《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)過程
設(shè)計說明
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什么？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開書47頁，引入新課11《一路鮮花》。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、 師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓樱繌奈闹心男┰~句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α恕＃ǔ錆M喜悅的讀）
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。
師：導(dǎo)引出以下問題
（1）爺爺身份的變化。（司機——乘客）（2）道路的變化。（顛簸——平坦）
（3）爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>
（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
（5）隨機指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什么？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的.語言表達能力。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
《一路鮮花》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過程：一位司機在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
重點難點：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每一人。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。）
生：鮮花！
師：你能用一個詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
（播放課文朗讀課件，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生講普通話）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學(xué)。
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導(dǎo)理解，同時指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”。
說說之間是什么意思？還可以說什么和什么之間？你走過不怎么好走的路嗎？什么樣的，有什么感覺？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒啊？
（2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會做什么呢？誰來讀第二自然段？
什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他應(yīng)該回家啊。他帶著這些工具開車去做什么啊？
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？
（5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰讀第5自然段？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
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