《花瓣飄香》的教學設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《花瓣飄香》的教學設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《花瓣飄香》的教學設計1
教學目標：
基礎性目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、培養學生敬愛父母的美德，陶冶高尚的情操。
提高性目標：
4、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點：學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
教學時間：一課時
教學過程：
一、板塊一：
（一）教學內容：1、7自然段
（二）完成目標：感受月季花的美麗。
（三）教學過程：
1、出示課題，指名讀，讀完說說自己讀課題時腦海中出現了什么畫面。
2、欣賞月季花圖片，引導學生用詞語、詩句去說出月季花的美麗。
3、出示課文1、7自然段，指導讀好句子，再次感受花的美麗。
4、花是如此美麗，如果此刻花就在你的面前，你真想怎樣？
5、教師點評學生的`做法，指導朗讀：真是個懂事的孩子。
二、板塊二：
（一）教學內容：第2自然段
（二）完成目標：體會小女孩對月季花的喜愛。
（三）教學過程：
1、出示第2自然段，指名讀，說說這段話中小女孩在干什么？
2、指導書寫生字“摘”。
3、找出文中描寫“摘”的動作的詞語。
4、將表示動作的4個詞語放到句子中去讀一讀，邊讀邊想象摘花的情景。
5、師生對話：怎樣小心地摘，為什么要這樣去捧，從而感受女孩對花的喜愛。5、6、朗讀指導：抓住表示動作的詞語，讀出對花的喜愛。
出示文中生字詞，觀察觀察，你想提醒大家注意什么？
三、板塊三：
（一）教學內容：課文3、4、5自然段
（二）完成目標：理解詞語：惶恐、不知所措；進一步體會女孩對花的喜愛
（三）教學過程：
1、設疑：女孩如此愛花，卻又在摘花瓣，你有什么疑問？（為什么要摘花？為什么要摘一片花瓣？）
2、自讀3—5自然段，說說從中讀懂了什么？
3、在文中找到描寫花美的句子，再次指導朗讀，體會花的美麗。
4、抓住“不好意思”、“舍不得”讀出女孩的內心。
5、理解詞語：“惶恐”、“不知所措”。
6、朗讀指導3—5自然段。
四、板塊四：
（一）教學內容：6—9自然段
（二）完成目標：體會出女孩對媽媽的愛和聽爸爸的話
（三）教學過程：
1、設疑：女孩如此愛花，為什么要摘花？
2、自讀本板塊內容，讀懂問題。
3、師生對話：
（1）女孩為什么要摘花？
（2）媽媽收到花瓣，心里高興了，會怎么說？
（3）聽到媽媽的話，女孩會怎么說？
（4）你認為這是一個怎樣的女孩？
4、女孩的爸爸呢？提到爸爸，女孩的眼眶里閃動著淚花，這是為什么？
5、出示課件，指導說話。
6、師生交流，小結：這淚花是思念的淚花，是自豪的淚花，是幸福的淚花，女孩是個聽話的孩子，是個關心媽媽的孩子，是個懂事的孩子。
五、板塊五：
（一）教學內容：11自然段
（二）完成目標：受到愛的教育
（三）教學過程：
1、出示11自然段，齊讀。
2、寫話訓練：填好卡片，一張送給女孩的媽媽，一張送給自己的媽媽。
3、欣賞詩歌：花瓣飄香，升華情感。
四、作業設計：
基礎性作業
1、連一連
飛快地 摘下
輕輕地 望著
惶恐地 穿過
小心地 問道
2、我把花送給小女孩時，我們會說些什么？我把花放在我母親的陽臺上時，我們又會說些什么呢？選擇一個情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當時的神情、動作等。
提高性作業：
3、選擇自己喜歡的感恩父母的文章，讀一讀，和同學交流。
《花瓣飄香》的教學設計2
教學要求：
通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學過程：
一、導入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象？
板書：我
二、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑）
師相機指導朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學習第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的.語氣來說。）
3、看看作者是怎樣來問的？
出示410自然段
4、為什么作者用這樣的語氣？
（發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀410自然段，思考
8、交流（相機指導朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）
板書：用心、用情
16、指名表演
17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學習第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發了孝心）
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）
《花瓣飄香》的教學設計3
【教學目標】
⒈ 知識目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
⒉ 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
⒊ 情感態度價值觀：培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學流程：第一課時
一、導入新課：出示課題，書寫課題并質疑
1. 實物展示、引題，指導學生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。
2. 生質疑課題。
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。(要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文解決)，師巡視。
2.檢查自學生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學生評議。
4.師范讀。
5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事?板書：我、小女孩
三、學習第一、二自然段
1、自由讀第一自然段。
⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導看圖體會“紅艷艷”。
⑵誰會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)
2、學習第二自然段
⑴(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)
讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號，自己先練習怎么讀好它。師相機指導書寫生字俯、摘、捧。
⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?指名讀。
⑶表演讀第二自然段。
⑷有感情朗讀第二自然段。。
四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業：熟讀課文。
第 二 課 時
一、復習生字詞。
二、重點品賞，深入感悟(精讀3—11自然段)
過渡：小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。
1. 指名讀第3自然段
聯系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
在意思不變的情況下，用自己的話可以怎么寫?比較原文，滲透寫作方法指導(書面語與口語之分，如何寫得有文采)
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些( )，( )地望著我。
再讀體會，聯系上下文想一想，當時小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個怎樣的孩子引出“真是個懂事的好孩子”
從那里可以看出來?
學生默讀課文3—10自然段，畫有關的句子，匯報時教師相機指導朗讀。
2.學生按小組分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。
⑴輕輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。
⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
⑷匯報檢查分角色朗讀情況。
3.讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書：讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來?
⑴齊讀第11自然段。
⑵引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩。
我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”
(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現)
(板書：不解 買花 送花)
⑶有感情地朗讀第11自然段。
⑷口語交際(表演)：我買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上她們會說些什么呢?
7. 拓展延伸，深化主旨
精讀之后，讓學生重新審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。提供補充閱讀材料。《給，永 遠 比 拿 愉 快》
三、總結全文
1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結:
小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、寫字指導。(略)
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