小學音樂《我是草原小騎手》教學設計范文（通用3篇）

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學音樂《我是草原小騎手》教學設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學音樂《我是草原小騎手》教學設計1

　　教學目標:

　　1、能學會演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現。

　　2、在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現音樂美，通過音樂激發學生對草原及民族音樂的熱愛。

　　教學重點：

　　能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現。

　　教學準備：cai課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒

　　教學過程：

　　一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導入

　　師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個個都是草原小騎手。”

　　二、聆聽樂曲《賽馬》

　　“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”

　　“小朋友們！合著音樂揚起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）

　　三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》

　　1、帶著問題聽歌曲

　　“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）

　　學生帶著問題聽歌曲

　　師：“蒙古族小朋友最會干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）

　　2、在動作表演中感受節奏

　　“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的是什么動作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手。”

　　“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃

　　“老師還想當小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學為我們加加油！”

　　在表演中我們接觸了兩種節奏：

　　一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃

　　一種是加油的節奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃

　　用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏

　　3、有節奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）

　　4、熟悉旋律

　　（1）教師范唱曲調（介紹下滑音）

　　（2）用“ɑ”音模唱曲調

　　（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）

　　5、學唱歌詞

　　（1）學唱第一段，體會歌曲速度及情緒

　　（2）引導跟琴試唱二、三段

　　6、練唱歌曲

　　（1）跟歌曲范唱練唱歌曲

　　（2）嘗試用不同力度唱（創設音樂情境“小騎手由遠到近”）

　　（3）師生接唱

　　（4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）

　　四、創編、表現歌曲《我是草原小騎手》

　　1、小組討論、創編

　　選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現這首歌曲。

　　2、集體展示、評價（鼓勵學生自信地參與表演、評價）

　　小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學生上臺跟老師一起跳舞。

　　五、拓展、聽賞草原的歌——《天堂》

　　課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”

　　小學音樂《我是草原小騎手》教學設計2

　　第一課 金色的秋天

　　教學目標：

　　1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、 能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

　　3、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏

　　教學重點：

　　1、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學難點：

　　1、 用打擊樂器為樂曲伴奏；

　　2、 律動《摘果子》

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、基礎訓練

　　1、發聲練習

　　1=C—1=F3/4

　　1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||

　　秋風在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.

　　小河在 唱歌， la lalala

　　lalalalala la lala lala la.

　　2、節奏訓練 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||

　　要求：拍準十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||

　　要求：拍準八分音符，掌握節奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —||

　　三、新課教學

　　師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽聽吧！

　　1、 師范唱；

　　2、 帶學生朗讀歌詞；

　　3、 帶唱歌曲；

　　4、 全班齊唱。

　　四、參與表現

　　師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

　　1、 教唱《摘果子》；

　　2、 律動《摘果子》。

　　五、總結下課

　　1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

　　2、師生再見，聽音樂出教室

　　第二課時

　　一、組織教學

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、導入新課

　　師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

　　三、新課教學

　　1、初聽全曲

　　A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　B、它表現了什么樣的場景？

　　2、再聽全曲

　　A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　B、說說它是幾拍子的歌曲

　　C、簡單介紹歌曲

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

　　四、參與表現

　　師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

　　1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏；

　　2、請同學上來用樂器伴奏。

　　五、總結下課

　　師生再見，聽音樂出教室

　　小學音樂《我是草原小騎手》教學設計3

　　教學目標：

　　1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動作表現歌曲，再現草原生活，突出民族音樂特點。

　　教學重點：指導學生較好的表現蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。

　　教學難點：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現）（連貫、自豪）

　　教具準備：錄音機、電子琴。

　　教學過程：

　　一、導入（播放歌曲）

　　同學們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

　　誰能為同學們介紹你最熟悉的'一個民族？

　　我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化，內蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

　　二、學習歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽錄音

　　今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。

　　要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　　②感受歌曲的風格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）

　　剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　　①你們誰能說說歌曲中哪里體現出小騎手的自豪感嗎？

　　②誰能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？

　　鼓勵學生大膽上臺表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設計意圖：這一環節既滿足了學生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學作了鋪墊。

　　在內蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽范唱

　　要求：①認真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？

　　②哪一句最能抒發小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節奏地念一念這些詞。（師將電子琴調到鼓聲）

　　（1）學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。

　　（2）學生一邊有節奏地念詞，一邊跟著歌詞內容做自己想做的動作。

　　（3）邊念詞邊進行四二拍節拍練習。

　　（4）一、二組念詞，三、四組律動配合

　　設計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文學形象，又掌握了歌曲節奏。這一切都為后面的創作、表現環節作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。

　　3、學生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧！

　　（1）教師彈奏旋律學生感受（聽旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導學生感受節奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。

　　在唱前教師強調“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導個別學生演唱。

　　（3）完整演唱

　　要求：兩小節換氣，唱出愉快的心情

　　生學律動歌唱（晃動身體）

　　4、完整學習歌曲

　　（1）視唱曲譜

　　剛才同學們聽歌曲時就發現了歌曲旋律有相似的樂句，現在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學的幫助？

　　（2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學們和劉老師一起學習了內蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興啊！

　　最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創美好的明天。

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