《鄉土情結》的教學設計

　　《鄉土情結》的教學設計

　　一、教學目標和思路

　　本課圍繞“月是故鄉明”的專題，采用閱讀指導寫作的模式，分為“前人詩文如何

　　表現鄉土情結”、“作者如何表現鄉土情結”、“我們應該如何表現鄉土情結”三個部分展開，并輻射本專題其他課文。嘗試運用詩歌鑒賞、現代文閱讀的一般方法初步解決文學形象和作文的關系問題，并培養學生初步對話文本、創造新文本的能力。

　　二、教學設想：一課時，采用問答法、討論法、朗讀法。

　　三、教學內容和步驟：

　　序幕 騰格爾的《天堂》

　　導語

　　中秋詩

　　中秋之月，皎潔如玉，歷來被視為團圓、幸福、美滿的象征。人生顛簸，有分離之痛，有相思之苦，故古之文人墨客，常借中秋之月，解心中離愁別緒，寄花好月圓之盼。

　　第一部分：前人詩文如何表現鄉土情結（10分鐘）

　　⑴引導學生回憶以前學過的`詩文，學生活動。

　　⑵歸納為兩類

　　直抒胸臆類 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉。

　　《天堂》

　　（感人心者，莫先于情）

　　間接抒情類

　　1、敘事 《回鄉偶書》《秋思》

　　2、意象 月 舉頭望明月，低頭思故鄉

　　月落烏啼霜滿天

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月

　　雁 衡陽雁去無留意

　　笛 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關

　　誰家玉笛暗飛聲，散入東風滿洛城

　　寒梅 王維〈雜詩〉

　　日暮 日暮客愁新

　　洛陽秋風

　　巴山夜雨

　　蟋蟀

　　郵票 船票 墳墓 海峽

　　⑶小結：前人將感情寄托在具體形象中，是他們成功的經驗。

　　“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”

　　例：老舍《想北平》

　　第二部分：作者如何表現鄉土情結 （20分鐘）

　　⑴課文可分為幾部分？

　　家園之思→祖國之戀

　　（1—5） （6—7）

　　⑵第一部分可分幾層？

　　引出鄉土情結→鄉土情結的由來和內涵→引發鄉土情結的幾種情況

　　（板書設計略）

　　⑶哪一段形象最鮮明？引入對第二節形象的分析

　　⑷從文中著，鄉土都給人們打上了哪些“童年的烙印”？

　　（齊聲朗讀）

　　歸納為“美不美，故鄉水；親不親，故鄉人。”

　　⑹小結：作者將鄉土情結寄把在具體的形象，是他打動人心的原因。

　　第三部分：我們應該如何表現鄉土情結？

　　⑴討論：家鄉這方土地給我們哪些烙印？

　　以“鄉土的一山一水、一蟲一鳥……”引發

　　借鑒實例：葉圣陶《藕與莼菜》、汪曾祺《故鄉的食物》、孫犁《鄉里舊聞》

　　設計對話：如果你少小離家老大回，你最想去哪里？想看什么，聽什么，吃什么？

　　⑵選擇數位同學作答

　　⑶評點

　　⑷小結：我們將鄉土情結等情感寄托在具體的形象上，可以使文章 “生動形象，感情真摯，有文采”。

　　作業：制作網頁

　　尾聲：南通好家園

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