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　一次比一次有進步教學設計 1

　　【教學目標】

　　１、認識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

　　２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　３、感受并說出冬瓜和茄子的不同特點，培養認真的好習慣。

　　【教學重點】

　　１、認識“次”“瓜”等１３個生字；會些“回”“片”“皮”３個生字。

　　２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感受并說出冬瓜和茄子的不同特點，培養認真的好習慣。

　　【教學方法】

　　討論法，合作探究法。

　　【教學模式】

　　玩中學。

　　【教學準備】

　　掛圖生字卡。

　　【教學時數】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、揭示導入，初步感知課文

　　１、出示課題“一次比一次有進步”，齊讀。強調“次”是平舌音，兩點水旁。

　　２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

　　二、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導

　　１、小組長在組內帶讀生字，請同學給生字組詞。

　　２、組內同學自選生字交流識字方法。

　　３、小組長隨意抽生字卡片請同學讀或記。

　　４、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

　　三、小組匯報合作學習成果，教師適當指導與組織，其他同學評價

　　１、Ａ同學帶讀生字。

　　２、Ｂ同學介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現”。

　　３、Ｃ同學請其他同學介紹剩下的字怎么記。

　　４、Ｄ同學帶領全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

　　５、同學們評價：“我喜歡A同學讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”。“我喜歡D同學讀的，他很投入，我給他五顆星”。

　　６、師評價：每個同學都有進步，而且我發現你們回答問題時聲音都比以前大了。

　　四、全班鞏固認字情況

　　１、開火車讀（有注音）

　　２、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

　　五、再讀課文，觀察感悟

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發現冬瓜和茄子有什么不同？

　　２、交流讀書所得。根據學生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

　　六、精讀課文，訓練朗讀

　　談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點的，找出來讀一讀。

　　１、指導個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機指導；燕子媽媽說話時態度親切，語速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時語調要上揚。“你說的對。”“很好”。“你一次比一次有進步！”這幾句，要讀出贊揚的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快，表現出它興奮的心情。

　　２、同桌分角色朗讀。

　　３、請一二組當燕子媽媽，三四組當小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

　　七、再次觀察，拓展延伸

　　１、（出示實物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

　　２、同學們自由觀察交流表達。

　　八、指導書寫，開展競賽

　　１、認真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的`注意。

　　２、鼓勵學生找寫字伙伴進行書寫競賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評價，在寫得好的字下面畫個小圓圈。看誰得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

　　九、布置課外實踐活動

　　觀察絲瓜和黃瓜的不同。

　　一次比一次有進步教學設計 2

　　教材分析：

　　這是一只多么好學的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

　　課文語言簡練，內容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：

　　識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準備：

　　生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知：

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　　2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）[

　　教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）讀課題。

　　5、學習生字次。

　　⑴這里有個生字寶寶（指次字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節，讀平舌音。）

　　⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶全班讀。再齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。

　　2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

　　3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。）

　　三、自主學習課文2—4自然段。討論、交流。

　　1、自主自學后，小組討論。

　　⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）

　　請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發現？（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

　　⑵請小朋友們四人小組合作，

　　a、討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都有什么發現？

　　b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？`

　　出示小燕子的話：

　　⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）

　　⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的）

　　你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地）}

　　⑶除了小燕子的看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

　　3、小燕子通過觀察發現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的）

　　四、指導分角色朗讀課文

　　（本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。）

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）

　　4、教師指導：燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。范讀

　　4、學生練讀。

　　5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

　　五、課堂作業：

　　1、在指導學生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說

　　（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）

　　2還可再擴展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。

　　六、布置課外作業：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的.圖片，說說它們的特點。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、（作業反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。

　　二、嘗試識字。

　　1、朗讀課文，識字。

　　（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2、出現全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認讀音節，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。）再與在是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。

　　3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？

　　4、拓展詞句

　　⑴創設情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小

　　興致勃發可能現在細心興奮現象

　　三、表演課本劇。

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。

　　四、指導寫字

　　1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

　　回要先寫里面的小口，后關門；

　　片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　乛是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

