《走一步,再走一步》教學設計模版

時間：2021-07-02 10:46:37 教學設計我要投稿

《走一步,再走一步》教學設計模版

　　【指導思想】

《走一步,再走一步》教學設計模版

　　1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　2、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　3、注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導語

　　1、讓一個同學讀導語。

　　2、導語補充：

　　導語中說寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的`呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說其中蘊含著生活的哲理，是什么哲理呢?

　　二、默讀

　　默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說時間到。默讀后要請同學復述故事情節(jié)，復述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字，默讀時要注意看清楚。

　　三、復述故事情節(jié)

　　1、復述前的準備搶答：

　　⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市?

　　⑵ 故事發(fā)生在什么時間?

　　⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

　　⑷ 那座懸崖有多高?巖石架有多高?

　　2、把故事分成兩部分，前一部分可謂冒險，后一部分可謂脫險，請一個同學復述冒險，一個同學復述脫險。

　　3、根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。

　　四、字詞教學

　　看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。

　　五、朗讀訓練

　　要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

　　六、課文主旨研討

　　1、從課文內(nèi)容看，標題走一步，再走一步是什么意思?

　　2、在人生道路上，面對困難，走了這一步，再走下一步是什么意思?

　　3、一個巨大的困難分成一步一步，是什么意思?

　　4、為什么不要想著距離有多遠?

　　七、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗

　　八、課外作業(yè)

　　研討與練習第一題。

　　第二課時

　　一、多角度閱讀

　　1、學習方法指導：

　　一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。

　　2、確定角度學生先說，教師啟發(fā)、整理：

　　⑴ 父親怎樣教孩子脫險?

　　⑵ 評論杰利。

　　⑶ 評論四個孩子。

　　3、探究問題：

　　石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?

　　⑴ 哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。

　　⑵ 請評論四個孩子的行為。

　　⑶ 假如我的父親沒有來，你作為我的同學，將怎么辦?

　　⑷ 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

　　二、語言運用

　　學習語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。