六年級下冊《能說會寫:最難忘的事》教學設(shè)計
教材簡析
《最難忘的事》是習作訓(xùn)練。本次習作要求學生寫一篇記事的文章。教材內(nèi)容由兩部分組成:兩段文字和一幅插圖。兩段文字提示了習作的內(nèi)容,要求學生通過回憶,把童年中最難忘的事寫出來。寫的時候,要注意寫清楚事情的情節(jié),把故事中的人物盡量寫生動,最好寫一寫自己的感受。文中的插圖是一個學生在回憶童年生活中讓她難忘的事,旨在打開學生生活記憶儲備,在眾多紛雜的往事中,把最難忘的事寫出來。
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出:“寫作教學應(yīng)貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”,因此,本設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)寬松的寫作氣氛,引導(dǎo)學生從身邊的小事入手。珍視自我的獨特感受。并鼓勵學生用好平時積累的優(yōu)美語句。
教學目標
1.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學生留心周圍事物,讓學生學會感受生活,樂于書面表達,能有條理、具體地記述一件事。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的寫作興趣。珍視學生的獨特感受,鼓勵學生用好平時積累的優(yōu)美語句,愉快寫作。
教學重、難點
緊扣“難忘”選擇材料,指導(dǎo)學生按事情發(fā)展順序列好作文提綱,注意把重點部分寫具體,寫清楚。
教學時間
2課時
第1課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.回憶舊知導(dǎo)入。
“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋。”你還記得“小屋”中發(fā)生的一切嗎?
(學生回憶課文內(nèi)容,說說自己感興趣的部分)
童年的記憶很美好,童年的朋友各種各樣,還記得那只可愛的小熊嗎?在你的記憶中有那么可愛的朋友嗎?在你小的時候,有沒有像作者那么“偉大”的愿望呢?
(學生回憶交流)
2.小結(jié),揭示文題。
人生中總會有很多難忘的事,翻開我們成長的書本,一頁又一頁,記載著我們童年的點點滴滴,在這其中哪一件事給你印象最深呢?這節(jié)課就讓我們共同品味童年的滋味,記錄下那件讓你最難忘的事。(板書:最難忘的事)
二、指導(dǎo)審題、確定內(nèi)容
1.審題:
(1)自讀習作提示,想一想本次習作的內(nèi)容和要求。
(2)指名說一說寫的內(nèi)容和要求。
2.明確要求。
根據(jù)學生的回答,明確要求:
(1)寫童年生活中最難忘的事。
(2)緊扣“難忘”選材,寫清楚故事的情節(jié)。
(3)故事中的人物盡量寫生動。
(4)寫出自己的想法和感受。
3.指導(dǎo)選材
生活是寫作的源泉,只有感之于外,才能受之于心。當你打開記憶之門,哪件往事最能觸動你的心?哪件事讓你投入了最多的感情?當想起這件事又有怎樣的情感涌上心頭?請說給大家聽一聽。
(1)學生在小組內(nèi)交流。
讓學生在合作小組內(nèi)互相說一說,聽一聽。說時,要說清事情的主要內(nèi)容和自己的心理感受。
(2)指名說一說自己想到的往事。
師生評價。在評價中教師要注意引導(dǎo)學生準
確立意,多從正面引導(dǎo),鼓勵學生對美好情感的追求。
4.確定自己習作要選取的最難忘的事情。
(注意選擇真實材料,才能寫出真情實感)
5.總結(jié):
人生難忘的事太多了,但要找那件給你留下最深印象的事,要說真話,寫真情,就必須在這些難忘的事情中認真地篩選。
三、確定寫作思路
這次寫作一定要抓住“難忘”兩個字來寫。
1.確定“難忘”對象。
在記憶庫里搜尋出最值得寫,最觸動人的事來寫。要說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.突出“難忘”重點。
寫難忘的事,要抓住那些給你印象深刻的情節(jié),如把在什么情況下,什么人怎么做事,怎么說話,結(jié)果怎樣,都要一一介紹清楚,語言、動作、神態(tài)、心理等方面的細節(jié)描寫是必不可少的。還要注意詳略的安排,重點部分寫具體,寫清楚。只有注意選擇典型、鮮活的材料,采取靈活多樣的寫法,才能突出“難忘”這一重點。
3.點明“難忘”原因。
在動筆的時候,要回憶一下“難忘”的事發(fā)展的`關(guān)鍵環(huán)節(jié),你當時是怎么想的,感情有什么變化?感情變化最大的地方,也就是感受最深的地方,將這些寫出來,就是為什么“難忘”了。
四、擬定提綱
1.學生獨立擬提綱。
2.交流、評價、引導(dǎo)。
在交流討論時,教師適時表揚選材好,寫出真情實感的學生,鼓勵學生要突出自己習作的特點。
五、學生習作
學生動筆成文,鼓勵學生多用平時積累的好詞佳句。
第2課時
一、欣賞評價
1.明確講評要求。
(1)所寫的事是否突出了“難忘”;
(2)是否按事情發(fā)展順序來寫。
(3)是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。
(4)是否寫出了自己的想法和感受。
2.評價學生的習作。
1.指名讀好的習作。
教師根據(jù)桌間巡視時了解的習作情況,有目的的指名讓幾位寫得好的同學讀自己的習作,供全體學生欣賞和借鑒。(每位同學讀后,教師都要點明習作好在哪兒)
2.指名讀一般的習作,師生評價。
引導(dǎo)學生既要評出習作的優(yōu)點,又要指出習作的不足。
二、修改完善。
講評后,學生動筆修改自己的作文。
三、眷寫作文,評選佳作
板書設(shè)計
最難忘的事
時間?地點?人物寫出難忘之處
原因?經(jīng)過?結(jié)果把經(jīng)過寫具體
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