語文課文《月亮的心愿》的教學設計

時間：2021-01-17 19:51:37 教學設計我要投稿

語文課文《月亮的心愿》的教學設計

　　【教學目標】

語文課文《月亮的心愿》的教學設計

　　１、認識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”等６個字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、在父母生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　【教學重點】

　　認記生字。

　　【教學難點】

　　１、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈。

　　２、練習朗讀。

　　【課前準備】

　　掛圖、生字卡片。

　　【課時】

　　３課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　１、初步感知課文“簾、女”等１４個生字。

　　２、正確朗讀課文，了解課文內容。

　　教學過程

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發(fā)生在夏天夜晚的童話故事！

　　（夏夜圖課件）。

　　師：誰愿意來描述一下夏天的夜晚景色？

　　揭題《月亮的心愿》，讀課題。

　　師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　１、請同學們和老師一起走進童話故事中：

　　讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。

　　２、用“ ”畫出你覺得最有愛心的句子。

　　３、下面我們來聽課文中的故事。誰愿意用幾句話把故事講給同學們聽？

　　三、初步感知，學習生字

　　１、同桌互讀，互查。

　　２、教師檢查讀生字：

　　⑴ 按序抽讀生字：

　　lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù

　　簾女背裝氣另顧

　　bìng tài lèi yī qiāo lí hù

　　病太累醫(yī) 悄離戶

　　⑵ 多種形式讀：

　　領讀。

　　齊讀。

　　分組讀。

　　開火車讀。

　　⑶ 按序將生字貼在黑板上，要求：

　　自讀三遍，一遍比一遍快。

　　讀后開展計時讀字比賽。

　　⑷ 打亂生字后指名讀。

　　３、教師檢查記生字：

　　⑴ 你覺得哪些生字容易記？

　　讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？

　　⑵ 其它難記的字，可在教師的'幫助、啟發(fā)下進行識記。

　　⑶ 教師小結識字方法：

　　加一加。

　　減一減。

　　換一換。

　　四、鞏固生字

　　教師課前準備好課件：

　　將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　五、臨結束前討論

　　月亮姐姐的心愿是什么呢？

　　第二課時

　　教學過程

　　師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽，看老師讀得好嗎？

　　一、朗讀感悟

　　１、教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　２、學生讀課文：

　　⑴ 個人自由讀課文，自己評價。

　　⑵ 同位互相讀課文，并互相評價。

　　⑶ 指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　⑷ 教師總結。

　　二、細讀討論

　　１、同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　２、小組合作學習：

　　讀讀議議：

　　“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　３、讀１、２自然段：

　　讀后你知道了什么？

　　４、出示圖一：

　　從圖中能看出這些嗎？左邊的同學對右邊的同學說一說月亮笑什么呢？

　　５、出示圖二：

　　看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。

　　６、下面找小伙伴分角色讀一讀課文的３～７自然段。指名讀。讀后你知道了什么？

　　小組討論：

　　珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　三、朗讀課文

　　朗讀全文：

　　說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　四、書寫生字

　　１、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　２、學習:

　　早去亮

　　注意字在田字格中的位置。

　　提醒學生寫字姿勢。

　　３、評一評。

　　師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨著眼睛，這樣夜色會更美更美。

　　第三課時

　　課時目標

　　１、鞏固本課生字。

　　２、能正確書寫“女、太、氣”三個生字。

　　３、在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　教學過程

　　一、鞏固讀生字

　　１、按序讀卡片。

　　２、打亂順序讀卡片。

　　３、學生讀自制卡片。

　　４、游戲：

　　教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

　　二、書寫生字

　　１、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點：

　　⑴ “女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

　　⑵ “太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　⑶ “氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　２、學生書空。

　　３、學生在書上練寫，教師評價。

　　三、疑讀課文

　　讀課文，你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或有困難時你是怎么做的？

　　四、聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受

　　１、烏鴉反哺：

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　２、聽故事，念童謠：

　　故事：

　　烏鴉愛媽媽

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：

　　大烏鴉