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《每當我走過老師窗前》教學設計（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《每當我走過老師窗前》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《每當我走過老師窗前》教學設計 1
一、教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
二、教學目標
1、情的演唱歌曲。
2、通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。
三、教學重難點
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱
四、教學用具
鋼琴、多媒體
五、教學方法
1、現場表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發式教學法
4、對比聽唱法
六、教學過程
一、師生互動
今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎
讓我們互相認識一下吧
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好我叫周艷
<師>同學們，老師叫什么
生：老師叫周艷
師：謝謝大家你能記住我。看這個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么
老師，您好，我叫XXX。
你的名字真好聽，認識你很高興。
二、導課
師：通過剛才的互動，老師感覺到同學們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現在老師這里有兩首曲子，請同學們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎【出示課件】
豎笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》讓學生選擇
師：老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
師：同學們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學習這首經典老歌《每當我走過老師窗前>【板書】
1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的.崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用LU輕聲跟老師學唱旋律；
加上第一段歌詞來唱。
5、難點突破
6、第二段，老師大聲唱，學生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學生聽。讓學生感覺節奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱《長大后我就成了你》
四、結束語。
今天我們第一次接觸《每當我走過老師窗前》同學們就有這么多叫人感動的表現，希望這優美的旋律能一直伴隨你們成長。記住《每當我走過老師窗前》記住老師給你們的愛。今天就上到這里。
《每當我走過老師窗前》教學設計 2
一、導入：
從幼兒園到現在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學生晃身體律動。）
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的MTV，板書歌名）
二、歌曲《每當我走過老師窗前》教學
1、看完MTV后，提問：
（1）、這首歌表現了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業，高大的身影映在窗上。）
（2）、這首歌表現了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關愛、愛戴之情）（板書）
2、聽《每當我走過老師窗前》錄音
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的MTV版有哪些方面的不同？
（A、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
B、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而MTV上的三段的速度一樣；
C、磁帶上的最后一句作了重復且第二次放慢并漸慢結束，MTV上的最后一句沒有重復和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與MTV版有什么情緒上的.共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、讓學生聽《每當我走過老師窗前》伴奏一次，心里唱詞
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）
5、討論藝術處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設計一些動作。看MTV一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨VCD表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊。”
放《在老師身邊》結束全課。
[教學反思]：
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內容、感情上的關聯，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發了學生對老師的生活與內心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學作了非常好的情感與內容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與MTV中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現形式以及不同的藝術處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構想，從而激發了他們的學習主動性與創造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結課同樣運用了內容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結課。
