《雨點兒》最新教學設計模板（通用15篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《雨點兒》最新教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《雨點兒》最新教學設計 1

　　【學習目標】

　　１、認識１１個生字，會寫３個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　１、學生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。

　　２、你從這首歌中知道了什么？

　　３、學生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關系。

　　４、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。

　　（剛開始上課，利用唱歌來緩解學生的緊張情緒，結合歌詞，聯系已有的生活體驗來說說“雨水”。導入課題時輕松、自然。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　２、老師巡視指導、幫助。

　　（看過生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學生會產生讀的愿望和興趣。）

　　三、認讀生字，自主識字

　　１、多媒體出示帶生字的句子。

　　２、四人小組匯報讀句子，教師及時糾正讀不準的字音。

　　３、多媒體出示去掉拼音的生字詞。

　　４、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。

　　（在具體的語言環境中認識生字，反復強化認讀，鞏固識字，這一環節的識字由扶到放，符合低年級學生認知規律。）

　　四、讀悟結合，積累語言

　　１、學習第１自然段

　　⑴ 播放課件。（下雨的情景畫面）

　　⑵ 你覺得雨點兒多嗎？能數得了嗎？相機引出“數不清”。

　　⑶ 說話訓練：數不清的 。

　　（學生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。）

　　２、學習２～４自然段

　　⑴ 繼續播放下雨的課件。

　　⑵ 聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？

　　⑶ 學生想象發言，教師賞評。

　　⑷ 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。

　　⑸ 全班齊讀。

　　⑹ 同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的.語言？

　　⑺ 指導同桌兩人合作匯報。

　　（通過同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習角色朗讀作好鋪墊，培養學生初步的理解能力。）

　　⑻ 指導讀好“問”語氣。

　　⑼ 師生互問互答，學生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。

　　（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，這也是學生學習書面語言的主要途徑。）

　　３、學習第５自然段

　　⑴ 播放課件。（雨后植物的變化）

　　⑵ 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？

　　⑶ 學生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬物。

　　⑷ 完成句子：小草從 。

　　花兒從 。

　　（利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學難點，使學生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關系，同時又讓學生在直觀的印象中完成句子訓練，落實了課后的句子訓練。）

　　五、發散思維，拓展延伸

　　１、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？

　　２、你知道雨水還有哪些用處？

　　（將課文內容延伸，讓孩子們的個性得到充分發揮。）

　　《雨點兒》最新教學設計 2

　　【活動目標】

　　1、欣賞散文詩，感受散文詩蘊含的快樂情趣。

　　2、結合生活經驗大膽想象，嘗試創編散文詩中間部分。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　【活動準備】

　　課件。

　　【活動過程】

　　一、交談，引出活動內容。

　　提問：你們喜歡游戲嗎？你最喜歡什么游戲？

　　二、欣賞散文詩。

　　1、提問：小雨點也喜歡玩游戲，你知道它喜歡玩什么游戲嗎？我們一起來聽聽。引出散文。

　　2、教師完整朗誦散文詩《滑吧滑吧，小雨點》

　　3、散文詩里的小雨點在做什么游戲？

　　4、小雨點是怎樣從天上下來的？老師再次朗誦散文詩。

　　5、游戲：小雨點。

　　6、師：小雨點把什么當做滑滑梯？

　　朗誦散文詩的重點部分，感受散文詩的句式特點。

　　7、你最喜歡散文詩中的哪一句？

　　8、師幼合作朗誦散文詩。

　　三、暢想、表達，進行仿編。

　　小雨點還會跳到哪里？又會把什么當做滑滑梯？（幼兒嘗試仿編。）

　　四、感受小雨點的快樂。

　　1、小雨點從天空跳下來玩了這么多有趣的`滑梯，你覺得小雨點的心情怎么樣呢？

　　2、看PPT：小雨點是快樂的，它還把快樂傳遞給我們。

　　附散文：滑吧滑吧，小雨點

　　“滴答滴答……”小雨點唱著歌、排著隊，從天上跳下來玩耍。

　　小雨點跳呀跳，跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

　　啊呀，小雨點把屋頂當做了滑滑梯，把樹葉當做了滑滑梯，把我的雨傘也當做了滑梯，一個個爭著往下滑。

　　“滴答滴答……”滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

　　你知道小雨點還跳到了哪，把什么當成了滑滑梯？

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　《雨點兒》最新教學設計 3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，記住故事名稱，主要角色