　　3、學生書寫，教師作巡視。

　　五、拓展閱讀：（全文注音）

　　板書：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細毛

　　仔細觀察次次進步

　　（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺

　　教學設計的特點綜述：

　　依據新課標的精神，以學生為主體、重視學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的整合，本設計體現以下幾點：

　　一、注重學生的自主合作學習。

　　學生是學習的主體，讓學生自主地認字，自己想辦法記住，同時要考慮到學生已學會的字。根據學的學習識記情況來安排。初讀課文時安排學生自學，讓學生有充分學習的時間性。充分激發了學生的主動意識和進取精神，學會學習。

　　二、在情境創設中，感悟語言。

　　1、課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創設情境，感受小燕子善于學習，勤于學習，樂于學習。在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，而不是脫離學生感情基礎的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學生的心靈與文字相溝通。

　　2、通過演一演等形式，盡可能地讓學生用直觀的形象來感受，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。

　　3、在美讀中讓學生有所感悟。

　　加強朗讀的指導，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復的美讀中，學生有所感悟，在實踐中培養學生的語感。

　　建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　一次比一次有進步教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學重難點：

　　1、識字、認字和寫字。

　　2、要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸獎小燕子。

　　三、教學過程：

　　（一）課題導入

　　1、小朋友們，還記得我們前面學過的課文《菜園里》嗎？一起來背一遍吧。

　　菜園里生長著許多可愛而又有營養的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？

　　2、（出示課文插圖）菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。（找找圖中的屋檐）聽，他們家又發生有趣的故事了。想不想知道是什么故事？

　　我們就帶著這個問題一起走進今天的課文——15課《一次比一次有進步》（板書課題，齊讀課題，學習生字“次”，并認識其偏旁）

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準每個字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認識的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

　　2、你敢不敢接受同桌的檢查呢？同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個勾。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正讀音。

　　隨機出示幾個長句子，指導學生注意停頓，把句子讀通順。

　　屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

　　燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

　　燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”

　　4、（出示帶拼音的詞語）請學生認讀。同桌一起比比看，看誰最快將所有的詞語都認識。

　　冬瓜燕子什么樣說得對再見可是仔細高興發現

　　5、將拼音寶寶送回家了，你還認識這些詞語寶寶嗎？（個別讀，齊讀，開火車讀）

　　6、（出示帶拼音的生字）將這些生字寶寶獨立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢？（個別讀，齊讀，抽獎游戲讀）

　　隨機用“仔細”、“高興”、“發現”各說一句話。

　　7、給每個字組組詞（個別——開火車）

　　（三）再讀課文，理解課文

　　1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：

　　（1）媽媽叫小燕子去干什么？

　　（2）小燕子去菜園里看了幾次？每一次看到的都一樣嗎？那小燕子三次看到的.冬瓜和茄子有什么不一樣？（用你喜歡的線條將小燕子的三次發現劃出來）

　　第一次第二次第三次

　　冬瓜躺大綠細毛

　　茄子掛小紫小刺

　　（3）燕子媽媽的每次夸獎是不是都一樣？

　　（4）燕子媽媽最后是怎么夸贊小燕子的？（一次比一次有進步）燕子媽媽為什么要夸贊小燕子“一次比一次有進步”？

　　（5）小燕子為什么會有那么大的進步？

　　（6）通過讀課文，你喜歡小燕子嗎？你覺得小燕子是一只怎么樣的動物呢？我們應該向它學習什么？

　　（7）那你想對小燕子說些什么呢？

　　（8）那你以后會怎么做呢？

　　（四）分角色朗讀課文。

　　1、同桌之間互讀

　　2、分角色讀（男女、師生分角色讀）

　　（五）指導書寫

　　“回”：先寫里面的“小口”，再關門。

　　“片”：注意筆畫順序和“豎撇”。

　　“皮”：提醒學生筆畫“橫勾”，不是“橫”。

　　（六）擴展活動

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實物：兩支鉛筆，讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。

　　一次比一次有進步教學設計 4

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識新筆畫“乛”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　1、同學們，上節課我們學習了第15課的生字，現在老師想考考你們，看大家是不是都認識了。

