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其多列教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的其多列教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
其多列教學設計 1
教學目標：
1、通過《其多列》的演唱，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、并能夠分辨歌曲的情緒，表達歌曲歡快、活潑的情緒。
重點：
體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。
教學難點：
能基本準確、均勻地用語言和身體動作表現走×；跑跑××。
教學過程：
一、音樂游戲。
1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節奏卡，請同學討論走與跑的長短？
2、師指導學生用拍肩、拍手的方式表達走與跑的長短。
3、播放《其多列》伴奏音樂，學生隨音樂拍肩、拍手。
4、播放《其多列》伴奏音樂，學生隨音樂用“走”、“跑”的動作表演。
二、情景導入：
欣賞《愛我中華》。
師：我們的`國家是一個多民族的國家，五十六個民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國的大花園中競相開放，現在我們就來一起欣賞其中的一朵美麗的小花吧！（播放課件——哈尼族的圖片）。
這是生活在我國云南省的一個少數民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要從事農業，善開梯田。
哈尼族能歌善舞，男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂器。白鷴舞鷴哈尼族人民最喜愛的一種民間舞蹈。舞蹈時，手執雙扇，故民間也叫扇子舞。
三、欣賞歌曲。
1、初聽。師：你們聽，哈尼族的小朋友迎著風，披著陽光，唱著歌向我們走來了。師：哈尼族的小朋友心情怎么樣？生回答。
2、復聽。師生隨著《其多列》的音樂做動作。
3、再聽，歌曲中“其多列”出現了幾次？（12次）師告訴學生“其多列”的意思是“快快來”。
四、朗讀歌詞。
1、教讀歌詞。哈尼族的小朋友呼喚小伙伴“快快來”，去干什么呢？讓我們打開課本跟著老師來朗讀歌詞。
2、學生讀。
五、學唱歌曲。
1、輕聲隨音樂齊唱。提示學生看課本上的旋律線。
2、教唱難點樂句。
3、師生接龍唱。
六、歌曲處理：
1、分辨歌曲的情緒。（優美抒情與活潑歡快）
2、全體學生帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。
七、小結：今天，我們走進了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度過了一段非常難忘的時光，讓我們再次唱起來吧！
其多列教學設計 2
【課型】：
唱歌課
【課時】：
第一課時
【教材分析】
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五聲羽調式。全曲由兩個樂句構成。歌曲輕快、活潑、旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。旋律以domisoI三音為主。歌曲短小，精練，音樂形式鮮明。
【教學內容】
1、學唱歌曲《其多列》。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、判斷歌曲的情緒。
【教學目標】
1、指導學生用活潑而輕快的聲音演唱歌曲《其多列》。
2、通過律動學習，引導學生用動作的輕重感受二拍子強弱規律，要求：用動作表示出強弱，在邊唱邊做此練習時，動作與演唱速度要一致。
3、通過《其多列》的演唱，感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
4、通過為歌曲伴奏，培養學生節奏的掌握能力。
5、鞏固歌曲情緒的掌握，并能夠分辨歌曲的情緒。
【教學重點】
1、引導學生充分感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。
2、通過學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。
【教學難點】
用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。
【教具】
課件、錄音帶、電子琴、小樂器（響板、串鈴、碰鈴）、自制卡片。
【教學過程】
一、組織教學：
彈奏《安靜曲》的.旋律，讓學生聽著音樂，安靜地坐好。
二、問題導入、激發興趣
師：同學們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多。請同學們聽好：
你知道我國有多少個民族嗎？
生：五十六個民族……
師；對，我國是一個多民族國家,一共有56個民族。
56個民族就是56個兄弟姐妹，56個兄弟姐妹是一家。
我們的家叫中華！不是有這樣一首歌嗎？讓我們一起來欣賞一下吧！
（出示并播放音樂《愛我中華》。）
師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢？（播放《其多列》的錄音）
三、體驗快樂、學習歌曲
1、播放《其多列》的錄音，再次感受歌曲的歡快情緒。
師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的心情嗎？
生：歡快，活潑。
2、師范唱
繼續感受歌曲給我們帶來的感受。
師：小朋友們，你聽到哈尼族小朋友在說什么？
3、其多列是什么意思？（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。請同學打開課本34頁，找一找。
4、學習歌詞：
（1）師演唱歌曲，請學生把不認識的字用拼音標記好。
（2）朗讀歌詞，師生共同分析歌詞，并教育學生向哈尼族小朋友學習，學習他們熱愛生活、熱愛勞動、體會勞動的快樂。
第一段：表現哈尼族小朋友，熱愛勞動。
第二段：表現哈尼族小朋友，熱愛生活。
第三段：表現哈尼族的民族特色，喜歡穿著色彩鮮艷的服飾。
（3）隨琴輕聲的填詞唱歌曲。
（4）鞏固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。
（5）歌曲處理：分小組討論歌曲應用怎樣的情緒演唱，后全體帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。
四、參與實踐、體驗音樂
出示打擊樂器，學習打擊三種不同節奏型。
響板：2/4XXXX│XXXX‖
串鈴：2/4XX│XX‖
碰鈴：2/4X—│X—‖
分發打擊樂器，為歌曲伴奏，沒有得到樂器的同學拍打強弱規律，一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。（教師從旁指導）
五、鞏固與應用
