小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材解讀】
《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文。作者帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的眾朋友，與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
美的畫(huà)面。走進(jìn)《山中訪友》，感受作者清新綺麗的文字，就如同走進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界。在作者的筆下，山中的景物優(yōu)美而又多情，清新而又醉人。早晨含著露水與梔子花氣息的清風(fēng)撲面而來(lái)，足令你神清氣爽。有了好心情相伴，哼幾段小曲，踏一條幽徑，顯得多有詩(shī)意，在古道中吟唱，作者也似乎成為一道美麗的風(fēng)景了。再看那德高望重在澗水上屹立了幾百年的古橋，是一幅古老而又堅(jiān)韌的畫(huà)；那片清翠的樹(shù)林，配上悅耳的鳥(niǎo)鳴，多情的露珠，不又是一幅清新醉人的畫(huà)么？最為活潑可愛(ài)的當(dāng)屬山泉姐姐、溪流妹妹、還有白云大嫂、瀑布大哥、懸崖?tīng)敔敗⒃迫傅艿埽麄冊(cè)诩澎o的山澗描繪出一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界。再看那些落葉，小花、雷雨、老柏樹(shù)，小螞蟻他們也在這幅清新優(yōu)美的自然畫(huà)卷上盡情的揮灑自己的美麗。雨停風(fēng)定，幾聲悠遠(yuǎn)的犬吠，云嶺一群閑逸的歸鳥(niǎo)，我揮揮手告別這美麗的大自然。行文此處，余韻悠悠，沁人心脾，在美麗的大自然的圖畫(huà)中，讀者也身臨其境，神游其中了。
美的情感。文章因?yàn)檎媲槎騽?dòng)人，讀這篇美文，欣賞清新優(yōu)美的畫(huà)面之余，字里行間流淌的感情更是撲面而來(lái)，潤(rùn)人肺腑。對(duì)古橋的尊敬，以樹(shù)為知己，自己也變成一棵樹(shù)生長(zhǎng)在山崖間，是人與自然的和諧的共處，是人對(duì)大自然的深深熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)，所以山泉、溪流、白云、瀑布 在作者的筆下是那樣的多情，由此作者與他們親如一家。在美麗的山中更有作者真情的流露，你看：在作者的筆下采一朵小花，插上我的頭發(fā)，此刻就我一人，花不會(huì)笑我，鳥(niǎo)不會(huì)羞我，在無(wú)人的山谷，我頭帶鮮花，眼含柔情，悄悄的.做了一回女性。這樣的情節(jié)是多么的細(xì)膩動(dòng)人。
美的敘述。在文章里，古橋，樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布 這些自然界的景物都是以朋友的身份出現(xiàn)的，讓人感覺(jué)特別的親切，以這樣的方式敘述，容易讓讀者進(jìn)入畫(huà)面，進(jìn)入作者的心境，產(chǎn)生共鳴，仿佛這些朋友是作者與讀者共同擁有的。文章里還根據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱(chēng)，對(duì)山中的朋友，作者有時(shí)用第三人稱(chēng)敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱(chēng)稱(chēng)呼，從而使感情表達(dá)的更加充分。
美的想像。沒(méi)有想像的世界是一片荒漠，溢滿(mǎn)想像的天空才會(huì)生機(jī)勃勃，在本文力作者想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，有浪漫色彩。如：我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。作者把自己想像為一株樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體。又如：你好呀，懸崖?tīng)敔敚「吒叩念~頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見(jiàn)，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺(jué)，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面，在想像中你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的童話(huà)般的世界。
美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言富有文采，語(yǔ)言生動(dòng)有感染力，富于變化。如：你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。這一段話(huà)巧用第二人稱(chēng)手法直述衷腸，把作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)的尤其充分。同時(shí)這段話(huà)又運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，通過(guò)聯(lián)想和想像賦予了這些景物生命力，使他們顯得多情而又多姿。總之，在文章里通過(guò)人稱(chēng)的巧妙運(yùn)用，修辭手法的運(yùn)用，長(zhǎng)句短句的交錯(cuò)，讀來(lái)瑯瑯上口，讓人感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，搖曳多姿的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。
２、入情模擬，深入探究，體味文章真情美景。
３、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言 揣摩積累運(yùn)用提高。
４、美景體驗(yàn)，熱愛(ài)自然，人與自然和諧共處。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
１、朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的一條路徑。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)朗讀這一方式，在教學(xué)中首先通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生朗讀，走入文本，感知內(nèi)容，在入情朗讀中，讓學(xué)生扮演朗誦家學(xué)習(xí)朗讀，教師在過(guò)程中做好引領(lǐng)與引導(dǎo)，力求通過(guò)朗讀中尋覓真情體驗(yàn)。
２、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)中讓學(xué)生模擬作家，自主品味文章精美的語(yǔ)言，在用心描繪中要求模仿詩(shī)人語(yǔ)言為畫(huà)面解說(shuō)，從而學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言，通過(guò)這些活動(dòng)以達(dá)到積累提高這一目標(biāo)。
３、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。《山中訪友》一文清新優(yōu)美，人與自然高度和諧統(tǒng)一，因此力求通過(guò)本文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感。
４、學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)極力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 。在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，奠定合作自主學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生合作描繪解說(shuō)畫(huà)面體驗(yàn)文章的真情美景，加強(qiáng)體驗(yàn)。
５、充分利用語(yǔ)文課程資源，以多媒體為輔助手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍，拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課教學(xué)用多媒體將文章的內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中感受的更深刻、深切。
【教學(xué)過(guò)程】
一 談話(huà)導(dǎo)入、引入文本
二 初步感知、梳理內(nèi)容
學(xué)生快速瀏覽課文，感知內(nèi)容，思考如下問(wèn)題：
屏幕顯示：
１、我主要拜訪了哪些朋友？
２、這些朋友各有什么特點(diǎn)？（盡量用文中的一個(gè)詞來(lái)概括）
３、文章表達(dá)了我怎樣的感情？
三、入情模擬、品味文章
活動(dòng)一：入情朗讀。
如果我是一位朗誦家，我會(huì)深情的誦讀 。
策略：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀最喜歡的朋友的文字。
學(xué)生可單個(gè)讀，可組合讀，形式多樣自由。
活動(dòng)二：精心品析。
如果我是一位作家，我覺(jué)得 語(yǔ)句或詞語(yǔ)精彩，精彩在 。
策略：引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩句子、詞語(yǔ)等。
活動(dòng)三：用心描繪。
１、如果我是一位畫(huà)家，我會(huì)畫(huà)下這樣的景色 。
２、如果我是位詩(shī)人，我用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為這幅畫(huà)配上文字 。
策略：學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，描繪的內(nèi)容可以是課文中的，也可以是自己在腦海中想象的。
四、美景體驗(yàn)、總結(jié)全文
１、學(xué)生欣賞優(yōu)美的山水風(fēng)光視頻。
２、總結(jié)全文。
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