《火燒云》教學設計（精選4篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《火燒云》教學設計（精選4篇），希望能夠幫助到大家。

　　《火燒云》教學設計1

　　一、課前準備：

　　1、讀三遍課文，給生字注音。

　　2、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

　　二、教學目標：

　　1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學重點：

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　四、教學時間：

　　1課時

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，激發學習興趣。教師用優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

　　（二）感知課文內容，引導主動參與。

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　（三）指導朗讀，培養語感。

　　（四）想想說說，課外延伸。

　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了。

　　《火燒云》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、感受火燒云的景色美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　２、學會５個生字，理解６個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

　　３、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

　　４、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。

　　【教學重點】

　　會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。

　　【教學難點】

　　學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

　　【教學準備】

　　小黑板、錄音機及磁帶、作業本。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　課時目標

　　１、學會５個生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。

　　２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。

　　３、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內容。

　　４、感受火燒云上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。

　　教學重點

　　學會生字詞，讀通課文。

　　難點把握

　　理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

　　教學準備

　　小黑板、錄音機及磁帶、作業本。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　同學們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？

　　（生說）

　　是呀，只要你們留心觀察，就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

　　（出示課題，有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。）

　　讀了課題，你心中產生了哪些問題？

　　（引導學生自主提出問題。）

　　二、自學課文

　　１、出示自學要求：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文：

　　讀準字音，讀通課文。

　　⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

　　（允許同桌或小組討論。）

　　２、檢查、反饋、交流：

　　⑴通過自學，你已經會讀哪些生字和詞語了？

　　（指名中下生讀一讀）

　　根據朗讀情況重點提醒學生注意：

　　檀讀tán，不讀tái；壽讀shòu，不讀sòu；彤讀tōng，不讀dān。

　　⑵會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。

　　⑶同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？

　　（播放課文錄音。）

　　⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。

　　⑸鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。

　　（不要求全面，只要是自己的學習所得）同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

　　３、理清作者寫作思路：

　　⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

　　（結合回答板書：上來、變化、下去）

　　⑵你對火燒云感受最深的是什么？

　　（結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）

　　找出課文中相應的自然段。

　　三、學習霞光部分

　　１、師范讀課文第一自然段。

　　２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發現地面上發生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

　　（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）

　　從這些變化中你發現了什么？

　　（是霞光照在地面上使顏色在變。）

　　這些顏色為什么變得不樣？

　　３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。

　　４、同學們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？

　　（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

　　５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

　　（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　四、課堂小結

　　五、作業

　　１、抄寫生字詞語每個３遍。

　　２、完成課堂作業本第２題。

　　《火燒云》教學設計3

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　２、積累表示顏色的詞語。

　　３、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　４、培養學生對自然美的感悟能力。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，復習生字詞

　　師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　　１、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　　２、指名到前面來修改。

　　（設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　　３、齊讀。

　　二、復習第一段

　　１、回憶第一段講了什么？

　　板書：

　　上來了

　　２、齊讀。

　　三、教學第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　板書：

　　變化

　　１、默讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

　　板書：

　　顏色形狀

　　２、教學第二自然段：

　　⑴聽錄音。

　　（觀察圖片）

　　⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　板書：

　　多快

　　⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

　　（指名圈出）

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

　　紅通通＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　（講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

　　⑷又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

　　（一會兒……一會兒……）

　　⑸天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

　　（“燒”寫出了動態，表示了顏色，點明了課題。）

　　（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）

　　⑹指導朗讀。

　　（喜悅語氣）

　　３、教學第３～５自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　　⑴指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　　板書：

　　狗、馬、獅子

　　⑵齊讀第３自然段，思考：

　　①馬出現時是什么樣子的？

　　②馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　⑶自學第４、５自然段。

　　⑷檢查自學情況，師生共同交流。

　　（新課程強調，教師是學生學習的.合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一點。同時，培養了學生的自學能力。）

　　⑸聽錄音，小結：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

　　板書：

　　千姿百態

　　（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。）

　　四、指導背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　　（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。）

　　１、學生選擇背誦。

　　２、指名背。

　　五、作業

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　　（作業的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。）

　　《火燒云》教學設計4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發言）

　　師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

　　2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

　　3、理解文中詞語。

　　4、指名學生按自然段讀課文。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？

　　2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫面。）

　　3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　四、拓展延伸

　　1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

　　2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

　　五、指導書寫

　　1、學生完成作業。

　　2、背誦喜歡的段落。