滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-27 13:28:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【情景說(shuō)明】

　　《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

　　二、理解感悟

　　１、學(xué)習(xí)第３自然段：

　　⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？

　　（師引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　⑷ 課件播放花鐘畫面。（師配上解說(shuō)）

　　⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）

　　⑹ 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

　　２、學(xué)習(xí)第１自然段：

　　⑴ 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第１自然段。

　　① 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了……）

　　② 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫得怎么樣？

　　③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。

　　④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉……）

　　⑵ 品讀句子：

　　① 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

　　② 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）

　　如：指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開”。

　　③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？

　　（師配樂(lè)朗讀）

　　④ 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？

　　（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們的稱贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。）

　　⑤ 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）

　　⑥ 指名讀、齊讀。

　　⑦ 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

　　⑧ 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　⑨ 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫下來(lái)。

　　３、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　過(guò)渡：不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第２自然段，注意先讀書，后討論。

　　⑴ 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。

　　⑵ 師生交流，教師相機(jī)板書。

　　⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

　　三、總結(jié)延伸

　　學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　附：（板書）

　　花鐘

　　溫度、溫度、光照

　　開花時(shí)間不同

　　昆蟲活動(dòng)

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：

　　一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的'花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

　　二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

　　三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。

　　滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、說(shuō)教材

　　59課《花鐘》通過(guò)牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)，告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。同時(shí)，語(yǔ)言貼近學(xué)生，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在識(shí)記漢字方面，能根據(jù)拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。通過(guò)《地球爺爺?shù)氖帧芳啊墩n外補(bǔ)充閱讀》兩本書的閱讀，已初步形成獨(dú)立閱讀的基本能力。已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜、形聲字等，這些好方法能幫助學(xué)生較快速積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，已能做到借助拼音把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，并對(duì)文章內(nèi)容有所思考。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　本課教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字、寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說(shuō)教法

　　貫穿始終的多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。

　　在課的引入部分，進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練。從復(fù)述老師的話，以訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)的能力，到帶著問(wèn)題聽課文錄音以第一次整體感知全文，都是在訓(xùn)練學(xué)生逐步形成專心聽講、有重點(diǎn)聽講的好習(xí)慣。

　　接下來(lái)，向?qū)W生提供課堂朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶問(wèn)題朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生嘗試用抓主要線索的方法來(lái)第二次整體感知全文。老師板書的:早晨,牽牛花告訴小白兔起床啦!中午,午時(shí)花告訴小白兔吃午飯啦!晚上，夜來(lái)香告訴小白兔睡覺(jué)啦！不僅幫助學(xué)生明確了三種花的開花時(shí)間，了解了課文第二小結(jié)的內(nèi)容，還不自覺(jué)地認(rèn)讀了這三個(gè)句子

　　本課的重點(diǎn)之一，是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示有感情朗讀出句子的語(yǔ)氣。在訓(xùn)練過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)了牽牛花的句子。抽象地要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶發(fā)生在身邊的生活場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生揣摩牽牛花的所想所感，然后再來(lái)讀出句子的語(yǔ)氣，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了坡度，解決了難點(diǎn)。接下來(lái)，午時(shí)花和夜來(lái)香的語(yǔ)言，就可以引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的學(xué)法來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)渡。

　　在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，讀準(zhǔn)字音，按結(jié)構(gòu)給生字分類，最重要的是解決“再”字的筆順和描摹。學(xué)生自學(xué)生字后，在詞語(yǔ)認(rèn)讀、課文朗讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中得到進(jìn)一步的鞏固和檢查。

　　最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中還存在著很多像牽牛花這樣可以告訴人們時(shí)間的植物，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣。另外，推薦《牽牛花》、《半夜盛開的曇花》的兩篇文章，提供自學(xué)的材料。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生在聽力導(dǎo)入階段，通過(guò)復(fù)述句子的形式，練習(xí)了“鐘”字的發(fā)音，并根據(jù)已有的分析形聲字的方法記憶字形。同時(shí)，觀看課文動(dòng)畫、聽課文錄音，整體感知文章內(nèi)容，明確課文向我們介紹了牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香三種花鐘。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)聽力訓(xùn)練的方法，進(jìn)入上課的狀態(tài)。

　　通過(guò)帶問(wèn)題自學(xué)課文的方式理清文章脈絡(luò)，在完成填空的情況下掌握以下知識(shí)：牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香的開花時(shí)間，它們分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自由朗讀、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別交流和朗讀的方式，整體把握全文。

　　接著，在篇章環(huán)境中自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清結(jié)構(gòu)，并通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的步驟，掌握“再”的書寫。生字從文中來(lái)，再回歸到文章中去，通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。

　　最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，提高認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣。

　　滬教版花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

　　１、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　２、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。

　　二、從小重視聽的訓(xùn)練

　　在聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。

　　三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法

　　１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

　　２、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。

　　３、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。

　　４、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

　　四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

　　１、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

　　２、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。

　　五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

　　１、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

　　２、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。