《春天的雨點》教學設計
第1課時
教學目標：
1、運用讀書記號預習課文。
2、學習生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對學生的關心、愛護。
教學過程：
1、古詩導入，揭示課題。
（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學課文。要求：
（1）通讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
（2）聯(lián)系上下文或運用學習工具學習生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰的什么事。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，記記。
教師點撥重點：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的`詞語，酌情處理。
（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。
（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現補課護送）
4、根據板書進出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
（1）抄寫詞語。
（2）熟讀課文。
第2課時
教學目標：
1、運用讀書記號學習第一、二段。
2、根據問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。
3、感情朗讀課文。
教學過程：
1、學習第一段。
上課的時候發(fā)生了一件什么事？
（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號。
（2）交流，重點以下幾點：
○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？
○3想象：被發(fā)現后，達麗瑪會想些什么？
（3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導朗讀。
2、學習第二段。
放學后，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？
（1）自由讀第二段，質疑問難，并有用“——？”做好讀記號。
（2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。
（3）梳理問題后，再次自學，嘗試解決。
（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀。
○1達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達麗瑪的誓言是什么？感情朗讀第3自然段。）
○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）
○3“哦，達麗瑪……你會學好的我放心了……。”（這里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動？）
3、感情朗讀第一二段。
（1）自由準備。
（2）分角色朗讀，評議。
第3課時
教學目標：
1、運用讀書記號學習第三段，深化總結這種學習方法。
2、看圖想象說話，進一步感受才是對學生的關心和愛護。
3、質疑問難，重點理解最后的點題之語。
教學過程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學文，想象說話。
（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？
（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內容的？用“～～”劃下來，反復讀。
（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會怎么說，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。
4、交流中引導理解：
（1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
（2）天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
○1兩個“春天的雨點”有什么不同？
○2小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
5、回顧學習方法，規(guī)范一些常用的讀書記號。
提出做讀書記號的疑難總是，組織學生交流經驗，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：
（1）詞語。
（2）完成部分課堂作業(yè)
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