春酒的優質教學設計

　　【教材分析】

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的`謳歌與贊美。

　　本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中應激發學生生活經驗，創設閱讀氛圍。在此基礎上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關鍵詞語和句子，加深對文章的理解，領悟文章意蘊。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　積累詞語，了解作者及其創作概況，了解民俗民風。能深情地朗讀課文，領會文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節和關鍵詞句，加深對文章的理解。

　　2、過程與方法目標：

　　運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發學生關注身邊生活，發現并領略生活的詩意。

　　【教學重難點】

　　1、研讀，品析細節和關鍵詞句。

　　2、引導學生理解作品的思鄉懷舊之情，領悟文章的意蘊。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料;多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

　　2、作者簡介：

　　(簡要介紹作者生平、主要作品)

　　二、整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙，強調需要積累的字詞。

　　(多媒體顯示)

　　家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

　　一馬當先：作戰時沖鋒在前，形容領先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2、思考：

　　⑴ 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?

　　⑵ 文章結尾寫道：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎?

　　三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細節描寫的作用

　　1、喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

　　2、學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　四、課堂小結

　　五、延伸拓展

　　積累有關思鄉的古詩名句，并做簡單比較。

　　六、布置作業

　　1、寫一段文字，介紹一個傳統節日。

　　2、課外選讀有關游子思鄉的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　【板書設計】

　　過新年

　　春 風俗美

　　喝春酒 家鄉的味道──思鄉懷舊

　　酒 人情美

　　喝會酒

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