四年級《生命生命》第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 掌握本課的生字新詞。

　　⑵ 有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。

　　⑶ 了解有關對待生命不同態(tài)度的名言、事例、作品。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 以讀為手段，在讀中體會文章的情感。

　　⑵ 聯系上下文和理解文章的關鍵詞句，讀懂文章內容。

　　⑶ 聯系學生生活體會，從文中獲得啟迪。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　⑴ 引發(fā)學生對生命的思考。

　　⑵ 培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀。

　　【教學重難點】

　　讀懂文中的三個事例及作者對此展開的思考，領會作者對生命所持的態(tài)度。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知識入手，導入新課

　　1、導入：

　　同學們，著名的女作家杏林子對生命有著很深的感悟，盡管她從小病魔纏身，肉體和精神上都受到了很大的折磨，但是她并沒有荒廢甚至放棄生命，而是更強烈的呼喚生命，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習第十九課《生命生命》，與作者共同找尋生命的真諦。

　　2、幾名同學有感情的朗讀課文。

　　3、復習上一節(jié)課為事例概括的'小標題：

　　捉飛蛾，贊瓜苗，聽心跳。(板書)

　　4、結合出示的自學方法小組討論，找出感受最深的一個事例交流感受。

　　二、從感受最深處入手，引導表達

　　1、捉飛蛾：

　　⑴ 生匯報。

　　⑵ 對比分析兩句話，引導學生對掙扎，極力，震驚等詞有更深入的認識。

　　⑶ 引導學生有感情的朗讀重點語句。

　　⑷ 作者在這個事例中對生命引發(fā)了怎樣的思考。

　　⑸ 對于捉飛蛾這個小事例，同學們聯想到什么?

　　2、運用同樣的方法學習贊瓜苗和聽心跳段落：

　　⑴ 生自讀交流體會，師指導朗讀。

　　⑵ 引導學生表達思考，抓住重點詞語理解。

　　三、從典型事例入手，加深體驗

　　1、生齊讀最后一小節(jié)。

　　2、生談自己的讀書體會，說說應該怎樣珍惜生命，怎樣讓生命體現無限價值。

　　3、師出示對比事例，讓學生暢談感受。

　　四、從名言入手，指導生活

　　同學們，文章可以結束，但生命的長河是無止境的，你怎樣對待生命，你就會擁有怎樣的生命，最后老師將送一句名言給你們，(出示課件)，希望你們可以更好的珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創(chuàng)造出無限的價值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩!

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