　　2、能夠根據情境進行表演

　　3、教育同伴之間互相愛護關心

　　準備：

　　角色圖片，掛圖，頭飾

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、手指游戲：下雨了

　　2、幼兒兩手五指分開，慢慢抖動手指從上往下落。

　　3、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作：兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。

　　4、談話

　　⑴ 小朋友們見過的雨是什么樣子的呢？雨又是什么顏色的？

　　總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

　　⑵今天王老師請來了一個可愛的'朋友，你們猜猜看這位可愛的朋友是誰。（雨點）

　　⑶你們喜歡它嗎？

　　⑷小雨點在云媽媽身邊待久了，它很想到地上找個朋友，你們想和它成為朋友嗎？

　　⑸可是小雨點在找朋友的時候遇到了了一些困難，到底遇到了一些什么困難呢？我們一起來聽一聽這個故事

　　二、學習故事

　　1、教師根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方，引導幼兒感受作品表現出的意境。

　　2、教師講述《小雨點的朋友》，提問

　　⑴這個故事叫什么？

　　⑵故事里發生了一件什么事呢？(小雨點找朋友)

　　⑶小雨點找了哪些小動物當朋友呢？（兔子，松鼠，狗熊）

　　⑷他們有沒有和小雨點成為朋友呢？（沒有）

　　3、分段講訴故事第二遍，提問

　　⑴小雨點找小兔子的時候小兔子在干什么？（看書）

　　⑵那小雨點找小狗熊的時候小狗熊又在干什么呢？（睡覺）

　　⑶小雨點還去找誰了呢？它又在干什么？（松鼠，它在跳舞）

　　⑷小雨點不能和他們成為朋友他傷心嗎？（傷心）

　　⑸后來誰和他成為好朋友了？（樹葉）

　　⑹他們在一起玩什么？（唱歌，跳舞）

　　《雨點兒》最新教學設計 4

　　活動目標：

　　1、根據已有經驗交流介紹下雨的各種響聲，自主地探索用聲音、樂器表現不同的雨聲。

　　2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：

　　節奏卡片大雨、小雨圖片樂器（沙球、鋁板琴、鈴鼓）

　　活動過程：

　　1、律動《小雨點》

　　“小雨點真調皮飛到東飛東西，你們要飛到什么地方玩呀？”

　　2、兩聲部歌曲《雨點滴答》

　　“雨點從高高的天空飄落下來有時快、有時慢，聽聽這會兒下的快還是慢？”

　　聽前奏分辨快慢

　　“讓我們一起唱唱快快（慢慢）飄落下來的.雨？”

　　分兩聲部進行演唱，兩位幼兒指揮。（交換聲部）

　　3、談雨

　　“雨的滴答真好聽？你還聽過怎樣的雨聲？”

　　幼兒描述不同的雨水聲

　　幼兒說出并出示相應的節奏卡卡片

　　幼兒自由選擇一種聲音進行表現

　　1）交代操作要求：想想你要學做哪一種雨，想好了就到相應的地方看看做做。

　　2）嘗試用聲音和動作表現

　　看指揮分組展示，初步感受復合節奏

　　4、探索用樂器表現

　　1）要求：根據三種樂器的不同音色，探索選擇為三種雨聲配最合適的樂器。

　　“樂器寶寶也想學雨兒唱歌，看看他們是誰？（鈴鼓、鋁板琴、沙球）他們誰的聲音最象沙沙，……讓我們去找一個最合適的小樂器和你一起做雨。”