以上幾點，體現了一種高妙的構思，把學生的情感認識與現實世界自然聯系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創造性運用。
《每當我走過老師窗前》教學設計 3
教學目標：
1. 情感態度與價值觀：通過參與各種藝術活動，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的藝術實踐潛能。
2. 知識與潛力：能以親切、深情的聲音唱出“每次路過老師的窗口”這首歌，表達對老師的尊敬與愛戴
教學難點：
對歌曲節奏的熟悉和掌握
教學重點：
理解歌曲的情感。通過學習和演唱歌曲等形式來體驗和表達歌曲的情感。
教學過程：
1. 課件導入
“同學們，無論我們上小學、初中還是大學，我們都離不開老師的陪伴。只有在老師的.指導下，我們才能前進。為什么人們說老師平凡而偉大？讓我們在電影中尋找答案。
(1)學生看
(2)交流感情
2. 整體感知
享受“每當我走過老師的窗口”，感受這首歌的心情和速度。
再聽一遍，然后想：
歌曲被分成多少個片段？第一段有多少個句子？
所有的音樂都背誦了歌詞。熟悉歌曲素材。第三次欣賞這首歌
3.探索新知識
讓學生與琴一起唱這首感人的短文。
你最喜歡這首歌的哪一部分？哪一個最讓你感動？
你覺得哪里困難？讓我們一起唱。(解決問題)
4. 拓展練習
學生們練習并學習唱歌
5.評估
為了表達我們對老師的尊敬，我們決定舉辦一場小型音樂會來歌頌我們的老師，這是在小組中以不同的方式進行的。
學生組的創建
引導學生營造感恩的氛圍
學生溝通與表現
教師和學生的評價
《每當我走過老師窗前》教學設計 4
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。：
師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的'音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅經過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來到底怎樣呢？
生：學生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領孩子們打開課本）
二、培養學生對音樂情緒的理解。
師：在學習這一課之前，老師想考考同學們，看看同學們誰的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據老師給出的答案進行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂情緒，學唱歌曲。
師：在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的啊？力度怎樣的啊？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點評。
師：好的，下面請同學們跟著教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，鼓勵學生輕輕跟著哼唱
生：打著節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了。）
師：為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）
生：興趣高漲地練起來。
師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
師：好，同學們都已經基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領唱，合唱，好嗎？
（培養學生們的協作能力。）
五、情感交流。
讓學生發揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學們改作業，內心會怎樣想呢？她會怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學從心底體會流露出對老師的感情。）
六、最后，播放音樂。讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
《每當我走過老師窗前》教學設計 5
一、教學分析
（一）教學內容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌曲。
（二）教材分析：
歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優美、感情動人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段四個樂句的節奏平穩，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。
（三）指導思想：
1.在學唱《每當我走過老師窗前》時，以情感為主線，引導學生結合音樂要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過演唱，體會歌曲所表達的師生之間的真摯情感。
2.在教學中巧妙的運用信息技術，對學生的音樂學習起著至關重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂的欣賞、演唱與表演當中，創造一個良好的藝術氛圍。
（四）教學目標
知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。
2.掌握附點四分音符的演唱。
過程與方法：以培養學生的音樂感知能力為主，引導學生通過聆聽、演唱、舞蹈等實踐活動
在感受音樂的魅力。
情感態度與價值觀：
1.通過有感情的演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2.通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。
重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
教具準備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。
二、教學過程
（一）問題導入、激發興趣。
在上課開始，我首先提出問題：從入學至今，你和老師之間發生的什么事讓你難忘或感動呢？你們想對老師說什么？
（設計意圖：這個問題能很快讓學生回想起和老師日常相處的點滴，既能最快的吸引學生的注意力，又能調動學生的積極性，把學生帶入到本課的學習當中。）
（二）聆聽歌曲、初步感知。
1.播放歌曲《在祖國懷抱里》，引導學生在聆聽的過程中思考：歌曲是什么速度？歌曲表達了什么樣的音樂情緒？
（設計意圖：引導學生在聆聽的過程中思考問題，能使學生更專注的傾聽。）
2.講述“附點四分音符”。
（設計意圖：附點四分音符的演唱是本課的重難點之一，因此在講述附點四分音符之后，出示四條簡短的視唱，幫助學生鞏固所學知識，以便后面歌曲的學唱。）
