四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
四、教具準(zhǔn)備：
光盤(pán)、掛圖。
第一課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
（五）教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（1）課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫(huà)面）
（2）誰(shuí)知道有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？
（3）出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩(shī)意。
①兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，在我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。
②在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？
2、板書(shū)課題，讀中審題。
讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？
3、初讀課文。
（1）自由讀課文，要求讀正確。
（2）檢查讀書(shū)情況 課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、圍繞“行”字理思路。
默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序。
（六）板書(shū)：
園門(mén)口 知春亭 玉讕堂
（七）布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
（四）教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
（1）自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
（2）想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。
（3）指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）。
①“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
②我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
③我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
④東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
⑤湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
⑥轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（4）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿(mǎn)勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài) 。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。
出示這兩段話(huà)：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
（2）體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到？再讀讀。
（3）想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
（4）課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。
（5）小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
（6）課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿(mǎn)，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）讀讀這段話(huà)，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童？
（2）小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。
（3）板書(shū)：
冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
5、比較兒童和花的特點(diǎn)。
（1）出示第8自然段。
（2）花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。
兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
（4）板書(shū)：兒童是最美的春光
（5）引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候......進(jìn)行句式變換。
（6）回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？
指名用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿(mǎn)朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）
6、拓展，運(yùn)用語(yǔ)言。
出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪。
第三課時(shí)：
（一）過(guò)渡。
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
（二）學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子？
（1）出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
（2）走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的`練習(xí)5（2）：這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
（1）指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
（2）教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（2）出示句子：
（1）當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
（2）學(xué)生練習(xí),并且讀句子。
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
（三）布置作業(yè)。
1、背誦課文第7——9自然段。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
（四）板書(shū)：
只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
篇二：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第28課《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
（一）揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。
2、古詩(shī)有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？
3、冰心奶奶卻說(shuō)：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問(wèn)嗎？
（二）初讀感知，讀通詞句。
1、自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。
鬧嚷嚷、頤和園、身軀、成千盈百、魔術(shù)匣、玉瀾堂、忸怩、渾身解數(shù)。
（三）再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線(xiàn)。
交流：頤和園門(mén)→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂。
2、按作者游覽路線(xiàn)，給課文分段。
3、默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。
4、教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：“嚷”、“魔”的筆畫(huà)較多；“匣”的筆畫(huà)。
（四）精讀課文，暢談體會(huì)。
1、過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的“趕春圖”，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么“兒童多”處一定會(huì)找到春天呢？
2、自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3、組內(nèi)討論：
（1）從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
（2）你如何朗讀表達(dá)？
4、交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。
（1）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。 點(diǎn)拔：“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”
（3）“……東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
（4）湖面無(wú)數(shù)坐滿(mǎn)兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（5）……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿(mǎn)懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
5、配樂(lè)學(xué)生朗讀。
（五）小結(jié)：
春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ)，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。
2、過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！
（二）精讀課文。
1、自由朗讀課文第三段。
2、（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）
3、作者描寫(xiě)“旺”的呢？
（1）賞讀：“那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”
（2）用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺(jué)到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟，（充滿(mǎn)生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）
4、所以作者驚嘆——“春光，竟會(huì)這樣地飽滿(mǎn)！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)！”
指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮！
5、過(guò)渡：春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。
6、聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。
7、自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：
（1）當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
（2）當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，一定會(huì)找到春天的。
（3）當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，怎么會(huì)找不到春天呢？
（三）指導(dǎo)背誦。
1、畫(huà)面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫(xiě)的場(chǎng)景。
2、詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。
（四）總結(jié)課堂。
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