七年級上冊《整式》教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的七年級上冊《整式》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標。

　　1、知識與技能：理解單項式，單項式的系數，單項式的次數的概念，說出它們之間的區別和聯系，并能指出一個單項式的系數和次數。

　　2、過程與方法：初步學會觀察，對比，歸納的方法；發展學生的觀察能力，思維能力及分析能力。

　　3、情感與價值觀：培養學生合作交流意識，滲透數學知識源于生活，又為生活而服務的辯證思想。

　　二、教學設想。

　　本節屬于概念教學課，力圖體現概念形成的過程。本節課從生活中的實際問題引入，讓學生經歷由數字到用字母表示數家的過程，再提出問題，讓學生列出相應關系式，學生探究式子的特點，從而引出單項式的概念。因此，課堂教學中，可以采用教師引導與學生參與相結合的方式，這樣就可以促進師生互動，活躍課堂氣氛，達到良好的'教學效果。

　　三、教材分析。

　　本章屬于《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》中的"數與代數"領域。整式是在以前已經學習了有理數運算的基礎上引進的，本節內容由本章引言中的問題引出，在實際問題中逐步歸納單項式，單項式系數和單項式次數的概念，在了解概念的基礎上準確指出一個單項式的系數及次數，內容銜接上循序浙進，讓學生樂于接受。

　　四、重點，難點。

　　1、教學重點：單項式，單項式系數及單項式次數概念。

　　2、教學難點：區別單項式的系數和次數。

　　五、教學方法。

　　通過實際問題架設學習探索平臺，教師采用點撥，引導的方法，啟發學生經歷主動思考，自主探索及合作交流的過程來達到對知識的"發現"和接受，進而完成知識內化，使書本知識成為自己的知識。

　　六、教學過程。

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　問題1：舉世矚目的青藏鐵路于2006年7月1日建成通車，是世界上海撥最高，路線最長的高原鐵路。今天我們就來探討這條鐵路上有關路程的問題：

　　青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的速度是100千米/時，在非凍土地段的速度可以達到120千米/時，問：列車在凍土地段的行駛時，2小時能行駛多少千米3小時能行使多少千米t小時呢？

　　根據速度，時間和路程的關系：路程=速度*時間則

　　它2小時行駛的路程：100*2=200（千米），

　　它3小時行駛的路程：100*3=300（千米），

　　它t小時行駛的路程：100*t=100t（千米），

　　字母t表示時間，用含有字母t的式子100t表示路程。

　　問題2：用含有字母的式子填空。解答教科書第54面思考題。

　　（1）6a2，a3（2）2。5x（3）vt（4）-n由此引和新課。

　　（二）合作交流，探索新知。

　　1、單項式概念的探索。

　　（1）以上幾個式子有什么共同特征：

　　6a2是6×a×a的乘積。

　　a3是a×a×a的乘積。

　　2.5x是2.5×x的乘積。

　　vt是v×t的乘積。

　　-n是-1×n的乘積。

　　歸納：都表示數與字母的積。

　　（2）引出單項式的概念：

　　①教學活動：

　　傾聽、思考、分析、思考。

　　②師生互動：

　　列式解答、傾聽、理解、思考、歸納。

　　傾聽、理解概念、舉例集體評議。

　　③學生活動：

　　從生活中的實際問題引入，激發了學生的學習興趣，對新課起著過渡作用,由淺入深，對新知識的掌握起著循序漸進的作用。

　　培養學生的分析能力及表達,及時強調讓學生對新知識掌握得更加完整。

　　培養學生的分析，思考及歸納能力,加深對概念的了解.

　　培養學生的評價能力,為概念的引出.

　　（3）讓學生舉出單項式的例子。

　　2、單項式系數和次數的探索。

　　問題1：以上單項式有什么結構特點。

　　由數字因數和字母因數兩部分組成。

　　問題2：分別說出它們的數字因數和各字母的指數。

　　單項式中的數字因數，叫做單項式的系數。

　　一個單項式中，所有字母的指數的和，叫做這個單項式的次數。

　　交流練習：同桌之間一人舉出單項式，另一人指出單項式的系數及次數。

　　教師巡視指導，請各別學生展示交流成果。

　　3，例題教學

　　教科書55頁例1

　　學生獨立解決后互相交流，最后教師歸納并在黑板上加以規范。

　　（三）練習鞏固，熟練技能。

　　1、教科書第56頁練習第1，2題。

　　2、下列各式：-x+3，6x，其中是單項式的是。

　　（四）總結反思，拓展延伸。

　　1、讓學生談談本節課的收獲。

　　2、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么

　　七、板書設計。

　　2.1 整式

　　一、青藏鐵路問題（略）。

　　二、單項式的概念。

　　單項式系數及次數的概念。

　　三、例題講解

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