　　（1）抽讀生字。

　　師：他們讀得很好，還有同學想來讀一讀嗎？這么多同學都想讀，那我們就一起來讀一次。

　　（2）齊讀生字。

　　2、同學們把所有的生字都認清楚了，現在老師這里有幾個詞語，你們是不是也能讀準確呢？

　　（1）請自由小聲地讀一讀這些詞語，注意讀準字音。

　　（2）男女生分別讀。

　　覺得自己讀得怎么樣？給自己一點掌聲。

　　二、學習課文。

　　這一節課，我們繼續學習第15課的課文。

　　1、請大家齊讀課題：一次比一次有進步。

　　2、菜園里，住著燕子一家。有一天，燕子媽媽讓小燕子到菜園里去，并交給了它一個任務。媽媽讓小燕子去做什么呢？請同學們齊讀第二自然段之后告訴我。

　　生齊讀第二自然段。

　　問：媽媽讓小燕子到菜園里去干什么？找出媽媽是怎么說的。

　　生齊讀：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。

　　師：小燕子非常聽話，它去看了。看了幾次？為什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一樣？我們一次一次來讀一讀。

　　師：首先請同學們找一找，小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣，請在書上用橫線畫出來。

　　抽答：小燕子第一次去看發現了什么？提示回答回題要完整。板書：大、小。

　　師：對，小燕子第一次去看發現冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽媽說的？請看大屏幕，你能讀一讀嗎？

　　提示：如果你是小燕子，通過觀察發現了這么有趣的現象，你的心情會怎樣呢？你能不能帶著高興、快樂的心情來讀這句話？自己試試。

　　生：自由讀、抽讀、齊讀。

　　3、師：小燕子發現冬瓜和茄子的一點不同。媽媽是怎么說的？請找出媽媽的話。

　　抽讀、看大屏幕齊讀。

　　4、師：媽媽讓小燕子再去看看，說明媽媽覺得小燕子第一次去看的時候看得怎么樣？這一次小燕子又發現了什么呢？請自由第三自然段，然后用橫線畫出小燕子第二次的發現。

　　抽答。板書：綠、紫。

　　看大屏幕，齊讀小燕子的話。指導：小燕子又發現了一點不同，如果是你，你會覺得比前一次更怎樣？請讀得更高興一些。抽讀。

　　師：這一次小燕子發現了冬瓜是綠的茄子是紫的，也就是說冬瓜和茄子的什么不同？提示：綠和紫是什么？（顏色）

　　媽媽聽到它的話后又說了什么呢？

　　齊讀媽媽的話。

　　前一次媽媽說“說得對”，這一次卻說“很好”，并且媽媽還做了個動作：點點頭，你覺得媽媽對小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢？說明小燕子這一次比上一次有了……

　　生答：進步。

　　5、師：對，小燕子這一回有進步了。可是媽媽是不是覺得它就全都看清楚了？媽媽讓小燕子又去做什么呢？強調“仔細”。為什么媽媽要讓它仔細地看？（仔細看才能看得更清楚，發現更多冬瓜和茄子的不同）。

　　6、問：小燕子又去了，這一回發現了什么？請用橫線畫出小燕子的第三次發現。

　　抽答，看大屏幕齊讀。

　　指導：前兩次我們說過小燕子發現了冬瓜和茄子的不同是很高興的，這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀，看看誰讀得更高興。

　　7、同學們讀得真好，老師從你們的話里都聽出了高興的感情。最后媽媽是怎么說的呢？

　　抽讀媽媽的話。

　　問：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步呢？提示：媽媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次發現它們顏色不同，第三次通過仔細觀察發現他們的一些細節也不同。小燕子一次比一次看得怎樣？

　　8、從這篇課文里我們知道了小燕子學會了細心仔細觀察，一次比一次看得更仔細，才會發現冬瓜和茄子這么多不同，你覺得這是一只怎么樣的'小燕子？你想不想像小燕子這樣做一個聰明能干會仔細觀察的孩子呢？現在老師就請你們像小燕子這樣仔細觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同，看看哪位同學能通過仔細觀察，發現這個密秘。

