《孔子拜師》教學設(shè)計

時間：2021-07-09 20:21:38 教學設(shè)計我要投稿

《孔子拜師》教學設(shè)計三篇

　　篇一：《孔子拜師》教學設(shè)計

《孔子拜師》教學設(shè)計三篇

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。

　　3．學會借助課外資料學習語文。

　　教學重點：

　　認識本課生字，會寫12個生字。

　　教學難點：

　　孔子拜師的原因。

　　教學方法：

　　讀與說

　　教學準備：

　　查閱孔子與老子的相關(guān)資料。

　　教學過程

　　一、導入新課，課題解讀。

　　1、上新課前，

　　老師要考考大家：春秋時代出了一位著名的大思想家和教育家，知道是誰嗎？（孔子）真不錯！那么大家一定想知道這位大教育家的老師是誰，對嗎？好，今天我們就來學習第

　　17課《孔子拜師（板書課題）

　　大家已經(jīng)預(yù)習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？

　　（老子）對，是老子。（板書）

　　3、借助資料帶了解孔子。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查學習生字與詞語的情況。

　　3、檢查讀課文情況，教師適當作指導。

　　三、學習第一自然段。

　　1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習。

　　2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學習沒有止境）板書：淵博、學無止境（用自己的話概括）

　　3、再讀，這是孔子拜師的開始。

　　4、學習并講解孔子的語錄。

　　（課文后面選做題。）

　　四、板書設(shè)計

　　17、孔子拜師

　　老子

　　淵博

　　學無止境

　　第二課時

　　教學目標：

　　1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學的經(jīng)過，學習孔子虛心好學、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。

　　2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、

　　“迎候、等候”

　　兩組詞語。

　　教學重點：

　　1、了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　2、指導學生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。

　　教學難點：

　　結(jié)合生活和上下文理解“學習是沒有止境的”這句話的意思。

　　教學方法：

　　復習、分角色演與讀

　　教學準備：

　　板書拜師的原因

　　教學過程

　　一、使用板書回顧（課前寫）

　　17、孔子拜師

　　原因：知識不夠淵博、學無止境

　　上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認為人活到老應(yīng)該學到老，學無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。

　　二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學習）

　　1、請一個學生朗讀課文的第二自然段。

　　2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。

　　3、研讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽老師把它改成：曲阜和洛陽相距很遠，孔子走了幾個月才走

　　到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠。

　　風餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。

　　（板書：過程：相距上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于）

　　4、說話練習：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜

　　晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊？用自己的話來說說這句話的意思。

　　（千里迢迢、萬水千山；風塵仆仆、跋山涉水、

　　翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風雨，孔子??）

　　5、感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈等）短短的一句話就把孔子這種對知

　　識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。

　　（板書）

　　6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。

　　“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問”。

　　7、大家來演一演孔子和老子吧。

　　（請兩組，其余的讀旁白）

　　8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？

　　（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當解釋講解詞語和句子。

　　9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。

　　（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

　　10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。

　　（角色分組，教師讀旁白）

　　11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（拜訪——拜見、迎候——等候）板書

　　拜訪——是敬詞，訪問的意思。

　　拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。

　　迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。

　　等候——也有等待的意思，但不表示迎接。

　　12、學生體會：

　　老子說：“我就在這兒迎候。”對老子有什么了解？

　　（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。

　　孔子說：“多謝老師等候。”是晚輩向長輩致謝，不宜換成“迎候”。

　　13、齊讀第

　　2自然段，再次感受他們的美德。

　　三、研讀課文，繼續(xù)品味。

　　（學習第三、四段）

　　1、孔子拜師的結(jié)果如何呢？齊讀課文第３自然段。

　　2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學生，一個是好老師）

　　（板書：勤學上進、誨人不倦）

　　3所以人們佩服他們的學問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）

　　4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。

　　四、板書設(shè)計

　　17、孔子拜師

　　孔子、老子

　　拜訪－拜見

　　原因：知識不夠淵博

　　學無止境

　　篇二：《孔子拜師》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、運用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教學重點：

　　了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學難點：

　　懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　指名讀，糾正字音。

　　指名說說：課文主要講了什么事？

　　二、精讀品悟

　　孔子怎樣拜師？

　　出示:曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　1、自由讀讀句子，談?wù)勼w會到一個怎樣的孔子？

　　2、能說說是從哪些詞語中體會到的？板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。

　　3、出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。

　　4、理解詞語“風餐露宿”“日夜兼程”“風塵仆仆”。

　　想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝______，餓了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用書上的詞語概括，就是——風餐露宿；孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要______，用一個詞來描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛陽，他的臉上______，衣服上______，鞋子______，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風塵仆仆。

　　引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆；此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。

　　5、帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　6、教師小結(jié)：同學們，我們抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，讀懂了孔子怎樣拜師。

