語文《小鹿的減法》教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文《小鹿的減法》教學設計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　語文《小鹿的減法》教學設計1

　　一、課標相關要求

　　《語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。把學生看做學習的主體、發展的主體，真正以學生發展為本，培養他們的創新精神和實踐能力。《語文課程標準》還指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在具體的教學過程中，我努力為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，引導學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習說話等）的實踐活動，全面提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　(一)教學內容分析

　　《小鹿的減法》是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時間，終于成功的故事。這個故事告訴我們做事情要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。

　　（二）教學目標

　　1、認識10個生字、指導書寫2個字。

　　2、培養學生的朗讀能力及默讀能力，養成邊讀邊想的習慣

　　3、理解課文內容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。

　　（三）教學重點和教學難點

　　重點：培養學生的朗讀能力，養成邊讀邊想的習慣。

　　難點：理解課文內容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。

　　（四）教材課型：精講課

　　課時：第二課時

　　三、教學方法設計

　　（一）教學準備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片

　　（二）教法與學法設計：

　　1、以讀為本，讓學生在讀中培養語感，學會理解，學會思考，發散思維，悟情明理。

　　2、引導學生展開想象的翅膀，發展學生的思維能力，激發想像力和創造潛能。四、教學過程設計（一）激趣導入1、出示字卡“減”認識嗎？能組什么詞？我們什么時候做減法呢？

　　2、有一只小鹿也很會做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學習18課。

　　3、請同學們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機指導“鹿”和“減”字的筆順）

　　（本環節的設計意圖是，利用課文中的一個生字“減”，與學生進行簡單的談話交流后，引出課題，請學生與老師一起寫課題，強調筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）

　　（二）認讀生詞

　　1、開火車認讀、齊讀

　　減法石橋汗淋淋勸說抹汗剩下功流逝堅持

　　2、認讀到“功”字，會組詞嗎？生：成功。

　　知道“成功”的反義詞嗎？

　　3、認讀到“堅持”，隨機用“堅持”練習說句話。

　　（在認讀生詞的環節，加入組詞、說反義詞、練習造句這樣的訓練，即調動學生的學習興趣，又在潛移默化的夯實學生的基礎知識。）

　　（三）示范朗讀，整體感知

　　1有一位阿姨，看到同學們表現這么好，很想給同學們朗讀課文，你們愿意聽嗎？請同學們認真聽，學習阿姨是怎樣朗讀課文的！

　　2播放課文朗讀錄音。

　　3請同學們也像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧！

　　（本環節的設計意圖是，通過聽朗讀錄音，給學生做出示范，起到正音的作用，與此同時，也是對課文整體感知的過程。）

　　（四）細讀課文，感悟理解

　　1指名讀課文第一自然段，其他同學邊聽邊想：你知道了什么？

　　生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠的路到水淺的地方過河。

　　（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）

　　生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時間。

　　（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）

　　生：他們要花整整一年的時間。

　　師相機說，一年的時間是多少天呢？（365天）那么久，所以他們都——退卻了。

　　（將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多。）

　　2、雖然時間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒？（生：成功了。）

　　3、小鹿是怎樣成功的？請同學們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。

　　（本環節的設計意圖是培養學生的默讀能力的同時，培養學生邊讀書邊用筆勾畫的學習習慣。）

　　生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”

　　師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會這么累啊？（課件打出課文插圖）

　　生：小鹿要去森林砍樹。

　　生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。

　　…………

　　師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還要從森林背回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？——累

　　師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？

　　一生讀，師評價：“這只小鹿有點累，出了點汗。”誰再來讀？

　　一生讀，師評價：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的。”