　　出示圖片，抽答。

　　齊讀第一自然段。

　　9、今天我們一起學習了《一次比一次有進步》一課，同學們覺得這個故事有趣嗎？現在我們完整地把這個故事讀一次，好不好？注意，讀的時候小燕子的話要讀得高興一些，而媽媽則是非常溫柔的，就像你們的媽媽對你們說話時一樣。請拿起書準備。

　　齊讀課文。

　　三、課后練習。

　　學完了這一課，你知道了想要發現事物的不同，就必須怎么做嗎？接下來老師請大家仔細觀察，看你能不能發現大屏幕上這兩個詞語的不同。

　　出示：看看看一看

　　抽答。

　　請你仿照這一組詞語，把下面的詞也變一變。出示詞語，變化。

　　你還知道哪些這樣的詞語可以用來變一變的？

　　完成課后練習題。

　　一次比一次有進步教學設計 5

　　學習目標：

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　學前準備：

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾。

　　學習時間：

　　2課時

　　學習過程：

　　（一）復習創設情境，引入新課

　　師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

　　2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

　　2、讀課文，并標好自然段

　　（四）再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　（1）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順

　　（2）齊讀生字

　　2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？

　　（五）細讀課文，理解課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）學生自由讀

　　（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？

　　2、學習第二自然段

　　（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　　（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）學生理解后，啟發用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

　　（6）師：小燕子發現的'這點不同你發現了嗎？

　　（六）小結

　　這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

　　一次比一次有進步教學設計 6

　　一、識字寫字

　　１、識字：

　　⑴自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字，讀準字音。

　　⑵采用指名讀、開火車輪讀等方式檢查學生自學生字讀音的情況，發現錯誤，要引導學生相互糾正讀音。

　　本課要求認讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

　　⑶啟發學生用自己喜歡的方法識記生字。如：

　　①用熟字加偏旁識記“什、樣、現”。

　　②用組詞的`方法來比較識記同音字“再”與“在”。

　　⑷鞏固識字：

　　創設菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，同學們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學生邊演示邊認讀。

　　２、寫字：

　　⑴教師范寫，提示要點。

　　回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　⑵指導學生仔細觀察范字，描紅后試寫一個。

　　⑶對照范字同桌評一評。教師巡視過程中，如發現普遍性的問題，要作指導。

　　二、朗讀感悟

　　１、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴小燕子去菜園看了幾次？可用序號標一標。

　　⑵小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　⑶燕子媽媽是怎么夸小燕子的？可用自己喜歡的符號圈一圈。

　　２、指導朗讀：

　　⑴本文對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

　　⑵指導分角色練習朗讀。

　　３、出示實物，利用實物投影儀，引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內容的理解。

　　三、課后練習

　　“讀讀說說”，先指導學生明確題目要求，然后讓學生讀一讀示例，再照樣子說一說，最后進行拓展練習。如，“想想，想一想；問問，問一問；畫畫，畫一畫；練練，練一練”。

　　四、實踐活動

　　交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。此項活動也可以在課外進行。

　　五、教學時間

　　教學本課可用２～３課時。

　　一次比一次有進步教學設計 7

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字。會寫回、片、皮３個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學重點難點】

　　要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　【教學準備】

　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

　　【教學安排】

　　２課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認識１２個生字。會寫回、片、皮３個字。能正確地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　１、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》（配上樂曲《小燕子》

　　２、談話激趣：看了這組連環畫，你想說什么

　　３、揭示課題，感知全文。

　　導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的`小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。

　　演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞動畫。

　　交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題讀課題，學習生字次，指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學習，識字讀文

　　１、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？

　　２、小組合作學習。（各組選一段嘗試自學

　　學習任務：

　　⑴用喜歡的符號標出生字、讀準字音。

　　⑵用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　　⑶先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　　⑷合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。

