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大腦優秀教學設計
篇一：大腦優秀教學設計
教學要求：
1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態和結構。
2、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動。
3、對探究大腦的活動充滿興趣，體驗到探究大腦的樂趣。
教學準備：
演示觀察材料：相關模型、實物、課件、報紙（約2400平方厘米） 記錄單
分組操作材料：七巧板拼圖、米（約1120克）、核桃仁、豆腐、記錄單
教學過程：
一、導入新課
1、 游戲導入，激發興趣
下面我們先做個有趣的游戲，老師會發出一些指令，大家要做出與指令相反的動作。 看誰的反應快。
現在游戲開始。 （“向左轉”，“向右轉”，“舉左手”。。。的口令）
游戲到此結束，請大家坐好。在剛才的游戲中，聽到口令后，是誰在指揮你做出相反的動作？
�。▽W生齊答：大腦。師板書課題：大腦）
2、交流信息，感知大腦
關于大腦，你都了解些什么？
�。▽W生談談自己對大腦的了解，教師給相應的肯定或者糾正，可以追問學生信息的來源或途徑，滲透搜集資料的方法、途徑）
3、自主提問，導入新課
關于大腦，你們想知道什么？
�。ㄖ亓�、形狀、作用、結構）
好的，這節課我們就來認識我們人體的司令部—大腦，看看它是什么樣的，有什么功能。
二、用各種方法認識大腦的大小、大小、形狀。
1、了解大腦在人體的位置及組成
要了解大腦，我們首先要知道腦在人體的什么位置以及他的組成？你知道嗎？
�。ㄉ侯^部，頭的上部）
老師這里正好也從網上搜集到的圖片（點擊課件，出示腦的位置圖）
�。ㄊ疽鈱W生摸摸頭頂）好像硬邦邦的，其實這是人的顱骨，而腦呢則藏在人的顱腔內。板書：位置——顱腔內）
�。c擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，（出示大腦圖片）從這幅圖片可看出大腦是分成兩部分的，科學家一般把它們稱之為大腦左半球，大腦右半球。下面的是小腦，小腦左面的這部分科學家統稱為腦干。從圖中還可看出腦是和神經連接在一起的。
2、 認識腦的大小、重量。
我們的大腦有多大呢，你們知道嗎？
�。ㄓ袑W生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學生說有兩個拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）
我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗一下（板書：大小――并攏的雙拳）
由于每個人的身體發育不同，從而造成大腦大小的差別。隨著我們年齡的增長，大腦發育的速度會越來與慢，到成年的時候大腦的發育基本就會停止。
你知道，一個成年人的大腦究竟有多重呢？
（學生大膽猜測，師板書：質量――平均1120克）
其實1400克是整個腦的重量。大腦約占腦總重量的80%，就是大約1120克。那么1120克究竟有多重呢？老師課前為大家準備了一些水，這里每小袋水的重量大約就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大腦的質量。（材料員取水袋，組內輪流掂分量感受大腦的質量）
3、認識大腦的形狀。
大腦到底是什么樣的呢？老師這里有一副真人的大腦標本圖片（點擊課件） 看看圖片上的大腦，大腦表面的形狀與我們材料盤中的什么比較相似呢？ （核桃）
觀察的真仔細，大腦的表面跟我們常吃的核桃仁的表面非常相似，我們沒有辦法直接觀察大腦的表面，就通過與之相似的核桃來了解�？纯春颂胰实谋砻嬗惺裁刺攸c呢，仔細觀察一下。
�。ú牧蠁T取核桃，組內觀察核桃仁約2分鐘）
誰來介紹？
�。▽W生自由表述，教師給予肯定或糾正）
�。c擊課件，出示大腦的形狀圖片）：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學家把大腦最表層的物質叫“大腦皮層”（板書——大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書――回），凹陷下去的`叫“溝”（板書——溝）。
大腦長得好看嗎？
（生：好看或者不好看）
為什么大腦不長得平整光滑些呢？
人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長得像報紙這樣平整光潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出塞報紙的動作）
怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？
�。ò阉喑梢粓F，師將報紙揉成一團）
所以說在體積一定的情況下，大腦長得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強了大腦的功能。（點擊課件，鏈接“大腦溝回”知識點）
4、認識腦的硬度和顏色
人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但在質地、硬度和顏色方面卻大相徑庭。大腦的硬度、質地與我們生活中常吃的水豆腐很接近。（材料員取水豆腐，組內觀察約1分鐘）
剛才我看到，有的同學不但仔細的看了看，還動手摸了摸，研究科學就需要這樣的認真的精神。誰來匯報你們的發現？
�。▽W生匯報，班級交流）
正如大家所摸到的那樣，大腦是非常的柔軟，所以在大腦的外面有堅硬的顱骨在保護大腦，即便這樣，同學們在生活中還是要注意保護好自己的大腦。
大腦的顏色不是白色而是淡紅粉色的。
三、游戲競賽活動，體驗大腦功能。
剛才我們已經了解了大腦的大小、重量、形狀、質地等。那么你認為人的大腦都有哪些功能呢？
（人的運動、感覺；人的語言思維；人的聽覺、視覺、嗅覺）
大腦指揮著我們的一些行動，難怪有人說大腦是人體的司令部，它實在是太重要了，想不想檢測一下自己的大腦的工作效率呢？
�。▽W生：想）
那我們來個智力大比拼。先來比試一下自己的記憶力。我將出示兩副圖，每副圖都有八種動物卡片，它們的區別在于后一副圖中有兩種動物卡片位置發生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發現第二副圖中改變位置的動物卡片。
師：剛才的活動檢測出個別同學的記憶力超群，那么同學們的創造力又如何呢？想不想檢測一下？
這是我國古代勞動人民發明的智力拼版游戲――七巧板，用它可以拼出各種圖形。這是我校學生拼的，看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）
想不想自己動手來拼個圖案，說說他的含義？我們的規則有三點，第一，只給2分鐘比賽時間；第二、七塊板全得用上，但不能有完全重復。第三，拼好后粘貼在白紙上，老師將擇優再展示再黑板上。
四、全課總結，拓展延伸。
通過今天的學習你對大腦有了怎樣的認識？
同學們很愛動腦，有些問題我們下節課將研究，請大家像剛才那幾位同學一樣，繼續探究有關大腦的感興趣的問題。
大 腦
人體的司令部
大小和形狀：雙拳并攏
質 量：約1120克
顏 色：淡粉紅色
軟 硬：柔軟
位 置：顱腔
表 面：像核桃仁，溝、回
功 能：記憶☆、創造☆、思維、情緒、運動、語言、分析、推理??