　　4、課件打出句子，學生有感情朗讀

　　一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，。

　　5、照樣子，補充句子。（課件出示）

　　小鹿累的渾身汗淋淋的。

　　累的。

　　6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。

　　7、指名分角色讀2-8自然段。

　　8、請同學們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？

　　生：小鹿想，我要天天干活，我的橋就能造好。

　　生：我干一天，就少一天。

　　師相機總結小鹿的想法。

　　9、就這樣，小鹿堅持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會遇到哪些麻煩呢？

　　生：小鹿剛造好的橋，不結實，塌了，小鹿又重新造橋。

　　生：小鹿上山砍樹時，不小心摔傷了。

　　生：小鹿累的生病了。

　　…………

　　10、小鹿克服了所有的困難，堅持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。

　　11、小鹿實現了自己的愿望，而獐子呢？

　　12、指名讀第9自然段。

　　13、大家想一想，小鹿為什么會成功？獐子為什么會失敗？

　　生：小鹿堅持做一件事。

　　生：小鹿不怕苦、不怕累。

　　………（師板書：成功、堅持到底）

　　生：獐子不堅持

　　生：獐子怕苦怕累

　　………（師板書：失敗、怕苦怕累）

　　（本環節設計了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會遇到什么麻煩呢？這樣設計的目的在于訓練學生的發散思維，與此同時，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅持到底，最后成功的品質。）

　　（五）拓展延伸

　　假如小鹿和獐子現在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點什么呢？

　　（設計想象說話目的在于對學生想象力的培養，與此同時也是對文章中心的一個升華。）

　　（六）作業

　　把故事講給自己的父母聽。

　　五、教學反思

　　《小鹿的減法》是一篇童話故事，課文故事情節簡單，學生較感興趣。綜觀本節課的教學設計和課堂實施，結合《新課程標準要求》，本節課具有以下三個特點：

　　1、多次引導學生展開想象的翅膀，發展學生的思維能力，激發想像力和創造潛能。例如，想象小鹿一天會干些什么，學生在想象、語言描繪的過程中自然而然的體會到了小鹿的辛苦，與此同時，再指導“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的”的朗讀就容易的多！在突破難點時，我再一次請學生想象小鹿是怎樣想的？小鹿在造橋時遇到了哪些麻煩？通過想象。從中明白小鹿只要下定決心，就會堅持到底。在結尾處，請同學們對小鹿和獐子說些話，再想象說話的同時，也是對文章中心的一個升華。

　　2、始終貫穿一個“讀”字，運用多種行之有效的教學方法引導學生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、品讀、分角色讀等，讓學生在讀中培養語感，學會理解，學會思考，發散思維，悟情明理。

　　3、將所述內容用簡筆畫的方式進行板書，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時，比反復枯燥的講解要巧妙的多。

　　本節課的不足，具體表現在教師的激勵性評價語還不夠豐富、到位，不能對學生的表現及時準確的做出評價，在今后的教學中要不斷豐富激勵性評價語，讓學生充分體驗到成功的快樂。

　　六、板書設計

　　18小鹿的減法

　　（小鹿家的簡筆畫及小鹿的圖片）（獐子家的簡筆畫及獐子的圖片）

　　造橋——成功——堅持到底鋪路——失敗——半途而廢

　　（板書采用圖文結合的方式，既激發了學生的學習興趣，又讓學生更加深刻的懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。）

　　語文《小鹿的減法》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，會正確書寫8個字。

　　2、能正確流利地浪讀課文。

　　3、培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　二、教學時間：

　　兩課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、實物演示，激趣引入

　　1、出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。

　　2、導入新課。

　　3、板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。

　　2、檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。

　　3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

　　4、給課文上序號，指名輪流讀課文。

　　三、自由默讀課文，大致了解課文內容

　　1、默讀課文。

　　2、匯報默讀了解的內容。

　　3、自由練習講文中的故事。

　　四、指導書寫生字。

　　1、出示生字，組詞。

　　2、認清字形。

　　3、重點指導以下生字的書寫。

　　功：左邊的工作偏旁時，第三筆的橫要改寫為提。

　　始：左邊是女字旁，右邊是臺字。

　　橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。

　　淋：左邊是三點水，中間木字的捺要改為點，右邊木字的捺要寫得舒展開來。

　　4、教師范寫。

　　5、學生書空，描紅。

　　五、作業

　　書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、指導朗讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

　　3、用自己的話把這個故事說一說。

　　三、細讀課文，感知內容

　　1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

　　2、朗讀第二--第七自然段。

　　3、小鹿的減法指的是什么?