哈尼族小朋友送給我們一份禮物，兩個花瓶。一個花瓶代表“抒情”，一個代表“歡快”，這里有四朵花，應插到哪個花瓶里？請你們唱一唱，體會一下再做決定。
分辨歌曲的情緒（優美抒情與活潑歡快）
師：出示卡片貼在黑板上，生討論分辨歌曲的情緒。
歡快：《其多列》《山谷回音真好聽》；抒情《云》《柳樹姑娘》
六、課堂小結
今天我們學習了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快樂，希望同學們能夠課下收集一下我國其他民族的兒童歌曲，下節課唱給大家聽。
其多列教學設計 3
一、教學目標
1、知識目標；學唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、能力目標：體會《其多列》這首歌曲的情緒。
3、情感目標；培養學生對少數民族歌曲的喜愛之情。
二、教學重點
學習背唱歌曲，把握歌曲節奏特點。
三、教學準備
課件打擊樂器電子琴
四、教學過程
（一）、組織教學：
師生問好歌：
533｜533｜6613｜212｜
小朋友你們好見到你們真快樂
3532｜262｜166｜166｜｜
唱起歌兒啦啦啦跳起舞噠噠噠
（二）、學唱歌曲：
導入：
師：我們的祖國有五十六個民族，就像五十六朵花開滿祖國的大地。大家來說一說，你都知道有哪些少數民族？背景音樂《愛我中華》
師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢。
1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音。（歌曲好聽嗎？大家想唱嗎？那今天我們來學習歌曲《其多列》板書課題。）
2、師彈琴，生踏著音樂節拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。
3、復聽歌曲《其多列》flash
（1）師：讓我們再來聽聽這首歌曲，有幾段？分別唱了什么呢？老師這兒有三張圖片，請同學們聽完歌曲后把圖片進行排序。
（2）師：這首歌曲中你們還有什么不明白的或不認識的詞語嗎？
生：老師，“其多列”是什么意思？我不明白。
師：“其多列”是哈尼語，它的意思是“快來”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。請你們來唱一唱這一句，招呼你的小伙伴
4、課件展示歌片
①、請同學們看著歌片，再聽一遍，可以輕聲跟著一起唱。
②、課件播放歌曲《其多列》的范唱錄音。學生跟錄音小聲哼唱。
5、師彈奏后面的樂句。生：練習演唱。（如發現問題及時糾正）
6、過渡：請大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。
①師彈奏音樂與學生共同演唱。
②生跟伴奏音樂練習。
③指名唱、比賽唱。
7、過渡：有了學習第一、二段的基礎，老師相信大家可以自己學會第三段，請你們自己練習練習。
生：以小組的形式練習演唱第三段。
師：到其中的幾個組去活動，了解學生自學的情況。
8、過渡：我們一起來唱一唱第三段。
師；彈奏音樂并與學生一起演唱。
生：演唱第三段。
9、過渡；同學們唱得不錯，歌曲第三段的節奏沒有太大變化，但是大家要注意“花紋”的“花”字，它是一個字兩個音，請大家單獨練習這一句。師：彈奏第二個樂句的伴奏音樂。生：練習演唱“衣服上的花紋”這一句。
10、過渡：請同學們完整地演唱這首歌曲。
師：彈奏伴奏音樂。
生：完整演唱。
播放《其多列》的flash，再次感受歌曲的歡快情緒
師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的'心情嗎？
生：歡快，活潑
11、分三小組每組唱一段比賽。
（三）為歌曲統配節奏并伴奏。
1、師：為了讓這首歌曲的情緒更歡快，請同學們用學過的打擊樂器為歌曲伴奏。
手串鈴：×××∣×××∣
雙響筒：××∣××∣
三角鐵：×－∣×－∣
2、課件播放范唱錄音。
生：跟錄音邊唱邊按伴奏譜練習伴奏。
3、過渡：下面我們完整地把這首歌表演一遍，請伴奏的同學準備好！課件播放伴奏音樂，教師指揮。
生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同學為歌曲伴奏。
四、創編活動
哈尼族的小朋友愛勞動、愛生活我們也要和他們比一比，我們平時都愛做什么？
學生：洗衣服、掃地、擦桌子、
教師：好，讓我們一起把自己創作的歌詞唱出來。
五、游戲活動
1、師：老師這里有一個花瓶代表“抒情”，一個花瓶代表“歡快”。這四朵“花”應該插到哪個花瓶里？請你唱一唱，體會一下再做決定。
2、師課件播放這首歌曲第一段伴奏音樂。
生：小聲哼唱、評論。
生回答：《其多列》和《苗家兒童慶豐收》應插到“歡快”的瓶子里。《云》和《柳樹姑娘》應插到“抒情”的瓶子里。
六、總結
我們學習了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音樂藝術的大花園中采集了一朵美麗的花，希望大家課下收集一下我國優秀的少數民族兒童音樂作品唱一唱，感受少數民族音樂無窮的魅力。
其多列教學設計 4
教學內容：
1、認讀走與跑的節奏，并用編創節奏說一句話。
2、表演歌曲《其多列》。
教學目標：
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。
教學重點與難點：
1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。
3、為歌曲創編舞蹈和歌詞。
教具準備：
課件、電子琴
教學過程：
一、導入
1、創設情境師以提問的形式開始本節課。
2、通過短片讓學生認識一下各個民族。
3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。
二、新課教學
1、師出示哈尼族樂器并向同學作介紹。
2、師讓學生看聽哈尼族的.兒歌《其多列》，并讓同學們認真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己語言來描述歌曲內容。
4、師再次放音樂并帶領學生隨音樂做律動。
5、節奏創編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進行兒歌節奏創編。接著將《其多列》的歌詞按節奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱
7、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作）
8、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）
三、課堂拓展
9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。
10、舞蹈創作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結
小結教學內容與學習情況。
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