3.再次聆聽歌曲，引導學生找出歌曲中的四分音符
（設計意圖：這一環節在讓學生再次鞏固附點四分音符的'同時，也能加深對歌曲的熟悉程度。）
（三）學唱歌曲?
1.按節奏讀歌詞。
（設計意圖：節奏和音準是學生們學唱的難點，通過這一環節能解決學生們的節奏問題。）
2.學唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問題及時解決。提醒學生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導學生用歡快的情緒演唱歌曲。
（設計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點之一，通過聆聽和我的范唱，引導學生解決難點。）
（四）課堂小結、情感升華。
總結本課所學過的知識。
（設計意圖：通過“我學會了……”和“我體會到……”這兩個問題，既讓學生回顧了本課所學的知識，也使學生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。）
3、教學反思
這節課在我精心的引導下，學生積極、主動的參與到音樂學習當中，達到了預定的教學目標。總之，本課的設計，力求著眼于學生的主體發展，致力于運用現代信息技術，優化課堂教學。但是，本課的設計還有很多的不足，例如，有些學生們不能很準確的演唱附點四分音符，在引導之后學生們還是唱不好，我只好帶著學生一起唱。下次可以我設計一些游戲，讓學生在游戲中學習知識，解決難點，再引入本課，有可能就會有比較好的效果。當然，在平時的教學中，還要加強這方面的教學，全面提升學生的聽賞和演唱的能力。
《每當我走過老師窗前》教學設計 6
一、教學目標：
1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。
2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。
3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情。
二、教學難點重點
重點：學唱歌曲與歌曲的表達
難點：附點節奏
三、教學過程
（一）節奏接龍（首先突破學習難點）
將本班同學分成七大組，每組分配一小部分，進行節奏接龍游戲
師：同學們，今天我們來做一個節奏接龍游戲，請看大屏幕，一共有七大塊節奏，每組按照順序進行拍打。當然有的組是有難度的。
師：節奏是幾拍子的？
生：2/4拍
師：大家用手打拍子（形成習慣）。一二預備起（在教師的支持下每組按順序打拍子）
師：通過剛才的節奏訓練我們發現附點節奏不好掌握。
師：現在老師做一個訓練，把附點和后半拍合起來，組成一個前八后十六，然后將前八變回附點（老師做師范），
生：（跟隨老師的節奏逐步解決）
師：好，問題解決了，讓我們再接龍一遍
生：（打著拍子，一組一組進行下去）。
（二）識讀樂譜
1、識讀樂譜要求：
a、要求左手拿書，右手打拍子（形成習慣）
b、調整坐姿，腰要直，兩肩放松
c、識讀樂譜也有唱歌時的狀態，聲音不要懶散。
2、老師彈琴起調，師生共同識讀樂譜兩遍（教師每一遍都根據要求點評）
（三）朗誦歌詞
1：朗誦歌詞要求
a、跟著節奏朗讀
b、要有歌唱時的狀態來讀
c、咬字吐字中口齒清楚
2、師生共同朗讀（教師及時根據要求點評，特別是技術層面的'）
（四）聲音氣息的訓練
1、“小狗叫”的練習
教師帶領學生做“旺旺旺旺|旺||
2、電視中龔麗娜說的發聲訓練法：左腳跺同時發”嘿“，右腳跺同時”嘿“
教師示范，然后學生起立，跟老師做。
（五）完整演唱歌曲
1、繼續上面的跺腳發聲八次。
2、教師提出歌唱要求：甜美、深情，高位置，每個字要立刻歸韻
3、教師示范
4、放伴奏集體演唱（教師根據要求及時點評）
（六）音樂拓展
交流學生自己動手搜集的關于”教師節“人文的內容，既有歌曲，詩朗誦，相互分享，其樂融融
（七）課堂小結：
同學們，教師節快到了，組織起來，辦一個主題晚會，把最甜最美的歌聲獻給辛勤的園丁吧。
《每當我走過老師窗前》教學設計 7
活動內容：
《每當我走過老師的窗前》（音樂活動）
活動目標：
1.讓學生深切感受老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師尊敬與愛戴之情。
2.引導幼兒能有感情地演唱歌曲。
活動準備：
電子琴、電視、DVD、《每當我走過老師的窗前》（音樂）
活動過程：
一．復習歌曲《捉泥鰍》引導幼兒表現出渴望童年是自由生活
二．創設情景、導入新課：
1.猜一猜，自從踏進學校的門檻，我們就生活在她的身邊，從一個愛哭的孩子，變成了一個乖巧懂禮貌的好孩子，她為了我們一直都很努力的工作。這里的'她指的是誰？
提問：
2.猜一猜，這里的她指的是誰？
三．讓幼兒感受音樂情緒，學唱新歌曲
1.教師示范唱《每當我走過老師的窗前》。
2.播放音樂，讓幼兒認真地聽，并回答問題。
提問：
①這首歌曲的情緒是怎樣的？
②這首歌曲可分幾段？
1.請小朋友跟著老師按節拍朗讀歌詞。
3.播放音樂，鼓勵小朋友打著節奏跟老師輕唱歌曲。
4.教師彈奏歌曲，鼓勵小朋友跟著老師深情地輕唱。
四．師生互動，培養小朋友們的協作能力。
1.分組唱、分角色唱、輪唱、合唱。
2.音樂游戲：老師輕輕地唱一句，小朋友們大聲唱一句，老師大聲唱一句，小朋友們小聲地唱一句。
五．播放音樂伴奏，請小朋友們用深情地歌聲把這首歌送給每一位老師，結束課堂。
《每當我走過老師窗前》教學設計 8
教材分析：
這是一首傳唱至今的表達學生對老師的愛戴之情的歌曲，歌曲整體旋律比較慢，歌詞長，音域跨度又大，特別是副歌部分的附點音符，對很多孩子來說是比較難掌握的，對于三年級的學生而言，不宜要求他們必需會唱譜，應著重幫助學生理解歌曲的內涵，在教唱歌曲的同時進行情感和品德教育。
教學目標：
1、通過對歌曲的學習，激發學生對老師的敬意。唱出對老師的熱愛之情
2、 能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
教學重點、難點：
1、 能以崇敬的心情演唱《每當走過老師窗前》，感受歌曲中蘊涵的愛師情懷。
2、 讓學生在理解和掌握歌詞的基礎上進行學習，激發學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、 鼓勵學生表演歌曲，唱出真實的感情。
教學準備：
電子琴
教學過程：
一、 創設情境
師：同學們，再過幾天就是九月十號了，大家知道這是什么節日嗎？每到教師節這一天，孩子們總會想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個人應當具有的美好品德， 人們常說師恩似海，除了爸爸媽媽，也許我們最應該感謝的就是陪伴我們成長的那些老師們了。這節課我們就要學習一首老師的歌。
二、學習歌曲
1、明確課題，學習歌詞。
師：同學們，這首歌的歌詞寫得真摯感人，老師讀第一段歌詞，誰來讀二三段？
師：歌詞寫得真感人啊，我們看到了老師深夜時在窗前工作的`身影，看到了老師為了培育新一代所付出的辛勞，當曾經的學生成為祖國棟梁時，我們也看到了老師們含淚的雙眼和欣慰的笑臉…