　　4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

　　5、小鹿說：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

　　6、小鹿每天是怎樣堅持做減法的?

　　(他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。)

　　7、讀到這里，你想對小鹿說些什么呢?

　　8、獐子看到小鹿這樣累，它會對小鹿說些什么呢?

　　9、分角色朗讀小鹿和獐子的對話

　　10、齊讀第二--第七自然段。

　　11、齊讀最后兩個自然段。

　　四、拓展延伸，領會深化

　　1、小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么?

　　2、假如你是小鹿或獐子，你會怎么想?

　　五、齊讀全文。

　　六、表演課文內容。

　　1、請幾位同學表演。

　　2、請大家對表演者說說自己的看法。

　　七、作業

　　1、完成課后練習第3題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　小鹿的減法

　　小鹿的減法361-1=364-……=(成功)(造橋成功)

　　小獐的減法(發愁)(失敗)

　　語文《小鹿的減法》教學設計3

　　教材分析

　　《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什么事都要堅持到底，才能成功。

　　設計理念

　　1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

　　2、學習動作關系的句子，在語境匯總領悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。

　　過程與方法：

　　默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書習慣。

　　情感與態度：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。

　　教具準備：小鹿，獐子圖片，課件

　　教學過程

　　一、激趣導入新課。

　　1、出示小鹿圖片。

　　師：今天老師給大家帶來一位新朋友，來看看它是誰？（小鹿）這節課，我們學習的'這篇課文，就是有關小鹿的故事。

　　【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發兒童學習最現實，最積極的因素。】

　　2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

　　3、質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　【學起于思，思源于疑。質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。】

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　【明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣】

　　2、檢查預習情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。】

　　3、出示生詞卡片，齊讀。

　　（堅定、歲月、流逝、結實、堅持）

　　4、請同學們默讀課文，標出課文的自然段。

　　5、指名讀課文，其他同學聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。）

　　三、學習課文，理解課文內容

　　1、指名讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊思考：說說你知道了什么？

　　【讓學生學會傾聽。從低年級起，注重培養學生概括課文段意的能力。】

　　2、那么退卻是什么意思？

　　3、課件出示獐子圖片，介紹有關獐子的資料。

　　獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。

　　【通過圖片，使學生能直觀的認識獐子，教師的講解加深了學生對獐子的認識】

　　過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。

　　4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

　　5、請同學們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

　　6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

　　7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？

　　（汗淋淋）

　　【在學習課文中，注重培養學生積累詞語的能力。】

　　8、師范讀，你體會到了什么？齊讀

　　9、你還會說這樣的詞嗎？

　　過渡：同學們說的真好，下面，我們來看屏幕。

　　10、出示我會說，讀句子，填空。

　　小鹿累的汗淋淋的。

　　________累的_______。

　　【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的練習題，激發了學生說的欲望，發散了學生思維，既訓練了語言表達能力，積累了語態，又同時培養了思維的廣闊性和創新精神。】

　　過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？

　　11、同學們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）

　　12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。

　　13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

　　14、誰還想和他人合作讀？

　　15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

　　16、說說小鹿的減法是什么？（相機指導用堅持說話。）

　　過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）

　　17、學了這篇課文，你明白了什么道理？

　　（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）

　　四、說話，寫話練習。

　　1、你想對小鹿和獐子說什么？

　　2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。

　　3、交流寫話。

　　小鹿造橋

　　獐子鋪路

　　語文《小鹿的減法》教學設計4

　　教學目標：

　　1、培養學生朗讀能力及默讀能力，養成邊讀邊想的習慣

　　2、理解課文內容，使學生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。

　　3、學習將句子寫具體。

　　教學重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。

　　教學準備：幻燈片

　　一、復習

　　1、詞語：退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　　二、圍繞“減法”提問激趣

　　1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用線劃出有關語句。

　　抽讀，齊讀

　　2．出示句子一

　　“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”