　　如：可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。

　　⑸教師巡視，了解學情。

　　三、學生匯報交流，教師點撥指導

　　１、各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。

　　⑴在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。

　　⑵教師點撥：引導學生讀準生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。

　　鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識王字旁。

　　幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導學生學會評價。

　　２、小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。

　　一次比一次有進步教學設計 8

　　教學目的

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點、難點

　　1、朗讀課文。

　　2、讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸獎小燕子。

　　課前準備

　　多媒體課件、冬瓜、茄子、西紅柿、大蒜

　　教學過程

　　一、導入，激發興趣

　　1、出示茄子和冬瓜，問：這是什么？（冬瓜、茄子）

　　2、哪個是冬瓜？哪個是茄子？（學生說明）

　　3、你是怎么區分的？

　　二、揭題

　　師：你，真聰明！今天我們學習15課，《一次比一次有進步》（板書課題）

　　這一課講了一只小燕子是怎樣區分冬瓜和茄子的，我們來年看看這只小燕子和我們區分的方法是不是一樣的呢？

　　三、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，并給課文標上自然段；

　　2、師范讀，同時學生思考3。

　　3、誰來說一說小燕子是怎樣區分冬瓜和茄子的。（小燕子到菜園去看了幾次？每次年看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？）（多媒體展示并板書）

　　4、小結小燕子看到的冬瓜和茄子是什么樣子的`？（冬瓜大；，綠色，皮上有細毛；茄子小，紫色，柄上有小刺）

　　四、精讀課文

　　1、分段指導朗讀。

　　2、分角色朗讀。（男生、女生；指名）

　　3、學生表演課本劇（討論，交流）

　　五、發展思維

　　1、如果你是小燕子，還有什么方法可以區分冬瓜和茄子？（葉子，生長的地方）

　　2、出示另外兩種蔬菜（西紅柿、大蒜），讓學生觀察區分）

　　小組討論2分鐘；你是怎么觀察的？（仔細）

　　六、課堂小結

　　學習了這篇課文以后你知道了什么？

　　（只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征）

　　七、作業

　　課后仔細觀察一種物體，說說它們的特點。

　　一次比一次有進步教學設計 9

　　教學目標

　　1、認識一個比畫，能按筆順規則書寫皮字，養成良好的寫字習慣、

　　2、能正確，流利，有感情的朗讀課文、

　　3、初步感受漢字的形體美，養成仔細觀察事物的'科學態度、

　　教學重點朗讀課文寫字

　　教學準備磁帶詞卡課件

　　教學流程

　　一創設情境引入新課

　　孩子們，昨天，我們一起去了小燕子家的菜園，認識了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜帶來了，你們認識它們嗎？（貼冬瓜茄子圖片）表現得真棒，現在我們來做個游戲好嗎？

　　二游戲激趣鞏固生字

　　1、認朋友游戲

　　2、爬樓梯游戲

　　三指導朗讀理解感悟

　　（1）學習第二自然段

　　1、看看這個詞在哪個句子里，試著讀讀這句話

　　2、燕子媽媽對小燕子是怎么說的呢？

　　指名讀

　　3、師范讀

　　4、學生體驗讀

　　評價

　　燕子聽了媽媽的話，怎么做的，怎樣說的呢？

　　1、指名讀

　　評價

　　2、再指讀，理解感悟

　　（2）學習第三自然段

　　同桌互讀，并說說從讀中感受到了什么？

　　（3）學習第四自然段

　　1、指導朗讀冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺這句話

　　2、分角色朗讀，表演讀

　　四仿編故事，發展語言

　　1、編故事（小組合作）

　　2、匯報

　　五指導寫字

　　1、觀察例字

　　2、先描后寫

　　3、自由練寫

　　4、師指導

　　小結

　　作業

　　一次比一次有進步教學設計 10

　　【學習目標】

　　１、認識１３個生字，會寫回、片、皮３個字。認識一個新筆畫橫鉤和新偏旁王。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　４、培養自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【學習重、難點】

　　１、認字和朗讀課文。（重點）

　　２、通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知

　　１、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　　２、揭示課題，整體感知。

　　⑴導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了（師范讀課文）

　　⑵交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　⑶過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　　⑷讀課題，學習生字次。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　１、學生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　２、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　　３、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　　１、小組合作學習：我來考考你。（進行生字指讀、正音）

　　２、指名當當小老師，拼讀生字，讀詞語。

　　３、快速認讀生字，小組開火車讀。

　　４、你想怎么記住這些生字？相機學習王字旁

　　５、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書寫回、片

　　寫時強調：回字要先寫里面的小口，后關門。片的第一筆是豎撇。

　　五、拓展活動

　　１、認讀生字，給生字組詞。

　　２、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　３、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、出示生字，學生開火車讀。