篇二：大腦優秀教學設計
【教學目標】
知識與技能：
1、知道大腦的主要功能。
2、知道大腦是人體的最高指揮中心。
過程與方法：
能夠通過觀察，了解大腦的外觀，結構和大小。
情感、態度與價值觀：
1、認識大腦的重要性，對探索腦的秘密充滿興趣。
2、愿意合作與交流。
【教學重難點】
重點：通過觀察，了解大腦的外觀，結構和大小。
難點：認識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
【教學準備】課件、紙團等。
【教學過程】
一、導入課文
師：同學們：在你們的心目中誰是最聰明的人呢？
生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。
生：我覺得是老師。
生：我覺得是科學家。
師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛因斯坦照片)，你們看，這個人你認識嗎？他卻是世界上公認的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個器官當作寶貝研究，這個器官是什么呢？
生：大腦。
師：你們也非常聰明，這個器官確實是大腦，今天我們就來聊一聊大腦。
師板書：大腦（課件出示3）
講述：大腦這一課，我們要學習的內容很多，這節課我們學習的主要任務是認識大腦和了解大腦的功能。
二、認識大腦
1、認識大腦的位置（課件出示4）
�、僖J識大腦，首先要認識腦的位置。你們說說腦在身體什么地方？
�、趲熒煌惺苣X的位置。
�、壑v述：我們摸到的堅硬的`部分其實是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內。
2、了解腦的構成（課件出示5）
講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個部分組成。
3、認識大腦的重量（課件出示6）
講述：大腦的整個腦重1400克，大腦的質量約為整個腦重的80﹪，即1400×80%克。（成人）
4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）
①提問：同學們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？ ②學生交流。
�、壑笇W生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當于雙拳并攏時的大小和形狀。
④讓兩個學生上臺展示。（個頭一大一�。┲v解：每個人生長情況不同，腦的大小也不同。
5、了解大腦的外表（課件出示8）
�、盘釂柦裉炖蠋煘榇蠹規砹舜竽X的外觀圖，說說像什么東西？ ⑵學生回答。
�、侵v解大腦的表面，形狀和結構與核桃非常相似。我們沒有辦法直接觀察大腦，但是我們可以通過觀察與大腦外觀非常相似的核桃來認識大腦的外觀特點。
�、葘W生觀察。
⑸師：誰來說說你們的觀察結果？
�、式涣�。大腦與核桃非常相似，都有左右兩個部分。左邊的部分稱為大腦左半球，也叫做左腦，右邊部分稱為大腦右半球，也叫右腦。（板書：外觀——左右腦）大腦的表面與核桃一樣都是凹凸不平的，凹下去的地方稱為溝，突起來的地方稱作回（課件出示9）。
�、颂釂枺簽槭裁创竽X表面不是光滑的，而是有很多溝回？（課件出示10）
�、滩聹y。
�、徒處煶鍪疽粡埬X腔面積大小的光滑的紙和一團有溝回的紙團。將紙團展開，再與光滑的紙比較。提問：比一比這兩個腦的表面積，現在你得到什么啟發？
�、螌W生交流。
�、蠋熜〗Y：大腦表面溝回是為了增加大腦的表面積。溝回越多，大腦的表面積越大。
�、刑釂枺罕砻娣e越大有什么好處？
�、褜W生交流。
⒁師：表面積增大可以儲存更多的信息，因此也就更聰明。
6、大腦的軟硬程度（課件出示11）
講述：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的軟硬。大腦的硬度和它差不多。在這里老師說一下，大腦這么軟，它需要有堅硬的顱骨保護才不容易受傷，平時同學們也要注意不要讓大腦受到劇烈撞擊。下節課我們要學習如何保護大腦。
7、認識大腦的顏色（課件出示12）
大腦的顏色不是白的，而是淡粉紅色的。
三、大腦的功能（課件出示13）
1、提問：大腦有哪些功能？
2、學生交流。
3、師生參與記憶游戲，體驗大腦功能。
4、師：剛才的游戲中，大腦發揮了哪些功能？還用到了身體的哪些器官？這些器官的工作與大腦有什么關系？
5、學生交流。
6、小結：（課件出示14）大腦有情緒、思維、運動、語言、感受、記憶等功能。它的管理范圍非常廣泛，所以被稱為人體的司令部。
四、總結
1、提問：同學們！通過這節課的學習，你們有哪些收獲？
2、課件出示15
3、邊出示課件邊讓學生回答
五、復習鞏固
課堂檢測：課件出示16和17，邊出示邊指名學生回答。
六、布置作業
課后完成基礎訓練大腦一課的作業。
七、全課結束（課件出示18）
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