小學五年級上冊語文第三單元作文教學設計習作3教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學五年級上冊語文第三單元作文教學設計習作3教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學五年級上冊語文第三單元作文教學設計習作3教案1

　　教學目標：

　　1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2、對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、指導學生按一定順序進行觀察。

　　2、觀察順序和寫作順序相結合。

　　課前準備：

　　1、布置學生利用周末到郊外秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。

　　2、查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　第一課時（習作指導）

　　一、導人，激發興趣。

　　1、同學們到郊外秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

　　2、在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

　　3、小結：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

　　二、明確要求，指導選材。

　　1、指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求? 學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

　　2、拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?

　　三、指導學生按一定順序觀察、交流。

　　1、出示楓葉標本，問：

　　(1)楓葉由哪兩部分構成?（板書：葉柄 葉片）

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

　　(3)楓樹葉的.葉柄有什么特點?

　　(4)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2、小組內練習介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

　　3、各組派代表上臺介紹，大家評議。

　　4、按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

　　四、交流收集的文字資料。

　　五、指導學生寫好全文。

　　1、通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

　　2、討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)

　　3、開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

　　4、結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

　　第二課時（習作講評）

　　一、復習習作要求。

　　二、欣賞作文。

　　1、下座位欣賞同學的習作。

　　2、畫出好詞、好句、好段。

　　3、修改有明顯錯誤的地方。

　　4、圍繞習作要求給出自己的評價。

　　（1）打出你對它的評價等級。

　　（2）寫出自己的評語。

　　（3）給出自己的修改建議。

　　三、推薦好文章、好段落。

　　（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。

　　（2）大家評議。

　　四、自己修改習作。

　　小學五年級上冊語文第三單元作文教學設計習作3教案2

　　教學重難點

　　1、學會在生活中找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。

　　2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　（教學互動設計）

　　一、再現生活

　　1、話題導入，讓學生回憶近期開展的探尋生活中的傳統文化這一活動。

　　（學生回憶）

　　2、引導學生選擇出自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　（學生在自由交談的氛圍中進行學習）

　　【新課標提出“學生是學習的主體”、“倡導自主、合作、探究的學習方式。”由此設計，是為了讓學生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實自己的知識，整個表達的過程就充滿創造色彩。】

　　二、描述生活

　　1、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

　　（學生傾聽、評價）

　　2、介紹同一傳統的同學可以相互補充，也可以說說從哪幾個方面介紹。

　　3、指導整理寫成一篇文章。

　　【此設計讓學生各抒己見。既加深了對內容的記憶及掌握，又訓練了口頭表達及思維能力。】

　　三、回味生活

　　1、指導學生在小組內互相批改，提出修改意見，學生根據所提的意見進行修改。

　　3、選取優秀作文，加以評價，發現帶共性問題，適當指導。

　　（學生主動參與評價，發表自己的看法。）

　　【讓學生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】

　　四、創造生活

　　1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

　　2、班里選出優秀習作，形成文集。

　　【讓學生感受到學習的快樂，體會成就感，讓學生真正喜歡上寫作。】

　　把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

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