　　２、創設菜園情境，做摘茄子游戲。

　　３、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　１、小組合作，讀讀議議。

　　⑴一起把課文讀一至二遍。

　　⑵討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　２、全班交流，學會讀書。

　　⑴組織交流，指導學生會用讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫等方法來讀書。例如：

　　①小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　②每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現后的快樂心情）

　　③除了小燕子的`三個發現，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　　④燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　⑵分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　　１、各組排練。

　　２、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　３、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　　１、練習用一次比一次有進步、仔細什么分別說句子。

　　２、完成課后的讀讀說說

　　五、指導書寫皮（復習筆畫橫鉤）

　　六、拓展活動

　　１、把這個故事講給爸媽聽。

　　２、制作生字卡片。

　　一次比一次有進步教學設計 11

　　學習目標：

　　1、認識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，引出課題

　　師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。

　　生：背《菜園里》

　　師：是啊，秋天的菜園多美啊！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。這就是我們要學習的課文，板書課題：《一次比一次有進步》（齊讀：學習生字“次”）

　　2、引導學生提出學習目標：

　　①在課文中找出認讀的13個生字：次瓜燕什么樣得再可仔細興現

　　②借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　　③正確書寫“回、片、皮”三個字

　　二、展示學習成果

　　1、我不但會讀這13個生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細興現”還會在書上找出來（圈一圈）

　　出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）

　　2、我發現“次、再、仔”是平舌音。

　　3、我發現“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。

　　4、我發現“樣”“興”是后鼻音。

　　5、我發現“么”“得”讀輕聲。

　　6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

　　7、我發現“現”是左右結構的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”

　　8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現”

　　9、我會用找朋友的方法記住：再見的“再”，正在的“在”。

　　10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。

　　（指導學生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

　　11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的？

　　“回、片、皮”

　　生1：“回”是全包圍結構的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

　　是橫鉤，第二筆是豎撇。

　　生4：橫鉤“乛”是這節課我們學習的新筆畫。

　　三、知識拓展延伸

　　想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子？

　　教學反思：

　　根據一年級學生的`學習特點，教學的重點應放在識字和寫字上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

　　一次比一次有進步教學設計 12

　　一、學習目標：

　　1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫，認識新偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學重點：

　　識字、朗讀課文和寫字。

　　三、教學難點：

　　讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　四、教學準備：

　　生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　（一）談話激趣，創設情境

　　師：同學們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，他們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧，準備好了嗎？好，出發！嗚——小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我們一起來看看。

　　（二）看圖片，說出蔬菜名稱

　　生邊看邊說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。

　　（三）導入新課，初讀課文

　　1、師：好了，燕子媽媽正在等著我們呢，它說它要開始考燕子了，讓我們一起去看看吧！

　　2、把課文翻開，生自讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準字音。

　　3、四人小組合作學習。如：一人讀生字，一人介紹自己識記生字的`方法，一人領讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

　　4、學生匯報交流識字情況，教師指導點撥。

　　（四）指導朗讀，理解感悟

　　1、師：同學們，剛才我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程，你們覺得有意思嗎？那好，就請大家再仔細地讀一讀，讀的時候想一想：小燕子去菜園看了幾次？可以拿出筆，用數字標出來。每次它都看到了什么？用筆把小燕子看到的畫上“——”。燕子媽媽是怎樣夸小燕子的？也可以用你喜歡的符號做上記號。

　　2、匯報交流，并討論：燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　3、除了小燕子的發現，你還發現冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）

　　4、小結：小燕子真棒！咱們來夸夸它吧！

　　5、指導分角色朗讀。

　　6、師：燕子媽媽剛才悄悄告訴我說：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認識了那么多漢字朋友，學它們說話也一次比一次有進步，真了不起！好，下課時間快到了，咱們叫上那些漢字朋友，一起乘坐“聰明號特快列車”回學校，讓它們成為我們永遠的朋友，好嗎？

