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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-18 18:02:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 教學(xué)要求:

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文四、五、六自然段。

  ⒉學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ):手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

  ⒊從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

  ⒈重點(diǎn):從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

  ⒉難點(diǎn):理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

  三、知識(shí)準(zhǔn)備;引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  ⒈學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  ⒉學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  ⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程:

  ㈠啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》,教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

  明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  提問:誰(shuí)知道這首詞的作者是誰(shuí)?教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵,弟弟叫蘇轍,也是北宋有名的文學(xué)家,世稱“三蘇”。

  蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  ㈡教師范讀課文。

  ㈢學(xué)生自讀課文。

  要求:把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  ㈣檢查學(xué)生自讀效果。

  ⒈讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,注意分清前后鼻音、平翹舌音。

  ⒉讀詞語(yǔ):

  ⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

  ⑵手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

  ⒊讀課文,師生評(píng)議。

  ㈣簡(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)(1)(2)進(jìn)行復(fù)述。

  ㈤作業(yè):抄寫詞語(yǔ),熟讀課文。

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  ⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。

  ⒉試著背誦課文4-6自然段。

  ⒊解答課文重疑難之處。

  二、教學(xué)過程:

  ㈠聽寫詞語(yǔ);

  心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

  ㈡找出上述詞語(yǔ)所在的段落,讀一讀,想一想:蘇軾為什么“心緒不寧”?為什么“埋怨”?為什么“寬慰”?

  ㈢學(xué)習(xí)1-3自然段

  ⒈指名讀1-3段,思考:蘇軾為什么“心緒不寧”?

  板書:心緒不寧  手足情深闊別七年

  ⒉指導(dǎo)朗讀:中秋佳節(jié),人們合家團(tuán)圓,心情十分愉快,朗讀時(shí)要讀出喜悅之情;蘇軾與弟弟情同手足,卻分別多年,如今中秋,本來應(yīng)該親人團(tuán)圓,他倆卻天各一方,忍受思念之苦,朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的`心緒不寧。

  ㈣學(xué)習(xí)4-6自然段。

  ⒈自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

  ⒉討論小結(jié):蘇軾看到天上的月亮這么圓,這么亮,想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓啊!可是自己卻不得不和弟弟天各一方,想到這里,他心中不禁埋怨起月亮來。

  板書:埋怨月圓人不圓

  ⒊朗讀背誦。

  ⒋蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

  ⒌討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

  板書;寬慰   人生哲理:月有圓缺人有離合

  美好祝愿:但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

  ⒍師生共同吟誦第六自然段。

  ㈤課堂練筆:蘇軾雖然與弟弟天各一方,但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎?

  ㈥語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。“思念親人,思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題,請(qǐng)同學(xué)們收集這一主題的詩(shī)詞,舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。

  附:水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

  蘇軾

  丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。

  明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

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