　　2）“你選擇了什么樂器做大雨（小雨、陣雨）？為什么選這樣樂器？”

　　5、節奏樂《雷神》

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

　　《雨點兒》最新教學設計 5

　　活動目標

　　1、能發現問題，對探索自然現象感興趣。

　　2、了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”科學現象，知道雨與人們的關系。

　　教學重點

　　探索雨的秘密。

　　活動準備

　　酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。

　　2、雨的形成課件

　　活動過程

　　一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。

　　小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)

　　看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)

　　雨從哪里來？幼兒：從天上。

　　師：天上為什么會下雨？幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云

　　二、實驗探索雨的形成。

　　1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發現了什么？

　　師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

　　師：你在哪里看見過水蒸發的現象？

　　幼兒：燒水的'時候

　　幼兒：做飯的時候

　　幼兒：暖氣管道里

　　師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？

　　幼兒：天上。

　　2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現象，讓幼兒說說這是為什么？

　　3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

　　4、看課件：雨是怎樣形成的，小結雨的形成。

　　三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關系。

　　四、活動延伸

　　1、畫雨。

　　2、觀察記錄水蒸發的現象。

　　《雨點兒》最新教學設計 6

　　一、活動目標

　　1、閱讀畫面，學習詩歌，理解詩歌的內容。

　　2、感受春雨帶給萬物的'快樂。

　　二、活動準備

　　1、教師示范圖

　　2、音樂小雨滴的聲音

　　三、活動過程

　　1、進場

　　2、伴隨音樂《雨聲》帶領孩子做好

　　師：聽，是什么聲音啊？

　　師：噢，下雨啦，那我們快點做到位置上去躲躲雨吧。

　　3、引出主題

　　師：下雨的時候你們會聽到什么聲音啊？雨點落下來會發出什么聲音啊？

　　4、幼兒大膽想象雨點會落到哪里去

　　師：小雨點從天上落下來時特別高興，它們會掉到哪里去呢？

　　生：衣服上、地上、天上……

　　5、欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

　　小雨點，沙沙沙，唱著歌兒落到哪里去了呢？

　　a、欣賞圖一，小雨點落到花園里

　　師：小雨點，沙沙沙，落到（花園）里，花兒怎么樣了呢?

　　師：花兒會說些什么呢？

　　師:花兒喝到了雨水，一朵朵都開了，好像張開嘴巴在說話。

　　總結：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴笑。

　　情境表演

　　b、欣賞圖二，小雨點落到魚池里

　　師：小雨點，沙沙沙，落到(魚池)里，魚池里有什么呢？它們在干嘛？

　　師:他們的心情怎么樣呢？從哪里看出來的啊？

　　總結：小雨點，沙沙沙，落到魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

　　情境表演

　　c、欣賞圖三，小雨點，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么樣了啊?

　　總結:小雨點，沙沙沙，落到田野里，小草樂得向上拔。

　　情境表演

　　小雨點真是個頑皮的孩子，落到這又落到那，我們一起來聽聽音樂跳跳舞吧。

　　6、結束部分

　　雨點越下越大了，小朋友趕快跟老師回家吧。

　　附件詩歌《小雨點》：

　　小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

　　小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得小草往上拔。

　　《雨點兒》最新教學設計 7

　　活動目標：

　　1、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

　　2、發揮幼兒想象力，用繪畫的形式創編部分歌詞。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的`樂趣。

