人教版七年級思想品德交流課《自己的事情自己干》教學設計范文
一、教材分析/學情分析：
[教材的地位及作用 ] “ 自己的事情自己干”是新人教版七年級思想品德第三課《走向自立人生》中第一框題的內容。它是課標“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習，勞動習慣和生活態度”、“養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義”的重要一課。
[學情分析 ] 本課安排的依據主要針對當前中學生發展的特點而言。其一，當前青少年群體中存在社會適應不良的心理偏差。許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩定，生活無法自理。其二，本課針對初中學生社會化過程的特點設計。社會化就是一個人從自然人發展為社會人的過程。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，需要有意識地培養他們的自立意識和獨立生活的能力，以加速他們的社會化進程。
二、教學目標
知識與技能目標：懂得自立的含義，了解自立的表現。初步形成自己管理自己的學習和生活的能力。過程與思維發展目標：通過對比、體驗等方法，使學生體會自立的重要性和必要性。 情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，學會對自己的行為負責，在實踐中體會自立的意義，為將來走向自立人生打下堅實基礎。
三[教學重點與難點 ]
重點：自立的含義、表現 難點：在實踐中培養自立品質的重要性和必要性
四、教法選擇
問題情境法 合作探究法 情感體驗法多媒體視頻課件展示法 討論法問卷調查法
五、學法指導
引導學生討論交流自己身上較常見的有關自立的表現，從而提高認識，培養學生的自主學習能力。 注重觀察學生的情感體驗，鼓勵學生在實踐中培養自信自立的生活態度。
六、教學基本流程設計
(一)設置情境、明確目標、導入新課 （8分鐘）
國外如何培養孩子的自立（美觀，日本，德國），中國父母怎樣培養孩子的自立能力？引導學生查看課本p34教師提問：盟盟和小曦是怎樣做的？
多媒體故事圖片（ 在北美州的西南角，有一座島嶼。島上有一片森林，森林里住著大批的慈悲鳥。這種鳥一聽到幼鳥發出“餓呀，餓呀”的叫聲，便將捕捉到的魚蝦喂養幼鳥。當地的土著發現這一秘密后便模仿幼鳥的叫聲“餓呀餓呀”，將慈悲鳥投擲下來的食物，一部分拿到市場上賣，一部分自己吃。從此過上富裕的生活。幾年后，大火燒了森林，慈悲鳥遷徙走了，這群叫“餓呀餓呀”的土著人只好到街上繼續叫餓。
問：是誰讓島上的部分土著居民淪為乞丐？ ）
(二)圍繞中心，突出重點設計 （15分鐘） 本課重點是自立的含義和表現。通過以下辦法突出教學重點：
1、學生活動
（一）課堂問卷調查（課件展示）
2、活動二 《社會觀察》正反兩個視頻（劉偉的自立與許峰夫妻的不自立），
3、活動三 自立，我能行！ （學生自己講解生活能力，回歸生活實際。）
(三)層層深入，突破難點設計 （18分鐘） 本課難點是在實踐中培養自立品質的重要性和必要性，通過以下辦法突破教學難點：
1、觀看視頻，進行課堂小小辯論賽 —— 聯系教材p37的材料，以如下兩個觀點進行辯論。
父母應當支付子女上大學的費用VS父母不應當支付子女上大學的費用？ 將學生分成正反兩方，進行自由辯論。 正方：父母應當支付子女上大學的費用 反方：父母不應當支付子女上大學的費用
2、續編故事 有位學生考上了浙江某大學，父母把她送到大學，幫她登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了 …… 將會發生什么事情呢？
3、中日青少年《夏令營中的較量》
1992 年8月， 77 名日本孩子與 30 名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這 107 名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車；日本孩子將用過的廢棄物撿起帶走，中國孩子邊吃東西邊丟垃圾 ……
問:你認為誰贏了為什么
4、發現新知 在前面辯論和活動的基礎上，引導學生發現自立的.重要性和必要性。明確自立對中學生的成長有利：
（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品質都得到鍛煉。
