語文積累與運用(二)教學設計

　　教學目標

　　1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

　　2?積累俗語和成語。

　　3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

　　教學重點、難點

　　引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

　　教學準備

　　有關祖國自然風光的多媒體課件。

　　教學時間

　　3~4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1?讀句子，自讀自悟。

　　2?合作交流，發現特征。

　　3?總結特點，拓展延伸。

　　4?教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

　　二、語海拾貝

　　1?反復讀句子，讀懂句子的意思。

　　2?四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　3?熟讀成誦。

　　三、點擊成語

　　1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

　　2?把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

　　3?交流閱讀體會，說說成語的意思。

　　4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

　　四、口語交際

　　1?談話導入，激發興趣。

　　同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

　　2?小組合作，多向交流。

　　（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的.順序，把美麗的景色描述清楚。

　　（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。

　　（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

　　3?全班交流。

　　4?教師小結。

　　五、習作百花園

　　1?讀懂題意，明確目的。

　　（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

　　（2）小組合作，互相解決疑難。

　　（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

　　2?讀寫結合，擴展視野。

　　（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

　　（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。

　　（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。

　　（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

　　3?評價修改，樂于交流。

　　與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

　　六、自主閱讀園地

　　1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

　　2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

　　3?生生互相質疑，釋疑，交流體會。

　　4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

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