三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長(zhǎng)和橋?qū)�，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

　　學(xué)情分析：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

　　2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)文章所含思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國(guó)古代的重大建筑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋？各有什么不同之處？

　　2、理解“石拱橋”的含義。

　　3、出示課題。

　　4、自瀆課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。

　　5、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象？完成練習(xí)：( )的趙州橋。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明，從整體入手，幫助學(xué)生初識(shí)趙州橋。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、龠@節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容？

　　地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

　　②學(xué)著第一節(jié)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。

　　2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地介紹趙州橋。

　　①討論：重點(diǎn)介紹什么內(nèi)容？(提示：雄偉堅(jiān)固、美觀)

　　②學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅(jiān)固的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

　　提示：趙州橋與普通石板橋比較。

　�、蹖W(xué)習(xí)第三節(jié)

　　A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

　　提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意；

　　造句：不但……而且……

　　C、背誦第三節(jié)

　�。ㄌ崾荆鹤プ【涫健坝械摹�…有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。）

　�、茉O(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞

　　要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。）

　　三、拓展延伸

　　選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生得到了一次語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。）

　　三年級(jí)上冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

　　4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了大思想家孔子拜師的故事和《盤古開(kāi)天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。(板書(shū)課題，齊讀)

　　2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來(lái)介紹呢?

　　3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。

　　二、初讀課文

　　1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2.檢查反饋

　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　趙縣 安濟(jì)橋 石匠

　　堅(jiān)固 雕刻 智慧

　　砌成 橫跨 相互抵著

　　前爪 爪子

　�、僮x準(zhǔn)前兩行字音，區(qū)別“縣”、“具”在字型上差異。

　�、谥�道第三行中三個(gè)動(dòng)詞，理解意思。說(shuō)說(shuō) 砌( 房子 、橋梁)

　�、蹍^(qū)分第四組多音字“爪”的讀音。

　　(2)讀下列詞語(yǔ)：

　　xiāo suí dūn chán

　　洨 河 隋 朝 橋 墩 纏 繞

　　三、整體感知

　　1.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音

　　2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋?每個(gè)自然段介紹了趙州橋的`哪些方面?(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。)

　　3.總結(jié)：一段話中，有些詞語(yǔ)跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，能幫我們更快、更正確地理解課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.讀一讀課后要求書(shū)寫的生字。

　　2.同桌提醒書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3.結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。

　　參：結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。

　　擊：中間只有一豎。

　　4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前課，初感“寶貴”

　　1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫趙州橋。

　　2.面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：(出示句子，齊讀)

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

　　二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代)

　　出示：

　　地點(diǎn)：河北趙縣洨河

　　橋名：趙州橋

　　設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造

　　年代：1300多年

　　2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清楚嗎?還能怎么說(shuō)?(變換詞序)

　　總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

　　3.讀讀課文的第一自然段。(點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”?體會(huì)“歷史悠久”)

　　4.質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　2.這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?

　　出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　(1)指名讀，正音

　　(2)這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)?

　　理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

　　(3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢?用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

　　3.感受“創(chuàng)舉”

　　(1)用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉”?

　　全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩

　　只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞

　　(2)根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。

　　在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞�！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

　　(4)讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。(出示趙州橋圖片)

　　(5)同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用?

　　(6)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的?

　　①指名讀找到的句子。

　�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起?(既……又……)

　　③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎?

　　4.感受“堅(jiān)固”

　　(1)師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?

　　(2)交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊!讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么?(勞動(dòng)人民的聰明才智)

　　讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　5.改寫語(yǔ)句

　　(1)第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。

　　(2)“雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢?(不能)

　　怎樣改更合適?你能用一句話來(lái)概括這段的主要內(nèi)容嗎?(交流改法)

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能

　　不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢?

　　(2)課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀?(從橋上雕刻著精美的

　　圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

　　(3)課文中主要寫了哪些精美的圖案?

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

　　你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�、谀隳苡靡粋�(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫面嗎?(栩栩如生 活靈活現(xiàn))

　　③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎?(所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。)

　�、苣芄で山硞儼妖埖窨袒盍耍�作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。

　�、莩鍪編追�生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎?

　　天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ;有的 ;還有的 。所有的 。

　　(4)課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)?請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。)

　　三、感情朗讀，升華“寶貴”

　　(1)學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎?(提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。)

　　(2)同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了?用自己的話說(shuō)說(shuō)：

　　因?yàn)橼w州橋 ，它表現(xiàn)了 ，所以 。

　　(3)趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、跳出文本，尋找“寶貴”

　　我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈�，讀懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。