　　生：好！（生齊讀生字）

　　（一）游戲激趣，鞏固生字

　　1、師：你們看，從燕子媽媽家來的漢字朋友排成了一隊正等著我們跟它打招呼呢！小朋友們，你們還記得它們嗎？

　　2、出示生字卡片，生讀字、組詞

　　3與生字做游戲（可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲）

　　（二）指導書寫生字

　　1、師：看到大家與生字寶寶玩得這么開心，我真高興，并特意把這個好消息通過電話告訴了燕子媽媽和小燕子，它們又表揚了大家，并希望你們學寫字比認識漢字朋友還要認真仔細，有更大的進步，你們能做到嗎？

　　3、師范寫，提示要點

　　回：要先寫里面的小口，后關門，整個字形扁一點，上寬下窄。

　　片：豎撇要寫得直一些，由重到輕。

　　皮：指導認識新筆畫“橫鉤”，鉤短而有力。

　　4、生可評價老師寫的字，從而促使學生把字寫得更規范。

　　5、生描紅、寫字，同桌之間互相檢查，互相評價。師巡視，如發現普遍性問題，要進行指導。

　　一次比一次有進步教學設計 13

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字。認識一個新筆畫“橫鉤”和新偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　4、培養自主學習、合作學習的意識和能力。

　　【學習重、難點】

　　1、認字和朗讀課文。（重點）

　　2、通過讀文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。（難點）

　　【課前準備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，整體感知

　　1、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）

　　2、揭示課題，整體感知。

　　⑴　導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的.外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了……（師范讀課文）

　　⑵　交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　⑶　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　　⑷　讀課題，學習生字“次”。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標出生字，讀準字音。

　　2、標一標課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　　3、指名分自然段讀課文。師相機正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　　1、小組合作學習：“我來考考你”。（進行生字指讀、正音）

　　2、指名當當“小老師”，拼讀生字，讀詞語。

　　3、快速認讀生字，小組“開火車”讀。

　　4、你想怎么記住這些生字？相機學習“王字旁”

　　5、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導書寫“回、片”

　　寫時強調：“回”字要先寫里面的小“口”，后關門。“片”的第一筆是“豎撇”。

　　五、拓展活動

　　1、認讀生字，給生字組詞。

　　2、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　3、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字，學生開火車讀。

　　2、創設菜園情境，做“摘茄子”游戲。

　　3、導入：小朋友識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　1、小組合作，讀讀議議。

　　⑴　一起把課文讀一至二遍。

　　⑵　討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　2、全班交流，學會讀書。

　　⑴　組織交流，指導學生會用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如：

　　①　小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　②　每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現后的快樂心情）

　　③　除了小燕子的三個發現，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　　④　燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　⑵　分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　　1、各組排練。

　　2、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　　1、練習用“一次比一次有進步”、“仔細”“什么”分別說句子。

　　2、完成課后的“讀讀說說“

　　五、指導書寫“皮”（復習筆畫“橫鉤”）

　　六、拓展活動

　　1、把這個故事講給爸媽聽。

　　2、制作生字卡片。

　　一次比一次有進步教學設計 14

　　【教材分析】

　　《一次比一次有進步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式，帶領我們認識了一只非常可愛而且好學的小燕子，在媽媽的耐心的啟發下，通過一次比一次認真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區別。課文簡練的語言，淺顯的內容使得“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理一目了然。

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫3個字，認識一個筆畫（寫出這個筆畫）。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　4、培養自主學習，合作學習的意識和能力。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、教學課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、課件播放《小燕子》音樂（讓學生認真聽，交流感受，說說自己了解的小燕子）。

