桂花雨課文教學設計

　　【教材內容】

　　人教社義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第七課。

　　【設計理念】

　　在豐富的語言實踐中，幫助理解課文內容，感受語言文字傳達的意蘊與情味。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解桂花雨的意思，在品味語言的過程中體會桂花香與搖花樂。

　　3、嘗試用朗讀來表達體會到的桂花帶給人們的快樂。

　　【預設流程】

　　一、談話揭題

　　1、出示詩句，讀一讀，這句詩描寫的是什么花?

　　葉密千層秀，花開萬點金。(唐·宋之問)

　　2、師：古代的人喜歡桂花，現代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花。(琦君的照片)

　　介紹作者：

　　琦君：1917年生，浙江永嘉人，女作家。1949年赴臺灣，1977年定居美國。

　　示題：桂花。

　　3、你們見過桂花嗎?

　　(桂花圖片)你們見過桂花雨嗎?出示課題桂花雨。

　　4、今天我們就走進琦君的童年時代，感受桂花雨給她的生活帶來的美好回憶。

　　二、了解大意

　　1、用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。劃一劃最喜歡的句子。

　　2、交流句子：

　　(隨機正音，教學生字新詞)

　　桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。──不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節，也得仔細地從綠葉叢中找細花。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。──花香

　　全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。──花香

　　搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊!真像下雨，好香的.雨啊!──桂花雨

　　這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。──故鄉的桂花更香

　　3、再次交流讀書收獲：

　　讀了課文，你還明白了什么?

　　桂花送人、桂花有收獲的期待(珍惜)、搖桂花是我童年的快樂、母親思念故鄉和故鄉的桂花

　　三、再讀課文，品香

　　1、你們見過桂花樹嗎?

　　(桂花樹圖片)課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢?

　　(讀句子：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。)

　　2、是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢?生答：香。

　　3、再讀課文，找找描寫桂花香的語句，我們也來細細聞一聞，品一品。

　　4、交流句子：

　�、� 可是桂花的香氣，太迷人了。

　�、� 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　�、� 我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!

　　⑷ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　5、這里的四句話，請你默默地讀一讀，品一品，哪一句里的桂花的最香。

　　(生讀句子。)

　　6、交流、品讀，重點關注：

　　迷人：

　　聯系生活體驗：甜甜的、淡淡的、絲絲縷縷的迷人花香，深深地吸了一口又一口.

　　浸：

　�、� 兩個浸一起理解意思：

　　① 誰來說說浸的意思?

　　(泡在水里，被水浸入;組詞：浸透、浸入。)

　　② 句子中的浸又是什么意思?

　　(這里的浸字是彌漫的意思，前后左右十幾家鄰居，都彌漫在這桂花的香氣中。)

　�、� 兩句話分開來體會：

　�、� 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　A、這句話是什么意思?──沒有不浸在桂花香里的。

　　B、教師引導想象沒有不：

　　填空：一縷 一陣 一股 一路 一絲

　　晚上看書聞著一縷花香;媽媽洗衣服，風一吹，聞著一陣花香;推開窗戶，一股花香迎面撲來;上學路上一路花香;坐車遠行，衣服上還留有一絲花香

　　C、師：濃郁的香氣，包攏在我們周圍，如縷縷清風，縈繞在每一個角落，似乎滲透到了我們的身體里，每一個細胞中。再齊讀。

　　② 全年，整個村子都浸在桂花香里又是怎么樣的?

　　A、理解：

　　全年──整年、四季、12個月、165天、分分秒秒。

　　B、分別換成：

　　整年、一年四季、一年12個月、365天、分分秒秒讀句子。

　　(個別讀為主，適當加上評價，指向花香久，無時不在。)

　　C、師生接讀：

　　每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里──全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　D、指名讀讀書上這一自然段：桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　E、繼續師生接讀：

　　不開花時，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了;──全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳彌久不散──全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　F、交換一下，學生說前半句，教師讀全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　G、讓我們一起陶醉一下：

　　(齊讀這一段：桂花搖落以后，挑去小枝，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。)

　　H、好香的雨啊!這是哪兒來的雨?

　　找句子這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!

　　I、理解：

　　紛紛、滿頭滿身，體會香濃、多。

　　J、師：真是場好大的桂花雨，我們的頭上，衣領里滿是桂花，一不小心，調皮的桂花鉆到了我們的嘴里，甜絲絲的。我們帶著滿口袋的桂花，跑到哪兒，滿身的香氣就飄到哪兒，有趣極了。(齊讀)

　　K、這段話讓我們也見識了桂花雨，這里的桂花除了香，還有什么?──樂、生活的香甜。

　　L、靜靜讀一讀這段話，想一想當時的情景。如果是你，在滿頭滿身的桂花雨里，會怎樣喊?

　　出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我 地喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!

　　M、交流讀句子：

　　快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛

　　評價：真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那心滿意足的快樂。

　　N、搖桂花的快樂也帶來了豐收的喜悅，作者的父親曾經用詩句淋漓盡致地演繹了這份樂，這份喜。請你讀讀這首詩：

　　(指名讀。)

　　細細香風淡淡煙，

　　競收桂子慶豐年。

　　兒童解得搖花樂，

　　花雨繽紛入夢甜。

　　O、桂花香飄云天外，很多人對它情有獨鐘。古往今來，無數詩人為之作賦，畫家為之揮毫。請你再讀一讀這些贊頌桂花的詩句。

　　(學生自由讀)

　　葉密千層秀，花開萬點金。(唐·宋之問)

　　桂子月中落，天香云外飄。(唐·宋之問)

　　蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。(唐·張九齡)

　　亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。(宋·朱 熹)

　　從桂

　　(宋)楊萬里

　　不是人間種，移從月里來。

　　廣寒香一點，吹的滿山開。

　　西湖

　　(明)沈之琰

　　微云澹澹碧天空，從桂香生細細風。

　　百頃西湖一明月，此生已在廣寒宮。

　　品桂

　　(清)張云敖

　　西湖八月足清游，

　　何處香通鼻觀幽?

　　滿覺隴旁金粟遍，

　　天風吹墮萬山秋。

　　四、存疑，作業

　　1、由古詩寫西湖談到杭州時，隨機介紹杭州的桂花：

　　桂花是杭州的市花。農歷八月，正是秋風乍起時，夜里，山風穿風而過，帶來一室花氣，盈盈暗香籠袖，忍不住，閉目凝神，深呼吸──香氣透心穿腸而過，剎那間，只疑人入仙境當金黃色的桂花象雨點一樣紛紛落下時，在西湖邊上的滿覺垅，滿山遍谷，連綿數里地下著桂花雨，勝似天堂美景──滿垅桂雨，落盡西湖千般秀。(杭州滿覺隴賞桂的畫面)

　　2、聽到這兒，聯系課文中出現的一個小細節，你有什么疑問?

　　為什么母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

　　下節課任務：

　　解決疑問，我愛桂花香、搖花樂，而母親眼里心里的桂花又是什么?

　　3、作業：

　　背誦、摘抄自己特別喜歡的語段;搜集有關桂花的詩詞、文章讀一讀。

【桂花雨課文教學設計】相關文章：

課文桂花雨的教學設計10-31

課文《桂花雨》教學設計10-03

課文桂花雨教學設計范文07-04

課文《桂花雨》教學設計模版06-30

課文《桂花雨》教學設計模板07-04

課文桂花雨的優秀教學設計01-16

《桂花雨》課文教學設計10-22

課文《桂花雨》教學設計范文10-25

課文《桂花雨》優秀教學設計12-04