小數與單位換算教學設計

時間：2021-07-04 19:19:36 教學設計我要投稿

小數與單位換算教學設計

　　教學內容：人教版小學四年級下冊第四單元《小數的意義和性質》中48頁例1和練習十二的內容。

小數與單位換算教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：1. 學生熟練運用小數點位置移動的規律進行單位換算，能正確、迅速地進行改寫。

　　2.掌握單名數和復名數，高級單位和低級單位的意義。

　　過程與方法：在綜合運用所學知識進行單位換算的過程中，發展學生的有條理的分析能力和推理能力，提高學生的歸納、概括能力。

　　情感、態度與價值觀：通過對生活中各種數據的換算，使學生進一步體會數學在生活中的意義和作用。

　　教學重難點重點：掌握相互改寫的方法。難點：能綜合運用計量單位間的進率、小數的性質、小數點移位的規律等知識進行單位換算。

　　教學安排： 1課時

　　教學方法： 利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導學生完成學習任務，讓學生體會改寫成相同計量單位的數的必要性。

　　教學準備： 多媒體課件

　　教學過程：

　　1、復習鋪墊

　　師：我們學過的量的單位有哪些？

　　生：長度單位(千米, 米,分米,厘米,毫米)、面積單位( 平方千米,公頃,平方米,平方分米,平方厘米)、質量單位（噸,千克,克）、時間單位（年,月,日,小時,分鐘,秒）……

　　師：他們之間的進率都是多少呢？

　　生：思考、討論、交流

　　師：根據剛才我們復習的知識，來做幾道題檢測一下（看ppt課件）

　　1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米

　　1噸＝（）千克

　　50分米＝（）米

　　6元=（）角

　　30分米是多少米？3000克是多少千克？

　　師：這些都是整數單位之間的轉化，如果碰到，那如何轉化呢？這就是我們今天要學習的內容《小數與單位換算》。（板書課題）

　　2、學習新知

　　1、高單位化為低單位

　　出示例題? 0.95m=（? ）cm

　　你是怎樣想的呢？學生討論回答

　　方法一……

　　方法二……

　　方法三……

　　學生小組討論，同時，復習一下前面剛學過的知識：小數點移動規律（一個小數×10, 就是把小數點向右移動一位；一個小數×100, 就是把小數點向右移動兩位；一個小數×1000, 就是把小數點向右移動三位…… 一個小數÷10, 就是把小數點向左移動一位；一個小數÷100, 就是把小數點向左移動兩位；一個小數÷1000, 就是把小數點向左移動三位…… 當位數不夠時，可用“0”補位。整數的小數點可以省略。）

　　師：我們來看第二道題

　　1.32m=（）cm

　　方法一……

　　方法二……（學生小組討論交流）

　　師：通過我們對這兩道題的探索，我們發現，高級單位的數換算成低級單位的數，要乘進率，小數點向右移動位數

　　學生做幾道練習題鞏固一下

　　2、低單位化為高單位

　　師：高單位轉化為低單位，我們會了，那低單位轉化為高單位，會怎樣呢？我們一塊兒來探究一下。

　　80cm=（）m

　　你是怎樣想的呢？小組討論交流

　　方法一……

　　方法二……