《爸爸和書》教學設計

時間：2021-04-10 16:26:33 教學設計我要投稿

四年級《爸爸和書》教學設計（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的四年級《爸爸和書》教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級《爸爸和書》教學設計（通用5篇）

　　《爸爸和書》教學設計1

　　教學內容：

　　匯報自學情況，提出不理解的問題。

　　教學目標：

　　讀懂課文內容，了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。。

　　教學過程：

　　一、匯報自學情況

　　1．指導讀出字詞。

　　2．指名讀課文。

　　3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）

　　4．理解詞語。（運用和聯系上下文的方法進行理解。）

　　清晰--清楚。課文指當年買書的情景清楚地出現在眼前。

　　忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風呼嘯，刺骨，冷得直發抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。

　　倒閉--指企業或商店因虧本而停業。

　　二、提出文章中難以理解的問題。

　　三、帶著問題進行學習討論。

　　1．出示思考題：

　　（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？

　　（2）為什么“我”冷得直發抖，還大聲說買書比坐車強？

　　（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。

　　2．逐題討論理解。

　　第1題，讓同學動筆劃出有關的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）

　　理解“倒閉”的含意。

　　第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠啊！”“我有些走不動了”“寒風呼嘯”“冷得直發抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）

　　說說為什么“我”冷得直發抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導體會作者熱愛學習，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）

　　第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。

　　結合上下文說說爸爸當時說這句話的的意思和所表達的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學習的人。）

　　另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導學生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。

　　《爸爸和書》教學設計2

　　教學目標：

　　1 認會7個生字，會寫10個生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。

　　2 學習課文，老街爸爸靠省吃儉用、節衣縮食給我買書的事，體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學習的人，同時體會作者對讀書的熱愛之情。

　　3 了解課文內容，理清課文思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

　　4 能抓住重點詞句理解課文內容，積累詞匯。

　　5 有感情地朗讀課文。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1 初讀課文，認識本課生字。

　　2 學習課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來的快樂。

　　3 能抓住重點次與理解課文內容。

　　導學過程：

　　一激趣，導課。

　　學習了《小小的書櫥》一課，老師了解到，同學們都有許多課外書籍，那你們這些課外書是怎么買的呢？今天，我們學習一篇新課文《爸爸和書》，讓我們一起到文中去看看作者的書是怎么買到的？

　　二初讀課文，認識生字。

　　1 自由讀課文，畫出不認識的生字，想辦法認識它。

　　2 師檢測生字。，重點指導多音字“薄”，并口頭組詞。

　　三學習課文，感悟課文內容。

　　1 仔細讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2 把文中描寫父親買書時艱辛的詞句畫出來。

　　抓住文中父親和我的對話，指導學生分角色朗讀—評價—再讀。體會它們生活的艱辛和讀書給他們帶來的樂趣。（指導學生讀，讀出真實感受）

　　3 思考討論：

　　書給我們帶來了那些樂趣？你是怎么體會到的？

　　4 引導學生想像：

　　為了使我和姐姐成為熱愛學習的人，爸爸還為我們做了些什么？

　　四拓展練習

　　1 在學習上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？

　　2 我們應該如何回報父母？

　　五小結布置作業。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 進一步學習課文，理清文章思路，體會倒敘的寫法所產生的效果。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　3 會寫本課生字。

　　導學過程：

　　一激趣導課

　　本節課我們繼續學習《爸爸和書》這一課，再了解課文內容的基礎上，讓我們一起看看，本課在結構上與以前所學的課文有什么不同之處？

　　二再讀課文，理清文章思路。

　　1 認真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應）

　　2 在敘述爸爸買書的經過時，作者運用了什么方法進行寫的？（倒敘）

　　3 說說“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現和贊美父親純樸的愛）

　　4試著按你的理解給給課文分段。

　　2 概括段意并說明分段的理由。

　　三情感朗讀，聯系自己進行拓展練習

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 你體會到讀書的樂趣了嗎？

　　3 結合自己平時讀書，說說讀書有哪些樂趣。

　　四指導寫字

　　1 觀察生字，說說那些字難寫或易寫錯。

　　2 重點指導寫：薄、哀、刺、概

　　3 生練習寫字，師巡視

　　五布置作業

　　《爸爸和書》教學設計3

　　教學分析

　　這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸節衣縮食，為我們帶來得快樂。表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。

　　教學目標

　　從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導學生熱愛書籍、熱愛學生。培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。

