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北京版數(shù)學二年級上冊《2到5的乘法口訣》的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的北京版數(shù)學二年級上冊《2到5的乘法口訣》的教學設計，希望能夠幫助到大家。
北京版數(shù)學二年級上冊《2到5的乘法口訣》的教學設計1
單元目標：
1.結合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性。
2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問題的習慣，逐步發(fā)展數(shù)感。
3.會比較熟練地用2～5的'乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。
教學重點：
結合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程。
教學難點：
會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。
本單元計劃課時數(shù)：
6課時。
數(shù)松果1
做家務1
課間活動1
需要幾個輪子1
小熊請客1
回家路上1
數(shù)松果
教學目標：
1．結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2．會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
養(yǎng)成教育訓練點：
養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣，體驗運用口訣的簡便。
教學重點：
掌握5的乘法口訣。
教學難點：
初步掌握乘法口訣的編制方法。
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、情境導入
有兩只小松鼠特別喜歡吃松果，這不，一大早它們就去松樹林采松果了，我們一起去看看他們吧！
它們采的松果真多，地上有，籃子里也有，它們想知道一共采了多少個松果，就數(shù)出5個堆成一堆，這樣5個5個地一邊整理一邊數(shù)。
二、經(jīng)歷數(shù)松果的過程，引出幾個5和乘法算式。
1．出示第一行松果，說出個數(shù)，一行5個；
出示第二行松果，說出個數(shù)，二行10個；
出示第九行松果，說出個數(shù)，九行45個。
2．根據(jù)行數(shù)，說出幾個5。
一行1個5
二行2個5
三行3個5
九行9個5
3．根據(jù)幾個5，說出乘法算式。
1個515=551=5
2個525=1052=10
3個535=1553=15
9個595=4559=45
三、根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。
15=5口訣一五得五
25=10口訣二五一十
35=15口訣三五十五
45=20口訣四五二十
55=25口訣五五二十五
北京版數(shù)學二年級上冊《2到5的乘法口訣》的教學設計2
教學內(nèi)容：
用2～5的乘法口訣求商。
教學目標：
1.知識目標：通過教學，使學生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
掌握求商方法。
教學難點：
自己找求商的方法。
教具準備：
磁片、磁板。
教學過程：
一、復習乘法口訣。
齊背、指名背、口訣接龍。
二、新授。
1.師：出示第36頁小動物圖。
（1）第（1）題學生獨立完成。同桌說一說5×4=20用哪句乘法口訣。
板書：5×4＝20
�。�2）出示第（2）題。
指名讀題。獨立列出除法算式。
討論：20÷5=怎樣想商？學生說自己想商的方法。
�。�3）小結：因為“（四）五二十”，所以20÷5=4，這種思路更簡明。
�。�4）師：出示（3）20÷4=問：你是怎樣想的？師講解：想乘法口訣，四（）二十，四五二十，括號里填5。
2.比較。
說一說（1）、（2）、（3）的相同點與不同點？
生小組討論
師巡視指導
生匯報討論結果
三、試一試
1.學生獨立做練一練第1題。
想哪句口訣？為什么？
2.生小組討論。
用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的.方法是什么？
師小結
�。�1）求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的口訣。
�。�2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。
四、鞏固練習。
1.（）里填幾？
�。ǎ�4＝123×（）＝15（）×6＝65×（）＝304×（）＝83×（）＝12
2.做練一練第2題。
板書設計：
用2～5的乘法口訣求商
5×4＝20
20÷5=4（四）五二十
20÷4=5四（五）二十
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