　　5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　活動準備：

　　1、場地準備：多媒體、鋼琴、磁性黑板、桌子兩兩對放

　　2、教具準備：課件《小雨點跳舞》、圖譜標記、烏云媽媽的頭飾

　　3、學具準備：人手一份繪畫紙、記號筆

　　活動重難點：

　　活動重點：學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

　　活動難點：用繪畫的形式創編歌詞，并進行問答式演唱。

　　活動過程：

　　一、幼兒觀看課件，引出課題。

　　1、課件中的小雨點與幼兒互動對話。

　　2、幼兒欣賞課件中的音樂故事《小雨點跳舞》。

　　二、學習副歌部分，探索用象聲詞表現風聲和小雨點跳舞的聲音。

　　1、幼兒學習演唱“風”的音樂片段。

　　2、幼兒學習演唱“小雨點”的音樂片段。

　　3、教師指標記，幼兒將副歌部分完整演唱。

　　三、學唱歌曲前半段。

　　1、教師一邊出示標記，一邊將歌曲前四句完整演唱。

　　2、教念歌詞。

　　3、教唱歌曲。

　　四、完整演唱歌曲。

　　五、引導幼兒嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞。

　　1、教師提出要求，幼兒作畫。

　　2、幼兒繪畫，教師巡視，與幼兒輕聲交流畫面內容。

　　3、引導幼兒根據繪畫作品創作歌詞。

　　4、教師與幼兒將前四句歌詞一問一答式對唱。

　　5、由男生扮演小雨點和女生扮演的烏云媽媽對唱。

　　六、與客人老師對唱。

　　活動反思：

　　課堂氣氛活躍，課件使用合理，幼兒參與感強。但是活動節奏把握不夠，時間有點長。

　　《雨點兒》最新教學設計 8

　　活動設計背景

　　一場春雨“沙沙沙”的濕潤了整個大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦，下雨啦；”

　　有的小朋友大聲的念著我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水里看不見；”

　　有的睜大眼睛好奇地問我：“老師，小雨點到那里去啦？”為了滿足小朋友的求知欲望，我特設計了此活動。

　　活動目標

　　1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發感受美及表現美的情趣。

　　2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的有的”說一段簡單的話，發展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：豐富詞語；難點：用“有的有的”說一段話。

　　活動準備

　　木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、（小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾）

　　活動過程

　　1、激發幼兒興趣，欣賞詩歌。

　　（1）、播放下雨時的聲音，導入課題。

　　（2）、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

　　2、引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的優美意境及回答老師提出的各個問題。

　　3、擴展幼兒思維，“小雨點到底跑到那里去啦？”

　　4、幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

　　教學反思

　　這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發展他們的口語表達能力。

　　《雨點兒》最新教學設計 9

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重、難點：

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

　　2、了解雨水對花、草的作用。（學生）

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣揭題。

　　（一）猜謎語，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　（二）通過談話，調動學生已有的知識儲備。

　　1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。）

　　2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）

　　3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下？（春天、秋天。）

　　（三）揭示課文題目。

　　今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（出示課文題目）

　　大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、指讀、全班讀。）

　　指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧！）

　　二、感知全文。

　　（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！

　　（二）提出自學要求。

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、組長領著學習這一課的生字寶寶。

　　（三）檢查自學情況。

　　1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。）

　　2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

　　3、齊讀詞語。

　　4、反復游戲，鞏固認字。

　　（1）生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。

　　（2）讓花更紅。

　　師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。

　　三、再讀課文。

　　1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　2、同桌互讀，開火車讀。

　　3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。

　　四、指導書寫。

　　1、觀察比較，找出主筆。

　　（1）觀察筆畫、筆順。

　　（2）觀察位置。

　　2、師范寫。

　　3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

　　4、生練寫。

　　5、評比與欣賞。

　　五、小結。

　　同學們，你們今天的表現很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。

　　第二課時

　　一、情境導入，復習生字。

　　1、上節課我們和雨點兒做了朋友。這節課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。

　　2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的名字讀準。（強調兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語喲！（指名進行說話訓練。）

　　3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

　　（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）

　　（2）生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）

　　4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）

　　5、過渡：你們看，雨點兒來啦！（展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。）

　　二、學習第1自然段。

　　1、來了這么多的好朋友，誰能數得清？

　　2、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）

　　（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）

　　（2）剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

　　3、除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？

　　4、你能用“數不清”說句話嗎？（練習用“數不清”說句子）只要我們留心觀察，就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。