　　理解句子：小鹿說的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關系？學了這節課，我們就會明白。

　　三、品悟“減法”，悟文激情

　　（一）為什么要做減法

　　1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？

　　2.理解“退卻“一詞

　　（1）他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）

　　（2）他們為什么都退卻了呢？（得花一年的時間）

　　（3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　（4）練習用“退卻”一詞填空

　　小明第一次學騎自行車，就摔了10個跟頭，但他沒有（）終于學會了。

　　（二）做減法的結果怎樣

　　1．后來小鹿下定決心做減法，它做的結果怎樣呢？引讀最后兩段。

　　2．指名說說結果如何？

　　（三）怎樣堅持做減法的

　　過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無成呢？他們都是怎樣做的？

　　1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來

　　2．出示句子二：

　　他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

　　（1）抽讀，齊讀句子，從這句話可以看出小鹿造橋輕松嗎？

　　（2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽升起或月亮出來的時候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學生想像，發言）

　　（3）仿照這種形式，把下面句子說具體。

　　出示：————累得————————

　　————笑得————————

　　3.學習獐子與小鹿的對話。

　　（1）當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干嗎呢？（學生想像說話）

　　（2）正因為這樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。

　　（3）創設情景理解“堅定”一詞

　　造橋要花那么多時間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動物也來勸小鹿，小鹿會怎樣回答呢？（學生小組想象小動物勸小鹿的情景，說一說。）

　　師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學生讀句子二），獐子見了，勸他說（學生以獐子口吻勸說），小鹿搖搖頭說（學生讀句子一）。

　　第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學生讀句子二），松鼠見了，勸他說（學生以松鼠的口吻勸說），小鹿擺擺手說（學生讀句子一）。

　　第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見了，勸他說（學生以小熊的口吻勸說），小鹿很有信心地說（學生讀句子一）。

　　第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動物見了，都勸他說（學生以動物的口吻勸說），小鹿很堅定地回答（學生讀句子一）。

　　師：看，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫——堅定，大家帶著堅定的語氣再讀讀句子一

　　4、理解“造橋”和“減法”的聯系

　　（學生自己說說：為什么小鹿會把造橋看成是在做減法）

　　師補充小節：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。

　　4、小結：小鹿通過自己堅持不懈的努力終于成功造好了一座堅實的橋。你覺得這是一只怎樣的小鹿？你想對小鹿對獐子說些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學會做“減法”。

　　四、拓展延伸，想像說話

　　（出示小鹿、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會喜歡他呢？現在，我們來改改這個童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個恒心、有毅力的孩子。（學生同桌想象說話，改編故事）

　　抽生說說自己改變的故事。

　　五、板書設計

　　18、小鹿的減法

　　小鹿造橋堅持——成功

　　獐子修路退卻——發愁

　　語文《小鹿的減法》教學設計5

　　內容簡析

　　這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解小鹿的減法。

　　3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。重點難點

　　引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學過程

　　第一課時

　　第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

　　第二課時

　　一、復習生字詞引入新課

　　1.“生字搭橋”游戲。

　　老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

　　退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝

　　2.引入新課。

　　二、整體感知，并學習第一段。

　　1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

　　2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

　　3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

　　可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？板書：造橋鋪路

　　5．理解“退卻”

　　他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）

　　原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

　　小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

　　帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。

　　軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

　　三、學習第二自然段。

　　1．面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？

　　2．小黑板出示課文第二自然段

　　師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

　　師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

　　生：一直。（師畫著重號，并造句）

　　生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

　　師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

　　師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

　　他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

　　四、學習第三到七自然段

　　1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

　　2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）

　　師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

　　365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

　　師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

　　師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

　　小鹿又是怎樣回答的呢？

　　師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

　　師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）

　　師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？

　　3．小黑板出示重點句子

　　師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）

　　師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

　　師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

　　師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

　　師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

　　師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）

　　這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）

　　師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？

　　（說得容易，做起來難呀！）

　　師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

　　生分角色讀課文。

　　4．感悟升華

　　師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已

　　經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）

　　又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

　　半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）

　　五、學習最后兩段

　　1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）

　　師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

　　此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？

　　2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

　　3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。

　　其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！

　　板書設計

　　18小鹿的減法

　　小鹿獐子

　　（小河和山的簡筆畫）