（2）、有助于完善自己，學會自尊，增強自信
（3）、有助于培養責任感
5、朗讀《自立歌》 全體學生齊讀《自立歌》，從情感上體驗自立的生活態度。通過老師的講解引導和學生的參與知道為什么要自立。
(四)歸納小結，交流感悟 （4分鐘）
通過本堂課的探究 我經歷了．．．．．． 我體會了．．．．．． 我感受了．．．．．．
(五)課后演練，張揚個性
學生小結，寫一篇視頻觀后感，字數500—800字左右，上我的學校網站個人主頁觀看視頻，或者到新浪等博客繼續觀看相關視頻。
（通過寫作，讓學生內化知識，自覺養成自立的能力！）
七、教學過程 ：
教師簡短介紹國外如何培養孩子的自立（美觀，日本，德國）
教師講解----
A美國中學生的口號是“要花錢，自己掙”不管家里經濟狀況如何，孩子在12歲以后就的給家里的庭院剪草，給別人送報，以換取零花錢。
B德國孩子重視培養孩子“勤奮，正直，可靠，樂于助人，作風正派”因此，給他們空間，從不包辦孩子的事情，比如在一周歲左右，父母就鼓勵他們自己捧著奶瓶喝牛奶。
C日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然所賜，其余的一切都要通過勞動才能夠獲得。孩子必須做力所能及的家務，要到外面掙錢，出去旅游，無論多小小孩也要背上書包。
D比較中國的孩子
小討論：中國父母怎樣對待孩子？（引導，中國孩子跌倒，父母馬上幫助扶起來，還怪罪地板，呵呵
教師回歸課本p34，引導學生查看：
教師提問：盟盟和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰的做法？為什么不贊成盟盟的做法？學生結合圖片和文字材料回答：這樣的事情在你身上或者周圍同學身上發生過嗎？還有沒有其他類似的現象？這些現象說明現在的青少年身上存在什么問題？
學生小討論分析：小曦體貼父母，關心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干。 學生回答：作業讓人代做等 。
教師歸納，總結: 上海寶山曾對500名中小學生進行調查，低年級97﹪的學生不會整理書包，中年級57﹪的學生不會洗碗，高年級68﹪學生不會做飯。天津也對1500名中小學生進行了調查，79﹪的學生離開家長束手無策，只有3﹪的學生能夠做些家務。這些都是缺乏自立能力的表現，自立影響著我們今后的成長和發展,今天我們就來共同共同學習吧。
（通過以上材料讓學生明白自身在自立能力方面的缺陷，和他人的差異。）
創設情境，導入新課--------------自己的事情自己干（板書）
一、自立人生少年始（板書）
學生活動（一）（課件展示）
小測試：你的自立能力強嗎？請選擇是與否:
1如某人突然邀你去外出,你立即答“可以”或“不行”嗎
2選衣服時,一看是否合適穿,二看是否時髦嗎
3、在某些爭論中很難說服別人嗎
4、避免和那些你不喜歡的人在一塊兒嗎
5、無論口頭還是行動,人們都表達對你的敬佩之情嗎
6、你常因做事出色而獲好評嗎
7、如果自認是某種不公正的受害者,喜歡把冤屈說出來嗎
8、喜歡做些小變動,如挪家具、變發型嗎
9、別人搶先讀你的信,你也無所謂嗎
10、你父母的結合很幸福嗎
11、脾氣好或壞時,自己能感覺出來嗎
12、和生人談話時很少先開口嗎
13、不想和某人換換位置嗎
14、有自己的風格嗎
15、常用下面理由為自己開脫嗎“大家都是這樣的。”
請選擇是或否
教師分析總結答案:一個真正獨立的人會對1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14題作肯定回答;對3、6、9、12、15作否定回答。每答對一題得2分。共30分。
結果:28——30分者:你的膽量很大,以致別人感到不安。不必將生活看得如此嚴峻,應該放松一下。
20——26分者:比較熱心。腦子里常想著獨立,對向往的東西一般都能得到,有靈活性,這有助于使你成為創造者。
8——18分者:即使很想自立,也得接受別人的幫助,有時甚至完全依賴別人。
0——8分者:毫無膽量可言 ,甚至對自己都不信任。
從同學們的總結中我們可以看到并不是所有的同學都具有很強的自立能力,或者可以說有相當一部分同學不具備自立能力。
從同學們的問卷調查中我們可以看到并不是所有的同學都具有很強的自立能力，或者可以說有相當一部分同學不具備自立能力。
（問卷調查可以增強課堂教學的可信度。）