　　5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——（輕一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）

　　6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？

　　三、品讀第2～4自然段。

　　這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找。）

　　1、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）

　　2、小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）

　　3、體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整。）

　　大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

　　（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

　　（2）男、女生分角色讀。

　　（3）老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作讀）

　　4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊？

　　演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。）

　　四、學習第5自然段。

　　1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的.語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

　　2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

　　3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

　　（1）為什么花更紅了，草更綠了？

　　（2）為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草？

　　課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

　　4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

　　6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。

　　出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

　　7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。）

　　8、做雨點兒多好啊！如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧！（生齊讀）

　　五、小結課文。

　　1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧。（生齊：雨點兒）

　　2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（生想象說話。）

　　3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

　　《雨點兒》最新教學設計 10

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“數”“彩”“半”等12個生字，會寫“問”“有”“半”等5個生字，掌握3個偏旁和1種筆畫。

　　2.能正確、流利地分角色朗讀課文。

　　情感態度與價值觀

　　理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

　　［教學重難點］

　　通過朗讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程教師批注

　　一、歌曲導入，揭示課題

　　1.小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

　　2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒，讀準“點”和兒化音。）

　　二、感知全文

　　1.聽課文錄音，聽清字音。

　　2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數清楚一共有幾段，標上自然段號）

　　3.交流：檢查標自然段號，讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發生的故事？（板書：大雨點兒小雨點兒）

　　三、指導識字

　　1.出示：數、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。

　　（1）教師領讀，學生跟讀兩遍。

　　（2）學生自由讀，指導讀。

　　2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

　　（熟字加偏旁：采+彡=彩）

　　3.鞏固認字，去拼音讀。

　　4.出示“問、有、半、從、你”5個生字，指導書寫。（引導觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。）

　　第二課時

　　教學過程教師批注

　　一、復習導入

　　1.（出示課件）師：同學們，上節課我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次快樂的旅行。

　　2.師：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的`腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認讀）

　　二、學習課文，理解內容

　　1.學生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。

　　2.學習第2～4自然段。

　　（1)師：數不清的雨點兒飄落下來，雨點兒還說起話來了，噓——

　　(2)出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

　　(3)（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話，喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

　　（4）課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。）

　　（5）你還有什么疑問嗎？（老師過渡：是呀，可它們為什么要到這些地方？）

　　3.學習第5自然段。

　　（1）學習第一句。

　　①小雨點兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

　　②你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件展示動畫生長一）

　　③讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

　　(2)學習第二句。

　　①大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

　　②不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？（讓學生自由舉手說一說）

　　［教學板書］

　　8雨點兒

　　小雨點兒大雨點兒

　　有花有草沒有花草

　　更……更……長出花草

　　《雨點兒》最新教學設計 11

　　教學目標：

　　1、深入全息識字，以本課“點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機，進行輻射性識字，練習全息“點橫頭”生字書寫。

　　2、感悟漢字的形體美，感受學習漢字的樂趣。

　　3、培養熱愛祖國漢字的情感。

　　教學重點：

　　全息識記11個生字，以點帶面。

　　教學難點：

　　調動學生識記生字的積極性，運用多種方法識字。

　　教具準備：

　　1、兒童歌曲《小雨沙沙》。

　　2、多媒體課件。

　　3、“雨點兒”等生詞卡片。

　　教學過程：

　　一、兒歌引題，顯態全息識字。

　　課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。

　　1、“字畫同源”，漢字演變過程全息。

　　課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。

　　板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）

　　2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。

　　師：生活中你還見過怎樣的`雨？

　　詞語積累：雷雨 小雨 大雨 風雨 細雨 陣雨

　　及時雨 和風細雨 狂風暴雨 雨過天晴

　　二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字

　　1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。

　　2、認讀帶拼音的生字。

　　3、 強化。

　　（1）“識用結合”，還原生活全息識字：

　　看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）

　　一起來數一數，花園里有多少花兒？

　　（出示詞語：數不清）

　　回歸還原生活，全息“數”字：生活中你還知道什么也數不清？

　　生活中處處是我們識字的課堂，等著我們去發現，去學習。

　　（2） 字理出發，找朋友橫向全息識字

　　再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語）

　　聲旁全息學習“彩”