　　三、品讀體驗

　　教師過渡:是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來

　　的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。

　　同桌分角色練習朗讀。

　　指名讀。

　　教師指導：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

　　指導：

　　（1）孔子幾次向老師行禮？從中你體會到什么？帶著你的體會再來

　　讀孔子的話。

　　（２）“納悶”是什么意思？用你的朗讀表達出來。

　　（３）老子還為什么事納悶?zāi)兀恐该x“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”原因是——孔子說：“學習是沒有止境的。”聯(lián)系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學習是沒有止境的。

　　３、再次練讀對話。

　　學生帶著理解自己練習。

　　師生合作讀對話。

　　學生再練習。

　　指生分角色讀對話。

　　孔子是怎樣跟從老師學習的？

　　1、指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

　　2、教師：孔子是怎樣跟從老師學習的呢？課文寫的比較簡略，只有一句話。同學們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦？

　　2、交流，指導。

　　四、拓展延伸

　　教師：同學們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經(jīng)拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認識。

　　孔子拜師教學反思

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。

　　在第二課時的教學中，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 “遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、終于”指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。我先在學生理解詞語中各自意思的基礎(chǔ)上，再請學生展開想象，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。在體會之后，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。

　　課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足：教學中，我讓學生聯(lián)系實際說說對“學習是無止境”的理解，其實學生點到“人活到老就要學到老”而我卻“糾纏不清”反復問學生，以至于學生不會聯(lián)系，實際說沒有舉出實例，本以為經(jīng)過這樣的引導，對學生能夠起到一定的作用，可是起到了反作用，下來自己在想，有時候老師說的多了真的還不如不說，讓學生自己去體會自己去領(lǐng)悟！

　　其次，課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r，沒有整體把握。我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。再次，關(guān)于從句子中理解人的品行，先讓學生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上，沒有把學習思考的機會留給學生，剝奪了他們主動學習的機會！還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦，學生已經(jīng)讀的很好了，而我還是讓學生反復讀浪費掉了一大部分時間，讓最后在學生練習寫沒有了充分的時間！

　　課堂中還需要我去斟酌地地方很多。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我的課堂逐步走向成熟。

　　篇三：《孔子拜師》教學設(shè)計

　　【教學內(nèi)容】

　　《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.

　　課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見———拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.

　　文章的重點內(nèi)容"孔子誠心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務(wù).

　　設(shè)計意圖：

　　孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　1、學會本文的生字和有關(guān)詞語; 認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

　　2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

　　二、過程與方法：

　　1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

　　2.學會借助課外資料學習語文.

　　3.參考資料：孔子拜師資料目錄

　　三、情感態(tài)度和價值觀：

　　1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　2、學會借助課文資料袋來學習語文。

　　教學重點

　　了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.

　　教學難點

　　懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.

　　課前準備：

　　1、查找孔子和老子的資料。

　　2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

　　第一課時

　　一、導入新課，課題解讀。

　　1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

　　2、大家已經(jīng)預(yù)習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的`名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

　　3、簡介孔子的情況。

　　（1）學生自由發(fā)言所收集的材料。

　　（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）

　　4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

　　1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

　　2．檢查詞語掌握情況。：

　　（1）讀準生字詞 (2)認清字音。

　　3．理解詞語意思。

　　（1）互相解詞意。 (2)查工具書解詞意。

　　聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣

　　風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

　　納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

　　6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　2、書寫生字，課后抄寫生詞。

　　3、熟讀課文，搜集孔子名言。

　　第二課時

　　一、復習詞語，練習概括課文大意。

　　（一）讀詞語，注意讀準字音。

　　1．抽讀。

　　2．齊讀。

　　（二）練習概括課文大意。

　　1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

　　板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

　　2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

　　（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

　　1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

　　2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

　　3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

　　（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然

　　段，用“──”勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說

　　“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

　　（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

　　1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

　　重點理解：風餐露宿、日夜兼程

　　①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

　　②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

　　③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

　　現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

　　④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

　　“每天不離……隨時請教”

　　1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

　　2．理解“隨時請教”。

　　3．評價孔子這個學生。

　　“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

　　（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

　　1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

　　2．能說說你對這句話的理解嗎？

　　3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

　　三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

　　那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

　　“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

　　1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

　　2．理解“迎候”。

　　文中哪個詞和它意思相近？

　　迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

　　老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）為什么不用等候呢？

　　3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

　　4．分角色讀對話。

　　“老子也毫無保留……”

　　1．什么叫“毫無保留”？

　　2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

　　3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

　　四、講故事

　　（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

　　（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

　　1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

　　2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

　　五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

　　1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” ）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

　　2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

　　六、總結(jié)全文。

　　孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。板書：

　　17、孔子拜師

　　孔子老子

　　求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

　　決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

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