　　2、激情導入，板書課題。朗讀課題，相機認識生字“次”。

　　二、聽讀故事，學習生詞

　　1、聽讀課文（播放課件）一邊聽，一邊用自己喜歡的符號標出生詞。

　　2、學生匯報（學生每匯報一個就出示一個生詞卡片，及時鼓勵表揚學生）。

　　3、多媒體出示生詞，學生開火車認讀。

　　4、認生詞比賽（鼓勵學生一次比一次有進步）。

　　5、多媒體出示不帶拼音的生字，引導學生想辦法記住生字。

　　6、學生交流記住生字的方法。

　　7、各小組匯報交流（讓學生相互鼓勵“你一次比一次有進步”）。

　　三、初讀課文，了解內容

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，找出燕子媽媽和小燕子說的話（用不同符號標出來）。

　　2、學生匯報自己找到的結果，教師相機課件出示相應語句。

　　a、對于燕子媽媽說的話，引導學生懂得媽媽的耐心、對小燕子的鼓勵與疼愛。從而在朗讀時讀出感情。

　　b、對于小燕子的話，運用多媒體一步一步出示每一次發現的不同。引導學生明白“一次比一次有進步”。讓學生朗讀時讀出小燕子的可愛。

　　3、分角色朗讀：師生共同練習對話，老師當燕子媽媽，學生當小燕子。

　　四、課堂小結第二課時

　　一、激趣導入

　　二、再讀課文，鞏固生字

　　1、指名讀課文，要求其他學生認真聽。

　　2、猜字游戲（把生字卡片分發給不同的學生，另外的同學根據拿到卡片同學的提示猜字）。

　　3、多媒體出示4個要求會寫的.生字，引導學生觀察。

　　4、師提示筆順和位置，范寫。生描紅，練寫。

　　5、組詞比賽。

　　三、三讀課文，理解感悟

　　1再次聽讀課文（課件播放），指導有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文（課件出示要求）：小燕子幾次去了菜園？每次看到了什么？

　　3、交流匯報（引導學生懂得：小燕子一次比一次進步既是媽媽的鼓勵結果，又有小燕子自己仔細，認真的觀察的結果）。

　　4、思考：燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”？引導學生通過小燕子三次觀察的不同結果理解。

　　四、觀察訓練拓展思維

　　課件出示不同水果圖片，引導學生觀察，說說它們的不同。

　　五、讀讀說說積累詞語

　　多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語。引導學生說出更多類似的詞語。

　　六、課外拓展布置作業

　　收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同。

　　【板書設計】

　　15.一次比一次進步

　　（冬瓜圖片）大綠皮上有細毛

　　進步

　　（茄子圖片）小紫柄上有小刺

　　一次比一次有進步教學設計 15

　　【教學目標】

　　１、知識目標：會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字。

　　２、能力目標：

　　⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

　　⑵培養學生說話的能力、觀察能力。

　　３、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度。

　　【教學重、難點】

　　１、教學重點：

　　⑴會認、讀１３個生字，會寫３個生字。

　　⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。

　　２、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。

　　【教學時間】

　　２個課時。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片、動物（燕子）頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字。

　　２、初步感知課文，學習第一自然段。

　　【教學重難點】

　　會讀、會認１３個生字；會寫“回、片、皮”３個生字。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學習這篇課文。

　　１、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？

　　２、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。

　　３、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。

　　４、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

　　５、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

　　６、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

　　三、初讀課文，整體感知

　　１、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

　　四、學習第一自然段

　　指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）

　　五、小結

　　這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎？

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、復習生字；

　　２、指導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　學生有感情地朗讀課文

　　【教學過程】

　　一、復習生字，導入新課

　　師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

　　二、學習課文

　　１、學習第二自然段：

　　⑴指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

　　師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了？小燕子是怎樣說，怎樣做的呢？（要學生讀出句子）（冬瓜大，茄子小）

　　⑵指導學生讀“什么”，并造句

　　２、學習第三自然段：

　　⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的？（指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣

　　⑵小燕子飛去了嗎？它回來是怎么對媽媽說的？你能把這些句子找出來嗎？（點名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學生直觀認識

　　３、學習第四自然段：

　　⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的.？（范讀，指導朗讀）

　　⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

　　⑶指導學生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”

　　三、分角色朗讀課文，表演

　　１、男女分角色讀，比賽看誰讀得好；

　　２、小組分角色朗讀；

　　３、請同學帶著頭飾表演。

　　四、總結全文

　　小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子------次到菜園里觀察冬瓜和茄子

　　第一次冬瓜是------的，茄子是---------的

　　第二次冬瓜是---------的，茄子是----------的

　　第三次冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------

　　五、能力訓練：（編故事）

　　師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。

　　【板書設計】

　　一次比一次有進步

　　冬瓜茄子

　　第一次大小

　　第二次青紫

　　第三次皮上有細毛柄上有小刺

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