　　菜 彩

　　（ ）園 云（ ）

　　（ ） （ ）

　　（出示詞語：云彩）

　　（3）“ 寓解于境”，圖示全息

　　看圖（出示課件）雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語“飄落）齊讀三遍

　　（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？

　　（4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。

　　師： 同學們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？

　　（它們都是靠風的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……（風字）

　　小結：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現在我們看看這個“落”，能不能根據這個字的一個部分理解它的意思。

　　（5）抓住對話識字，還原語境全息。

　　看課件 。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？（原來一個在問，一個在答）出示詞語

　　一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？

　　師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。

　　（6） 追根溯源，比較識字全息：

　　你們用什么方法來記住這幾個字呢？

　　（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字。口字里面進了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復復，來來回回。）

　　（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學問學問。就是說學習要主動，不懂就要---開口問）

　　師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）

　　分角色讀。

　　師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）

　　三、指導書寫 （點橫頭書寫全息）

　　指導寫“地方”的“方”字。

　　四、課間輕松一刻。

　　1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）

　　2、頤養稟性，識字在音樂旋律中多維度全息

　　師：仔細看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認識的，現在認識了？

　　師：同學們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。

　　五、復習詞語，字詞相生全息。

　　雨點兒 數不清 云彩 飄落 問 回答 地方

　　六、小組合作，復習鞏固潛態全息

　　剛才同學們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內容變成一首小詩，請同學們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。

　　天空中，雨點兒飄，/數不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/；

　　小組讀，指生讀。

　　七、總結延伸，新舊互生全息。

　　《雨點兒》最新教學設計 12

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內容淺顯，情節性強，文章的第五小節給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”，有利于學生在閱讀時根據自己的填充。本課的教學，就以第五小節為憑借，通過創設情境，不斷地調動、激發學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，在學習過程中讓學生體驗生活。

　　【設計理念】

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自學探究，自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還

　　【教學設計】

　　一、創設情境，激趣導入

　　１、欣賞課件《小雨沙沙》。

　　今天老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的小朋友可以請跟著一起唱。

　　２、剛才，小朋友們聽到了什么？看到了什么？

　　３、今天，我們要去看看課文中的雨點兒又會發生怎樣的故事？我們來學習課文《雨點兒》。

　　４、出示課題《雨點兒》。

　　誰能把課題讀好？（讀時讓學生注意兒化音。）齊讀。

　　二、讀文，識字，初探

　　１、初探課文：

　　想知道雨點兒會發生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準字音。不會的可以請教同學。

　　２、識字，寫字：

　　⑴ 生字寶寶們急著想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。

　　⑵ 檢查自學情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。

　　⑶ 教學生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫？

　　⑷ 寫生字“方”。

　　３、讀文，感悟，明理：

　　⑴ 學習句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　① 讀：瞧，雨點兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪里讀得好？

　　② 理解：“數不清”，“云彩”，“飄落”這幾個詞。

　　③ 再讀讀句子，看看有沒有不理解的地方？

　　“數不清”：多得沒有辦法數清楚。在生活中，還有什么東西數不清？（如：頭發，人，樹葉……）

　　“云彩”：

　　“飄落”：示范做“飄落”的動作。（用樹葉）

　　④ 品讀：現在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

　　⑵ 品讀雨點兒的對話。

　　① 數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會怎么樣？）讓我們去看看。出示句子：

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　② 讀讀句子：他們在干什么？（說話）我們可以從這些提示語中（點一點提示語）知道雨點兒們在對話。

