《詩(shī)四首》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力;
2、品味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫(xiě);
2、感知古代詩(shī)歌的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩課時(shí)。
2、《歸園田居》和《游山西村》都是描寫(xiě)農(nóng)家村居生活，《使至塞上》和《渡荊門(mén)送別》都通過(guò)畫(huà)面展示不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，可打亂課文的原順序，把它們分成兩組進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)朗讀體味詩(shī)的語(yǔ)言美，通過(guò)聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美，通過(guò)討論加深對(duì)詩(shī)的印象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《歸園田居》和《游山西村》
一、朗讀課文
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
⑴ 通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢;(自由讀、齊讀)
⑵ 誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味;(請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上)
⑶ 再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。(個(gè)人讀、分組讀或齊讀)
二、品味詩(shī)意
1、對(duì)陶淵明和陸游這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)得好?說(shuō)一說(shuō)理由。
3、質(zhì)疑探究 ：
⑴ 這兩首詩(shī)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
⑵ 同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么問(wèn)題?說(shuō)出來(lái)大家交流。
4、發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話(huà)把這兩首詩(shī)寫(xiě)的畫(huà)面或場(chǎng)面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
5、比較賞析這兩首詩(shī)有什么相同和不同之處?
──相同：都寫(xiě)的'是鄉(xiāng)村生活;
──不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份;陶寫(xiě)了自己一個(gè)人，陸寫(xiě)了歡聚的許多農(nóng)人;陶詩(shī)用語(yǔ)樸素不加修飾，陸詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)感情豐富;陶心情閑適，陸心情喜悅;陶用的是五古，陸用的是七律。
三、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī);
2、請(qǐng)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述這兩首詩(shī)的意境。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《使至塞上》和《渡荊門(mén)送別》
一、檢查、復(fù)習(xí)前一課時(shí)所學(xué)的兩首詩(shī)
1、《歸園田居》表現(xiàn)詩(shī)人辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句：
2、《游山西村》表達(dá)陸游對(duì)鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛(ài)、留戀的詩(shī)句：
3、《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩(shī)句：
二、朗讀課文
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
⑴ 通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢;(自由讀)
⑵誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味;(請(qǐng)學(xué)生讀，個(gè)案指導(dǎo))
⑶再讀，要求讀出詩(shī)句的情感、美感。(個(gè)人讀或齊讀)
三、品讀詩(shī)意
1、對(duì)王維和李白這兩位古代詩(shī)人同學(xué)們了解多少?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。
2、讓同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面。
⑴ 《使至塞上》寫(xiě)的是什么情景?(邊塞風(fēng)光)
⑵ 詩(shī)中的單、孤、征蓬等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂、荒涼、消沉等。)
⑶ 體味詩(shī)的頸聯(lián)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的意境。
⑷ 試著用自己的話(huà)把你讀這首詩(shī)的感受描繪出來(lái)。
⑸ 《渡荊門(mén)送別》寫(xiě)的是什么情景?(描繪舟過(guò)荊門(mén)時(shí)的所見(jiàn)景色)。
⑹ 想象一下，山隨平野盡，江入大荒流的畫(huà)面，說(shuō)出自己的話(huà)把感受。
3、比較閱讀這兩首詩(shī)：
⑴ 寫(xiě)法上：都是詩(shī)中有畫(huà)，寫(xiě)不同空間內(nèi)景物的風(fēng)貌，給人以很強(qiáng)的畫(huà)面感;都在最后一聯(lián)才含蓄地流露了作者的情緒。
⑵ 內(nèi)容上：王詩(shī)寫(xiě)西域，寫(xiě)大漠，寫(xiě)奇特壯美的塞外風(fēng)光，李詩(shī)將長(zhǎng)江兩岸的景色像畫(huà)卷一樣展開(kāi)、變換。
⑶ 形式上：都是五律，但又有不同，王詩(shī)仄聲起韻，李詩(shī)平聲起韻。
⑷ 同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)還有什么其他感受?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
四、小結(jié)
這四首古代詩(shī)歌都寫(xiě)得情景交融，以景傳情，為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。詩(shī)人用他們的筆觸，帶領(lǐng)我們走進(jìn)那色彩各異、形象鮮明的詩(shī)境之中。《歸園田居》表現(xiàn)的是陶淵明辭官歸隱樂(lè)于農(nóng)耕的思想，《使至塞上》的作者王維是山水田園詩(shī)的代表，這首詩(shī)寫(xiě)的卻是邊塞的風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)，李白在《渡荊門(mén)送別》中表達(dá)的是初次離鄉(xiāng)時(shí)那種依依不舍之情，《游山西村》表達(dá)了陸游對(duì)農(nóng)家淳樸風(fēng)俗的留戀。
五、作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī);
2、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以從這四首詩(shī)中挑選自己喜歡的詩(shī)，將自己的理解和感受用圖畫(huà)描繪出來(lái)。
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