　　教學重、難點

　　培養學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。

　　學情分析

　　學生能夠認真朗讀課文，并且在老師的指導下，初步了解課文的敘述順序。

　　教學構想

　　本課內容較為簡單，讓學生分小組自學，全班交流，教師適當點撥，采用啟發式教學為主。

　　教學準備

　　錄音機、投影片

　　教學時數

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、導入新課，提出閱讀要求。

　　1看了課題你想到了什么？

　　2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發生了什么事情呢？我們來學習第6課。

　　二、自讀課文（根據提示要求進行）

　　1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？

　　2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？

　　3 邊讀邊注意生字的讀音。

　　4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）

　　三、指導閱讀。

　　1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經過的？請把他們用[ ]表示出來。

　　2前面講什么？后面講什么？

　　3看看課文分幾段？

　　4指名說說每段的意思。

　　四、放錄音，再讀課文，理解重點內容。

　　1提示：把課文重要的.地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。

　　2分角色讀第二大段。

　　3 同位分角色讀第二大段。

　　五、總結全文，結合談體會。

　　1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？

　　2 你們從讀書中得到了什么樂趣？

　　作業設計

　　講一個你所知道的和書有關的故事。

　　板書設計

　　書多整齊地排列其中

　　6 爸爸和書買書買書比乘汽車強

　　愛讀成為熱愛學習的人

　　課后小記

　　《爸爸和書》教學設計4

　　教學目標

　　1．通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2．學習本課生字，通過，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3．默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2．找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2．訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間一課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二），了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備。

　　1．布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2．預習課文，自學生字新詞。

　　3．把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2．標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1．匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為“”。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2．指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。

　　總結1、2自然段主要內容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　（2）學習重點段落3～12自然段：

　　①請一學生讀文，其他同學思考：

　　A．爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”

　　……“不，買書比坐汽車強！”

　　體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產生戰勝困難的勇氣。

　　投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”

　　體會b：爸爸的這句話既體現了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。

　　②反復朗讀，理解句子含義。

　　A．再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B．分角色朗讀，理解人物情感。

　　C．通讀第3～12段，歸納主要內容。

　　爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經過。

　　（3）學習課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節衣縮食，省吃儉用繼續給我買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。

　　（4）學習課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結主要內容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　3．指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的？

　　（2）學生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經過的。

　　（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節衣縮食、省吃儉用繼續給我們買書以及買書給全家帶來的歡樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。

　　（五）總結全文。

　　1．讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。

　　2．在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家帶來的歡樂，表達了爸爸對“我們”的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。

　　3．學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人。

　　【板書設計】

　　《爸爸和書》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序；

　　２、了解爸爸對子女的關懷和期望，立志做個熱愛學習的人。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　１、出示課題：爸爸和書

　　２、爸爸和書之間有什么聯系呢？

　　二、初讀課文

　　１、出示自學要求自讀課文，讀準字音，想想文章主要講了一件什么事？

　　２、檢查初讀情況 ⑴ 分自然段讀，糾正或強調容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。 ⑵ 討論這篇文章主要講了什么事？明確：這篇文章主要講了當年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。

　　三、深入理解課文

　　１、默讀第一、二自然段，討論交流 ⑴ 我和姐姐的書多嗎？明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關于作文的。 ⑵ 小伙伴們為什么從來不翻《皇帝的悲哀》？明確：因為這本書很薄，又太舊了。 ⑶ 我是怎樣認為的？為什么？明確：我認為這本書比任何一本書都要珍貴，因為只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。 ⑷ 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現” 明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價值，很大意義的。清晰：指買書的情景清楚地浮現在眼前，浮現：指當時買書時的情最重新顯現在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。

　　２、指讀第三自然段這段主要寫了什么？明確：我家經濟條件很差。從哪些詞語中看出來的，用“____”在書中畫出。明確：工廠倒閉，只好做臨時工，媽媽干零活。

　　３、默讀４～１３自然段，討論交流 ⑴ 爸爸給我買了一本什么樣的書？明確：舊的，很薄很薄 ⑵ 我得到這樣一本書心情怎樣？明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。 ⑶ 即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？明確：不能乘汽車了，要走回家。 ⑷ 走回家困難大嗎？仔細讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。明確：路真遠哪？寒風呼嘯，我還很小。 ⑸ 看圖，從爸爸和我的神情中你體會到了什么？明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。 ⑹ 買來的書我們是怎么利用的？明確：一遍又一遍，念幾十遍。 ⑺ 為什么說對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？明確：因為在當時家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風，走了很遠的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。

　　４、自由讀１４、１５、１６自然段，討論交流 ⑴ 后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買書嗎？ ⑵ 怎樣理解“節衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識，即使節衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。 ⑶ 爸爸為什么要給我們買書？明確：他希望我們成為熱愛學習的人。

　　５、你覺得讀書有樂趣嗎？舉個例子說一說。

　　四、總結全文

　　五、有感情地朗讀全文六、板書設計

　　６、爸爸和書只好、臨時工一百來本、童話、故事、作文路遠、寒風呼嘯《皇帝的悲哀》背著我舊的、很薄很薄一遍又一遍（讀）節衣縮食、省吃儉用我們成為熱愛學習的人

　　【教案點評】在學習《珍貴的教科書》這篇精讀課文的基礎上，讓學生運用已學過的學習方法，在老師的幫助下，自主地學習課文。重點還是要弄清楚敘述的順序。

【四年級《爸爸和書》教學設計（通用5篇）】相關文章：

《爸爸的花兒落了》教學設計15篇03-08