二、人生需自立（板書）
1 我們終究要離開家庭、學校的呵護（板書）書本p36
學生活動（二）
展示漫畫 《今天大掃除》、《新生》 今天大掃除 新生 主持人：歡迎收看《社會觀察》欄目，下面請收看由前方記者所發回的報道 ……（由學生扮演記者的角色，搜索生活中有沒有類似漫畫中的現象，并進行現場報道。） 主持人：這些現象說明現在的青少年身上存在著什么問題？ …… [ 設計意圖 ]激發學生興趣，活躍課堂氣氛。借此活動培養學生觀察社會，觀察生活的能力，做生活中的有心人！ 由學生介紹在生活中自己哪方面已經自立了。使學生明確自立就是自己的事情自己干。自立體現在生活的方方面面中。指導學生從多角度來發現自己的自立能力。借此環節使學生的情感從自立上升到自信與自豪！ 她進了澡堂正要洗澡發現洗滌用品和換洗的衣服沒帶，這些東西平時都是媽媽為她準備的。她站在澡堂里，既不知該如何擦干身體，又不知該如何繼續洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭 ……滴自己的汗， 吃自己的飯， 自己的事自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好漢！ --------陶行知 “ 今天我當家 ” 要求：由學生在周六一天當家長，安排家中事務 目的：使學生在鍛煉過程中發現問題，從而為下一課如何培養自立能力打下鋪墊。
2自立鍛煉我們的生活能力、心理和道德品質（板書）p38
3 不自立，難于在社會立足（板書）p38
學生活動（三）
活動三 觀看視頻《社會觀察》 讓學生回憶之前第一單元看過的視頻劉偉 （因時間問題，課堂只展示部分片段）
2012感動中國十大人物之一
（失去雙腿，用雙腳學會吃飯，洗衣服，彈鋼琴）得出結論，我們必須向劉偉學習。建立自立的人生。
觀看視頻：石家莊小夫妻做客電視臺和父母、佳賓以及節目主持人的激烈辯論。
“既然生育了我，就必須養我？”（時間15分鐘左右）
（內容簡介）：許峰和王蓉一對身強力壯的夫妻，大學畢業后結婚，閑在家里看電視打電腦，竟全靠當搬運工的父親過日子，不但一日三餐要靠父親，連兒媳的內衣也要父親洗。并簽下協議，以后生下孫子后的所有費用、包括長大后的上學費用均由徐峰父親承擔。
“現在石家莊天熱唄，溜達一圈累吧”，徐峰還給出了不工作的荒唐理由，節目中徐峰咄咄逼人振振有詞，堅持認定自己父親生了兒子就有撫養的義務。石家莊如今熱，只能等將來天涼快了再去找工作。
學生課堂小辯論：聯系教材p39的材料，結合視頻人物言論，以如下兩個觀點進行辯論。
父母應當支付子女上大學的費用VS父母不應當支付子女上大學的費用
“天這么熱鬧，叫我出去干活，你累我不累啊，好歹我也是個畢業不久的大學生啊。”
-------------------------------許峰
“既然生下我，就要養育我。”
---------------------------------------許峰夫妻
“我從小到大衣服都是父母給洗的，是他們自愿的，我并沒有叫他們洗。”--------------------------------王蓉
“我這個孩子啊，從小都不舍得打罵，都是我嬌生慣養的啊，真后悔啊”-----------------------------------
（通過播放正反事例之兩個視頻，主要目的讓學生進行情感體驗，知道自立是很光榮的事情！不自立是很羞恥的事情！）
3、活動三“ 自立，我能行！” 讓學生說說自己在生活中具備那些自立的能力（洗衣服，做飯等）
再次內化學生的知識轉化為實踐之能力
八、板書設計
板書采用歸納整合形式，理清學生思路，宏觀把握本課知識結構。板書如下： 自己的事情自己干 自立人生少年始 人生需自立 （1）自立的含義 P34（2）自立的具體表現 P35（1）自立的重要性 P36（2）自立的必要性 P38學習方面生活方面處理社會問題方面
九、教學效果預估
預計本課教學效果良好。本課以創設情境作為引線，穿插多個活動。通過活動探究，充分調動學生的學習積極性和主動性。通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟自立的重要性，從而使學生在活動體驗中得以情感升華，為今后的自立人生打下堅實基礎。
十、教學反思：上好一堂課，課程教學設計很重要！教師必須認真寫好教學設計。
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