歌曲大海啊故鄉教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的歌曲大海啊故鄉教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　歌曲大海啊故鄉教學設計1

　　《大海啊故鄉》這是一首短小、優美的抒情歌曲。歌詞簡潔，歌曲在結構上也頗具特色除去反復部分和尾聲，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸實無華。后兩個樂句為第二段，表達了對大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因為切分和附點節奏的巧妙運用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發展，抒發了人們對哺育我們成長的祖國和故鄉的熱愛和依戀。

　　教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學目標：

　　1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

　　3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽 宜昌”的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;

　　2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

　　教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的?

　　2、看一看：大海有關圖片。

　　二、學唱歌曲：

　　1、師介紹創作背景及作者：

　　作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

　　2、初聽歌曲，說一說，有什么感受?

　　3、采用聽唱學唱歌曲：

　　(1)跟錄音學唱。

　　(2)生試唱，老師糾正錯誤的地方。

　　(3)指名唱，其他學生點評。

　　4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵?

　　5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱;齊唱;師評價。

　　三、引導創作：

　　1、提問：大家對自己家鄉了解多少?

　　2、欣賞有關“三峽”系列景色(圖片等)

　　3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛?(生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題)

　　4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

　　5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

　　四、小結，結束新課。

　　歌曲大海啊故鄉教學設計2

　　教學內容： 學習歌曲《大海啊故鄉》

　　教學重點： 用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點： 運用音樂要素分析表現大海的音樂作品

　　教學準備： 課件 電子琴

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：猜謎語

　　師：那有哪位同學見過真正的大海？能不能請你描述一下你見過的大海呢?沒見過的同學就請告訴老師在你心目中的大海是什么樣子的？

　　師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現在，你能不能用學過的成語來形容大海。

　　表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃； 表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天； 表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空； 教師小結：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。

　　師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂的'翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度又是怎么變化的？

　　二、欣賞 《大海啊故鄉》

　　交流討論剛才的問題：

　　1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）

　　2、力度又是如何變化的？（由弱到強）

　　交流討論后師小結：

　　這首歌的情緒： 由深情到激動

　　這首歌的力度： 由弱到強

　　師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

　　在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

　　三、作者介紹

　　王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

　　四、學唱歌曲

　　1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱 。

　　2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。

　　3、解決難點

　　（1）3/4 12 1·76| 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

　　（2）3/4 654 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5- -”的時值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。

　　6、師生共同演唱歌曲。

　　五、表現歌曲

　　1、根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

　　2、討論后小結：

　　第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。？

　　第二段 音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

　　歌曲大海啊故鄉教學設計3

　　教學目標：

　　情感、態度與價值觀：

　　通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的

　　過程與方法：以老師教唱，學生跟唱為方法。

　　知識與技能：

　　1.能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

　　2.能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動地演唱。

　　3.掌握三拍子歌曲的唱法。

　　教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》，表達歌曲情感。

　　教學難點：海浪的節奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴

　　教具準備:音樂課件、鋼琴。

　　課時安排：一課時

　　教學過程:

　　一、創設情境: (播放自然聲響:海浪聲)

　　教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?

　　學生：是海浪沖擊巖石的聲音

　　二、學唱歌曲

　　1.初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲 。:

　　2.配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

　　3.復聽音樂教師范唱，進一步感受歌曲 。

　　學生隨伴奏聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印

　　象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)

　　4.引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

　　（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？

　　（2）節奏 ：這首歌曲的節奏有什么特點？起什么作用？深入體驗歌曲

　　（3）重復

　　教師:“大海啊,故鄉”重復出現,在情感的發展上每次的重復有何不同?是否有些多余?

　　練習并討論回答：“大海啊,故鄉”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反，每重復一次感情的發展更進一步, 使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達這份深情。

　　（4）旋律線 (教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線) 重點唱高潮部分。

　　教師:劃出的旋律線象什么?

　　學生:象大海的波浪。

　　5.引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

　　6. 藝術處理

　　學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化

　　三、表現創造:

　　教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。

　　四、拓展延伸

　　五、教師總結

　　六、音樂聲中走出教室。

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