　　③ 朗讀訓練：老師是小雨點，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點兒來問問我？（師生合作）

　　小雨點兒想問大雨點兒什么？（指名說）原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪里？

　　剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？找伙伴練一練。請學生讀一讀。分男女同學讀一讀。

　　⑶ 明理：

　　① 小雨點兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　② 大雨點兒到哪里去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點兒為什么要去這種地方？大雨點兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的'草。

　　③ 大地變得如此美麗，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點兒說的嗎？讓我們一起帶著對雨點兒的喜愛，對雨點兒的感謝，去讀讀最后一小節。

　　四、課的延伸

　　學了課文，我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點兒還會給大家帶來什么好處？小朋友們回家去問問爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？

　　《雨點兒》最新教學設計 13

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文?

　　2、理解“數不清、飄落、半空”等詞語?

　　3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系?

　　【教學重難點】

　　教學重點是朗讀

　　教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系?

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、聯系生活、激趣導入

　　大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)

　　二、初讀課文、認識生字

　　1、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師?

　　2、調皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的.小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)

　　3、調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎?

　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文

　　1、表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：

　　（1）小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

　　（2）我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話?(數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語：數不清)

　　除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?

　　（3）通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀?

　　2、在朗讀中學習對話：

　　（1）雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說?(看圖指名說)

　　（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?(指導好疑問句的朗讀語氣)

　　①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么?

　　②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?

　　③上臺表演對話、給圖片配音?

　　④男女生對讀，小組對讀?

　　3、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

　　（1）大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點到了有花有草的地方)

　　（2）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整?

　　小草從( )

　　小花( )

　　因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作?

　　（3）雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?

　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系

　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?

　　種子要發芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?

　　《雨點兒》最新教學設計 14

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　3、啟發幼兒觀察事物的`興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

　　活動準備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒之前有觀看下雨的體驗。

　　活動過程：

　　1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》PPT課件。

　　提問：兒歌的名稱叫什么?

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀!

　　它們都落到哪里了?

　　3、繼續出示課件圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問：

　　花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)

　　誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)

　　苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)

　　4、學習兒歌。

　　(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

　　(1)PPT出示公園圖片

　　提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢。

　　(2)PPT出示森林圖片

　　提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢。

　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢。

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的兒歌內容。

　　6、教師小結。

　　評價幼兒編兒歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

　　《雨點兒》最新教學設計 15

　　活動目標：

　　1、熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。

　　2、嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞并在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　課件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片

　　活動過程：

　　一、學唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節奏特點。

　　1、播放課件，請幼兒說說看到了什么？聽到了什么？請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。

　　2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會唱歌呢，你們聽——”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤、流暢。

　　3、“小雨點聽到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來、跳起舞來，你們看——”出示小雨點，請幼兒說說小雨點是怎么唱歌跳舞的.，并用肢體動作大膽表現。

　　4、請幼兒觀察雨點的大小，引出三拍子歌曲的強弱規律：強-弱-弱。

　　二、學唱歌曲，并用繪畫的方式創編部分歌詞。

　　教師：小雨點在哪兒跳舞？

　　1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學唱，并說說小雨點是在哪兒跳舞的。

　　2、啟發幼兒大膽想象小雨點會落在什么地方，并進行繪畫，教師巡回指導，提示幼兒只需畫出簡單的輪廓，并講述自己畫的小雨點在哪兒跳舞。

　　3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創編的歌詞。

　　三、變換不同的形式演唱歌曲，進一步熟悉歌曲。

　　1、將幼兒分成兩組，練習問答對唱。

　　2、游戲——小雨點跳舞。

　　請幼兒扮演小雨點，教師當小鳥，師幼對唱，并自編動作。

　　教學反思：

　　1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。

　　2、創編環節幼兒興趣很高，不過創編的歌詞還不夠豐富。

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