2、教師范唱。
師：老師在演唱時，同學們有沒有發現老師的音量、表情、感情是不一樣的呢，說說我是怎么處理的，為什么？
3、發聲練習。引導學生愉快的、放松的進行歌唱。
4、學習旋律。
（1）生輕聲自學歌譜。
對于三年級的學生，只要求他們能試著讀出每個音其本認識就可以了。
（2）師彈琴唱譜，生模唱。發現學生唱得困難的旋律或節奏，進行強化。
5、學唱歌曲。
（1）學唱第二段。
師：剛才聽老師范唱時，大家覺得哪一段稍微難一些些呢？（第二段）師彈琴唱第二段，生開口默唱。附點節奏即難點節奏處要多形式多方法地幫助學生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小組自學一、三段。師巡視指導。
（4）生完整演唱全曲。
三、總結
同學們，是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶，是老師教我們加減乘除四則運算，是老師教育我們好好學習天天向上，是老師擦掉三八線教育我們真誠和友好，是老師在我們犯了錯后告戒我們要自尊自愛自立自強，是老師讓我們明白了少年強則國強…教師節即將來臨，比起鮮花和禮物，老師們最想看到的是你們的進步和成長，希望每一位同學都能努力要求自己，不辜負老師們的期望！
《每當我走過老師窗前》教學設計 9
教學目標：
情感態度與價值觀目標：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標：學生處理歌曲情感的能力得到增強。
知識與技能目標：能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。
教學重點：
能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學難點：
能夠準確的演唱歌曲中附點音符節奏。
教學工具(或教學準備)：
鋼琴、多媒體設備
教學過程：
一、創設情境，導入教學
1.播放幻燈片
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢?
師：現在請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢?你想在今天的課上對這位老師說點什么呢?(小音量播放伴奏音樂)
2.師生交流
(二)學唱歌曲
1.導語
師：老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的愛戴之情呢?
(看歌詞，學生完整初聽《每當走過老師窗前》)
2.教師范唱(合著伴奏)
師：請同學們仔細聽，老師是怎樣表達這首歌曲的?用什么樣的聲音?什么樣的速度?什么樣的情感?
3.朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么你們能用這種感情朗誦一下歌詞嗎?
(請三位同學分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)
4.師：從同學們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴可以動)
5.跟琴學唱
(1)學唱第一段
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了?哪里和音樂沒有合上?
師：你覺得那個地方唱起來有難度呢?我們一起來場一場吧?(難點解決)
隨機出示小黑板，解決難點。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?
生：稍弱、稍慢的情緒
(3)跟琴學唱第二、三段，引導學生用感激的心情來演唱。
(注意：唱“輕輕”時音量要弱些;唱“嘔心”時音量要強一些。)
師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作的鼓勵！現在就讓我們將這份對老師的敬意和感激之情，通過你們最感人的歌聲把它表達出來，好嗎?
(播放《每當走過老師窗前》的伴奏音樂)
(三)編創活動，深入體驗
1.師：為了表達對老師的.崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同方式來表現
2.講解具體要求
3.學生分小組創編，教師參與其中
4.請學生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價
(四)總結歸納，師生再見
師：其實我們身邊就有許多值得我們尊敬的好老師。剛才我們已經回憶過了，老師做了很多讓我們感動的事！那么你準備這樣報答老師對你們的關心呢?我們可以為老師做些什么事?
師：同學們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達方式。其實，哪怕是一個小小的進步都是給予老師最好的回報。9月10日教師節，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會非常激動，非常高興的！
師：最后，讓我們再次演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，結束今天這堂課。
《每當我走過老師窗前》教學設計 10
教學目標：
1、知識和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態度和價值觀:在參與多種藝術活動中,不斷激發學生學習音樂的興趣,培養學生的藝術實踐能力。
教學重點：
理解歌曲情感。通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。
教學難點：
歌曲中附點節奏的熟悉和掌握
教學過程：
1、 課件導入
“同學們，我們不管是上小學、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的.導航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學生觀看
（2）交流感受
2、整體感知
完整欣賞《每當我走過老師窗前》，感受歌曲情緒、速度。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內容。第三次欣賞歌曲
3、 探究新知
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。
C.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）
4、拓展實踐
學生練習、學唱歌
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現。
學生分組創編
把學生引到一種感恩的氛圍
學生交流、表演
師生共同
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